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1、1、形形色色的动物教学目标：1.知道生活中常见动物的名称，能用不同的标准对动物进行分类。2. 了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。3.懂得交流与讨论可以 引发新的想法。4.会查阅书刊及其它信息源。5.意识到人与自然要和谐相处。 教学准备：1.图片：各种不同环境下生活的动物。2.动物适应环境的相关资料 或影片。如保护色、迁徙、饮食、身体形态等。教学过程：一、引入1 .教师出示一组动物图片，让学生认识这些动物。让学生分别谈一谈这些动 物的生活习性，生活环境等。2 .引导学生分类。二、新授1 .出示第二组图片。让学生观察、交流。2 .让学生将情况整理后记录下来。动物名称生活的环境3 .学生分
2、小组汇报。4 .学生阅读P4小资料。三、课外及延伸。1 .查阅资料，填写下面的表格。动物特点动物名称资料来源最大的动物最高的动物在寒冷地方生活的动物夜间活动的动物2 .搜集资料、图片。办期“有趣的动物”展览。教学反思、：研究的动物，让学生先说说校园中搜索到的部分动物，再说说自J了 解的认识的动物。因为没有太多相应的照片资料，就写在了一张张卡片纸上贴在 黑板上，贴的满黑板是，充分感受到动物种类的多样性。等交流了定数量的动 物名称后，再结合这些动物的身体特征进行区分删选，及时把问题解决。2、动物吃什么肉食动物草食动物杂食动物教学目标：1.知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食 物
3、作为能量。2 .知道动物按食性可分为肉食动物、草食动物和杂食动物。3 .能制定简单的调查计划收集证据。4 .知道将自己的结果与已有的科学结论作比较。5 .尊重证据，愿意合作与交流。教学准备：每个小组写成一份“生活中常见动物吃什么的调查表教学过程：1 .学生出示“生活中觉动物吃什么的调查表。2 .点部分学生汇报。3 .教师在黑板上板书记录学生汇报的情况。4 .学生看黑板，分小组交流。按食性可以把动物分为哪几类？5 .学生汇报分类情况。6 .教师小结：按食性动物可分为：肉食动物、草食动物和杂食动物。7.学生分小组交流。猫、狗、鸡、兔四种动物平时吃些什么食物。将结果记 录在课本P6页。8学生汇报讨论
4、结果。9课后及延伸。你知道哪些肉食动物、草食动物和杂食动物，把它们填写在下表中。教学反思：我首先从学生熟悉的现象出发，把学生“拉”进熟知的生活情景中， 极大地引发学生探究的欲望，让学生感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”， 从而大大增加了学生观察周围事物的兴趣和探究问题、解决问题的欲望，然后让 学生发现新的现象，从而激发学生去积极体验和探索，体现了科学学习要以探究 为中心，注重培养学生的科学态度、科学习惯、科学认识和科学素养的宗旨。3、动物怎样运动教学目标：1.认识动物运动的多样性。2.通过观察，了解猫、狗和蜗牛等动物 的运动特点。3.能想办法解决在观察活动中遇到的问题。4.能选择自己擅长 的
5、方式表述研究过程的结果。5.想知道，爱提问，愿意合作与交流。教学准备：1.课件：多种动物的运动2.提供观察对象：小猫、小狗，每小组的蜗牛或蚂蚁。教学过程：1 .放课件，让学生观察，里面的各种动物是怎样运动的。2 .学生汇报。3 .实物观察。(1)将教师准备的活物放在讲台前让学生观察。(2)学生交流并记录。(3)学生汇报。4 .学生分小组观察。(1)学生分小组观察蜗牛或蚂蚁。(2)边观察边记录。(3)学生汇报。5 .课堂延伸问：动物还有哪些运动方式？6 .课后延伸收集各种动物运动方式的资料并观察你所看到的动物怎样在运 动。教学反思：整个教学活动遵循学生的认知规律，由简入繁，层层深入，体现了教 学
6、的层次性，达到了抓住重点、突破难点之成效。探究过程中学生充分运用自主、 合作、交流的学习方式，并通过讨论使学生不断地去思考，培养了学生的探究意 识、合作意识，以及尊重证据、实事求是的科学态度，使学生养成严谨求真的习 惯，经历了 “发现否定再否定一一再发现”这样一个不断冲突、不断修 正的科学探究过程，从而达到了科学探究的目的。4动物的防御教学目标1、知道环境对动物形态、生活习性等多方面有影响。2、知道一些动物适应环境、防御敌害的特点。3、能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。4、能通过观察、查阅书刊等多种途径获得对动物防御敌害特点的认识。尊重 证据。教学准备1、红、黄、草
7、绿三色的条形塑料片每组10个，秒表每个小组一块。2、刺猬、蜗牛等小动物。3、学生自带（或教师准备）各种动物防御敌害的书籍。教学过程1、用秒表定时计时的方法，在实验之前教师要通过示范、反复练习使学生掌 握。7 .观察刺猬、蜗牛在危险的环境中的身体反应的活动，小动物的选取不必拘 泥于刺猬。因为虽特点鲜明，但不易准备。这里只要是能利用身体特点防御敌害 的小动物都可以。8 .学生通过查阅书刊获取知识，书籍的来源可以是教室的图书角，也可以由 教师准备或学生自带。教学反思：在本节课，我认为：作为名科学教师，要带领学生进行生动、精彩 的科学探索活动，还需要教师有足够的知识储备和敏锐的应变能力，否则我们所 组
8、织的活动就难免有这样或者那样的遗憾，所以在平时我们要多下功夫，不断地 给自己充电，不断的磨练自己，才能不断成长进步。5动物的繁殖教学目标1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。2、知道繁殖是生命的共同特征。3、能列举常见的几类动物的不同生殖方式。4、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。5、喜欢大胆想象；珍爱生命。教学准备1、小组观察用放大镜、盘子；各种常见卵生动物的卵。2、各种胎生小动物诞生时身体反应的图片。教学过程1 .教师要能保障为学生提供各种常见的卵生动物的卵，如青蛙卵、蟾除卵、 蚕卵等等；并营造这些卵的成活环境，便于学生观察。教材将本单
9、元安排在春季 进行，也有这方面的考虑。2 .学生的已有经验是学习本课的基础，比如，对于胎生和卵生的认识，对动 物繁殖习性与生活环境的认识，他们不是一无所知，教师要充分、合理地利用学 生的已有经验，必要时加以引导。要发挥学生的大胆想象能力和推理能力。3 .教师在指导学生进行观察及后续的交流讨论活动时，问题的指向性要明 确，以便使学生活动的目的更清晰，流程更顺畅。4 .关于课外观察鸡孵化小鸡的活动，目的是了解动物的生命过程，具体选择 什么卵生动物来观察它的孵化活动，要根据学生的生活环境来确定。建议一般可 选观察蚕卵的孵化过程。教学反思：在这节课的教学过程中，我通过对观察进行描述一组动物繁殖图是让
10、学生对于两种繁殖方式的认识更加深入，通过卵生和胎生两种的不同情况对比， 让学生找到相同的部分从而能够思考的这两种繁殖方式是有着区别的，在比较中 从不同的方面进行分析，培养学生全面认识问题的意识。这两种繁殖方式的比较 让学生们认识到野生动物所面临的问题，对动物的保护也是迫在眉睫，让学生加 强保护动物的意识。就在这节课之后，我发现还有很多地方是可以进行扩展，是学生的学习更深 入的。例如，让学生课前积累些生活中的资料，生活上的资料，可以让学生去找 一找昆虫的卵，可以增加学生学习的兴趣，更有利于学生的参与与学习。在比较 两种繁殖方式的过程中，应该给学生更充分的讨论的时间，打开学生的思路，使 比较变成-
11、种自然而然的行为，有利于学生的学习。6多彩的生命教学目标1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多 样。2、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性的解释。3、能区分什么是假设，什么是事实。4、能通过整理记录形成综合性认识。5、能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美；珍爱生命。教学准备1 .蚕和凤仙花一生经历的各阶段的图片。2 .狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树、苔辞、蕨等植物的生命过程各阶段的图片 和相关资料。教学过程1 .对于动物一生经历的各阶段的观察讨论，以扶为主，要体现教师的指导作 用：问题的指向性，具体性；讨论交流的引导；适当的解释说明；梳理认识的及 时
12、、细致地牵引。对于植物一生经历各阶段的观察与讨论要以放为主，在前面已 有的方法的基础上，要培养学生自主学习的能力。教师也要提供必要的资料和图 片。2 .学生熟知的蚕和凤仙花的生命各阶段的学习教师可提供图片一，加强直观印 象。3 .植物一生各阶段的学习，教材并没有提供它们各阶段的形态图片，教师要 指导学生运用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释，但学生的解释 并非事实，教师应给予学生适当的帮助。教学反思：利用网络提供资源，丰富了学习的内涵，提高了学习效益。课堂充分体现了学生 学习的自主性。自由研究教学目标1、通过观察，了解蚂蚁在运动时六条腿移动的特点。2、能够想办法研究蚂蚁的运动特点。3
13、、知道不同的问题要用不同的探究方法。4、能提出进行探究活动的大致思路。5、能想办法解决在观察活动中遇到的问题。6、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。7、愿意合作与交流。教学准备：各组研究用的蚂蚁，放大镜、白纸、墨水、纸巾、棉签、细沙、水等 材料。教学建议1 .教师在学生自由研究活动中的角色定位很重要，主要是为学生提供各种服 务，包括学生必备的和可能会用到的器具，学生对操作流程不明确处的解释说明 和学生在研究中实在无法解决的问题及方法的指导等等。另外，教师还要有效地 组织各组的活动，使研究活动能顺利的完成。2 .活动记载怎样填写，教师在研究之前应使学生明确，每个部分填写的内容 及相关要求。
14、教材的活动提示很具体，是指导学生展开研究的依据，教师要指导 学生阅读和明确。3 .自由研究是以小组为单位进行，那么，小组的活动是否有效率，小组长在其中的作用至关重要。教师应重点关注小组长在各组的组织。教学反思：学生在自由研究的过程中，老师不能甩手不管，要全程跟进。7、植物的繁殖教学目标1、认识苗圃中的儿种常见植物。2、能根据对苗圃中植物的观察，提出植物繁殖方面的问题。3、能在教师的引导下，逐步制定、明确科学调查的各步骤并组织实施。4、知道科学调查的基本方法和手段。教学准备1、教师准备：联系苗圃，做好参观的组织工作；绘制班级分工表；实物展示台。 2、小组准备：铅笔、尺、记录用纸。教学时间：2课时
15、第一课时一、户外活动，提出要求带学生去观察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少种不同的植物的苗？ 二、相机引导学生结合教材插图，认识柏树苗、枇杷苗、杨树苗和月季苗。 三、小组讨论这么多的植物幼苗是怎样繁殖出来的呢？四、学生交流讨论情况，师归纳并板书1、由种子繁殖出来的2、人工技术培育出来的3、用根繁殖出来的4、用茎繁殖出来的五、师提问：怎样才能知道以上的说法是正确的呢（进行科学调查活动）六、组织学生进行科学调查活动1、明确目标2、确定调查方法3、完成人员分工4、开展活动调查5、做好记录七、师小结第二课时资料整理、总结与汇报该课时的重点集中在资料收集后的整理和总结，同时也培养学生的表述能力和自 我展
16、示能力。1 .小组汇报各自调查情况。提出问题：各个小组调查的结果是什么？指导各小组依次上台，在实物展示台上 展示调查记录。各小组汇报完毕以后，指导学生进行讨论，在教材规定的区域填 写总结并汇报。2 .其它相关资料汇报。提出问题：在查阅资料的过程中，有没有什么新的发现或者疑惑的地方？学生讨 论后提出。学生在查阅了大量的资料后必然会有一些新的发现和疑惑，要求学生 提出来，即为后期教学提供素材，同时进一步激发学生的探究欲。教学总结：植物的繁殖方式是多种多样的，在今后的学习中，我们将陆续接触一 些植物的繁殖方式和移栽方法。板书：7、植物的繁殖种子繁殖用根繁殖人工培育用茎繁殖教学反思：教学中，教师要善于
17、激发学生的好奇心和内心需要，使探究成为学生 自己的需要和目标。如果学生对自己从事的探究活动具有强烈的欲望和追求，这 种原动力就会把孩子的探究欲望充分调动起来，从而持久地投入到探究活动中。 学生由好奇而产生的探究欲望的天性也会在教师的引导下由不自觉到自觉，由感 性到理性，逐步变成科学素养。8、茎的繁殖教学目标：1、知道用茎繁殖植物的方法包括杆插和嫁接。2、掌握用杆插、靠 接来繁殖植物的方法。3、能熟练运用工具完成托插、靠接中各个步骤。4、能 进行简单的托插切面对比实验，知道对比实验中唯一能改变的条件切面的形状不 同。5、能对不同切面的茎的生长状况进行预测，并能与实际结果相比较。6、 能对实验进行
18、长期的观察记录，并知道在观察的过程中尽可能不干扰植物的生 长。7、能区分身边哪些植物是用茎来繁殖。教学准备1、教师准备：杆插、靠接操作分解图。2、分组材料：小刀、草灰、 月季成株、净砂、枝剪、培养槽、塑料膜、毛桃树、良种桃树。3、课前准备： 收集利用茎繁殖植物的相关资料。第一课时一、激趣引题1、前面我们知道了有些植物的幼苗是用茎繁殖出来的，那么，月季能用茎繁 殖吗？2、这节课，我们就动手试试吗！二、组织学生动手实验1、分别截取两段月季当年生的茎，将一段茎的下端剪成平面，一段茎的下端 剪成斜面，并将它们编号。2、取土质一样的两个花盆，并将截取的茎分别插下去，有兴趣的可以猜猜哪 根茎会生长得更好？
19、3、指导学生观察茎的生长情况并做好记录。4、设立奖品，根据三天后月季的生长情况，为猜中者发奖。三、师讲述并板书：像上面实验中这样直接把植物的茎插入土壤中进行繁殖的方法，叫做托插四、让学生说还有哪些植物是用托插的方法进行茎繁殖的？第二课时一、复旧引新1、点名说什么是托插？2、今天，我们来了解另一种植物的繁殖方法嫁接二、学生汇报在家观察月季生长的情况，并为猜中的学生发奖品。三、师讲述：如果把一段植物的茎接到另一株植物上进行繁殖，这种繁殖方法叫 做嫁接。四、组织学生进行实验1、将盆栽的毛桃树，靠近良种桃树。2、选精细相近的茎，用锋利的小刀削去茎直径的三分之一，削出一个椭圆形 切口。3、把两根茎上的切
20、口对接，使切口的树皮部分紧密接触，用塑料薄膜事绑扎。4、切口俞合后，剪去切口上端毛桃的茎，剪断切口下端良种桃的茎。5、观察嫁接后茎的生长情况，做好记录。五、师提问：在我们的生活中，还有哪些植物是用茎繁殖的。六、活动：夺红旗回答上述问题七、小结：板书8、茎繁殖月季托插一直接把茎插入土壤毛桃树嫁接一段植物的茎接到另一株植物上教学反思、：了解茎繁殖的应用。该部分主要是指导学生认识部分植物能进行茎的 繁殖，从而进一步引起学生的学习兴趣：其它的繁殖方式又是怎样操作完成的？ 为今后的学习奠定基础。引导学生收集的资料，对能采用茎进行繁殖的植物进行 讲述，培养学生的语言描述能力。可以在教学时段内以小组为单位在
21、全班进行交 流的活动形式开展该部分的学习，也可以提出问题：我们身边的哪些植物是用茎 来进行繁殖的？指导学生在课后完成资料收集工作。9移栽植物苗教学目标1.认识植物造林的重要作用.2.能就植物移栽的方法和注意事项进行 详细的讨论，最终掌握植物幼苗移栽的方法.3.完成杆插月季幼苗的移栽任务，能 熟练地完成移栽操作.4.能对移栽后的植物继续保持研究的兴趣,并完成观察记 录.5.认识我国关于植物的相关法规和纪念日，了解法律法规、纪念日的重要意义.6.培养学生关注环境、乐于奉献的道德情感.教学准备：教师准备:移栽月季苗分解图分组准备:杆插成活的月季苗、花盆、瓦片、泥土、移植铲、水壶教学过程1 .指导学生
22、观察教材提供的图片.师问:“你们在什么时候，什么地方看到过相似的场景吗？你觉得移栽植物造林 绿化有什么好处?”引导学生对生活经验进行整理,并就此进行简单讨论.适当时，可以对相关内容 进行讲解，让学生认识到移栽植物绿化环境的重要作用.2 .讨论移栽的注意事项，知道移栽方法.提出问题:怎样做，才能使植物的幼苗容易成活?学生进行讨论，形成初步的认识.在讨论的过程中，引导学生要充分考虑哪些条件是影响移栽成活率的关键.3 .要求学生阅读教材P26页“小资料”，并进行讨论.（这样可以使移栽的方法更加清晰，使后期学生操作移植月季幼苗的成活率得 到提高.）4 .指导学生形成讨论后的结果,将结果填写在教材中.（
23、讨论的结果，实际上是学 生已有生活经验、教材资料、查阅其它资料后形成的最终结论.）5 .完成填写后，如果条件允许，可以适当组织全班学生以小组形式进行交流，形 成全班之间的取长补短，进一步完善认识.6 .实际操作并完成月季幼苗的移栽.指导学生完成月季幼苗的移栽工作，要及时纠正操作中的错误.移栽结束后，师问:我们的移栽工作已经完成了，月季能正常生长吗?要求学 生对移栽后的月季进行跟踪观察，并结合小组特点完成各自的观察记录工作.7 .知道我国关于植物的相关法律法规，知道“植树节”的由来和含义.收集些关于我国所建立的保护植被的法律法规，对学生进行讲解.植树节 的由来和含义，指导学生在课前或者课后查阅相
24、关资料来获取.提出问题:如果要在植树节这一天开展一次植树活动，我们应该做好哪些准备？ 引导学生将前面所学习到的繁殖、移栽相关知识进行重新整理，并根据自身情况 制定简单的实施计划.教学反思：示关于月季移栽过程的分解图，对各副图片进行详细的讲解。图1, 瓦片的大小应该能刚好罩住花盆流水孔，底层土壤应该用手轻轻压紧；图2,从 繁殖槽内挖掘出幼苗时，尽可能保持根系周围的土壤不脱落，不要触碰根系；图 3,填土窑均匀；图4,压实土壤的动作要轻，用力要均匀，避免用力过重导致 土壤内根系被破坏；图5, 一次性浇透水，以水不漫过花盆，并从流水孔流出多 余水为准，强调要节约用水。补充移栽后期管理注意事项：刚移栽的
25、幼苗要放在 阴凉、通风的环境中进行管理；浇水要一次性浇透；注意观察土壤变化，土壤发 白时就应该浇水；每天注意给幼苗的叶面喷水，保持空气湿度；移栽后的12 个月内不需要浇肥料，以免灼伤根系。指导学生完成月季幼苗的移栽工作，要及 时纠正操作中的错误。提出问题：我们的移栽工作已经完成了，月季能正常生 长吗？指导学生对移栽后的月季进行跟踪观察，并结合小组特点完成各自的观察 记录工作。10苗圃里的蒲公英教学目标1 .知道植物的繁殖方式是多种多样的。2.知道蒲公英果实是通过 飞行来传播种子。3.蒲公英的果实具有较强的飞行能力，是由于结构上类似 于降落伞。4.通过图片观察，了解除借助飞行进行繁殖以外的其它五
26、种繁殖 方式。5.能通过实验获取数据，根据数据对蒲公英果实飞行能力进行定量分析。 6.能借助仪器对蒲公英果实进行细致观察，发现结构上的特点，并联系其飞行 能力进行分析得到结论。7.能进行数据记载和观察记载。8.能采用多种形式 收集植物种子传播的资料，并进行整理。教学准备教师准备：苗圃图片、六种不同繁殖方式图片小组准备：蒲公英果实、培养皿、卷尺、放大镜教学过程:1 .回顾参观苗圃中的发现，生成研究问题。展示苗圃图片。师问“：在参观苗圃的过程中，除了看到很多人工繁殖的幼苗, 在地上、角落里、砖缝中还发现了哪些植物？ ”通过观察图片、提问，引导学生回顾参观苗圃的情况，指导学生进行深层次的 思考：为什
27、么这些植物能在苗圃中安家？它们来自哪里？形成本课所要探究的问 题。师问“：你能做出怎样的猜想？ ”引导学生对这问题进行前期预测，形成兴 趣。2 .吹蒲公英比赛。重点应该是针对蒲公英果实的飞行能力进行实验，并从实验结果出发进行分 析，从而发现蒲公英果实是怎样传播种子的这一事实。分三步进行教学：（1）提出问题：大家都吹过蒲公英没有？今天我们就来比一比，看看哪个小 组能将蒲公英吹得最远。组织学生分成小组，以小组为单位参加活动。指导各小 组推选自己的参赛队员，分发材料并组织比赛。教师对每个小组的比赛成绩进行 测量，并形成数据记录。学生在观察数据后，提出问题：为什么有些同学的蒲公英果实飞行的距离特 别远
28、？他们是怎样吹的？这样吹对蒲公英果实的飞行起到了什么样的帮助？引 导学生对产生这一现象的原因进行思考，并认识到风力的大小会直接影响到蒲公 英果实飞行的距离长短。在学生讨论后小结：风力大，果实飞行距离远；风力小，果实飞行距离短。（2）进一步引导：蒲公英的果实为什么能飞这么远？观察一下，看看有什么 发现。根据学生思维上的发展，引导学生利用放大镜对蒲公英果实进行仔细观察, 并要求对观察到的事实进行记载。（主要目的是培养学生深入探究能力和科学记 录能力。）指导学生对蒲公英果实进行观察，并将观察到的果实形状运用绘图、 文字等方式进行记载，鼓励记录方式的多样化。（3）讨论：蒲公英果实为什么飞那么远？引导学
29、生从观察到的形状特点入手, 讨论其结构对飞行能力的影响，形成共识：像降落伞一样随风飘散。深入讨论：在自然界中，蒲公英在风的作用下会怎样？引导学生考虑自然界中 风的特点，认识到：自然界的风力较大，持续时间长，能将蒲公英的果实送到非 常遥远的地方。延伸讨论：还有种子的果实如果落到泥土中，到第二年春天会怎样？引导学生 得到结论：蒲公英的种子随风飘散，落入土壤后在第二年的春天发芽生长，完成 繁殖过程。3 .认识一些植物是怎样传播种子来繁殖的。提出问题：其它植物的种子又是怎样传播的？引导学生对P30页六幅图片中 植物果实的结构特点进行细致观察，并发现其结构特点，最终认识到这些植物是 如何利用果实的结构特
30、点来完成种子的传播。教学时段内对于图片的观察可以指 导学生分小组进行。小组讨论后在全班进行汇报，形成对植物种子的传播方式的 整体认识，最后以文字或自行设计表格的方式进行呈现。4 .收集更多关于植物种子传播的资料。提出问题：我们身边还有很多的植物，它们又是怎样传播自己种子的？指导如 何填写教材提供的统计表格。（该部分内容的教学可作为课后延伸来进行，指导 学生在资料收集的过程中注重形式的多样化，强调资料的整理和分类。）教学反思：在观察的基础上，引导学生推测植物怎样传播种子，如蒲公英、椰子、 栗子。在讨论蒲公英种子传播方式时，教师先让学生说一说蒲公英的特点后，推 想了它的传播方式。在讨论栗子果实的传
31、播方式时，教师让学生思考，山坡上有 一棵栗子树，栗子成熟后，会掉落到什么地方，学生猜测有可能掉到树下又滚到 山坡下；也有可能在滚动的过程中在半山腰被石头挡住了；如果滚到山沟里就可 能被溪水带到其他地方等，学生由植物果实的形态结构、生长的环境联想到传播 方式，孩子们的思维十分活跃。在举例的时候，教师用世界上力气最大的果实是什么，哪种植物的果实被称 为“航海家”，“小刺猬，毛外套，脱去外套露红袍，红袍裹着毛绒袄，袄里睡个 白宝宝，猜猜是什么等激发学生的兴趣，让他们在想一想，猜一猜，说一说的 过程中了解植物传播种子的多样性。11生物繁殖新技术教学目标1. 了解杂交、植物组织培养、人工繁殖、胚胎移植等
32、，些较新的生 物繁殖方式。2. 了解克隆技术、太空育种等一些最新的生物繁殖方式。3.培养 学生运用多种方式进行科学调查的能力。4.培养学生收集、整理资料的能力。4.通 过了解繁殖技术的不断进步，培养热爱科学的价值观。5.通过对我国生物繁殖 技术的最新进展，培养学生热爱祖国，以祖国的科学技术水平不断发展并始终处 于国际先进水平而自豪的民族自豪感。教学准备：教师准备：关于生物繁殖新技术的图片小组准备：课前进行关于生物繁殖新技术的资料收集教学过程：一.引入新课。在前一段时间我们已经学习了许多植物的繁殖技术，也探究了自然界中植物 的繁殖方式。今天，我们继续交流学习生物繁殖新技术。二.交流收集的资料，整
33、理已知生物繁殖新技术的信息。（）植物1.杂交水稻（1）简介袁隆平院士的事迹。（2）介绍杂交水稻技术。2植物组织培养技术（1）指名简单介绍这种技术。（2） 了解其特点：材料少、繁殖快、受季节影响小。(二)动物(1)过度谈话：为了获得优良的生物品种，改善我们的生活，保护濒危动物， 人们对动物繁殖技术也进行了深入研究。(2)出示图片：(1)人工繁殖中华酮(2)胚胎移植技术(3)小结：除了植物的繁殖技术在不断改良外，在动物的繁殖技术中，新的科 学技术也在不断推进并取得了重要成果。(三)汇报交流收集的生物繁殖新技术资料。(1)克隆技术(2)克隆羊图片(3)太空育种(四)教师小结。繁殖技术已经运用到整个生
34、物界，如克隆技术已广泛应用到医学、遗传学、生物 学、畜牧等领域。三、认识繁殖技术的主要作用(1)改善生活(2)保护濒危动物四、进步了解繁殖技术的新发展。教学反思、：本课的教学内容是学生在了解植物的一些基本繁殖方式后，进一步了 解有关克隆技术等繁殖方面的知识。在教学中突出以下两点：1、注重培养学生自主参与学习的积极性。在课前布置学生利用上网和到 图书室阅览的机会，查阅有关克隆方面知识及相关资料，为上好本课做好储备。 教学中组织学生通过分组讨论、全班交流等合作学习方式，了解克隆羊多利出生 的情况；最后学生通过资料反馈了解克隆技术的发展情况。课堂始终以学生为中 心，突出学生的自主学习。2、运用课件、
35、辩论会的形式，在宽松、和谐的环境中掌握知识。根据本 课内容比较抽象、不易理解的特点，课前让学生抽出充分的时间去查阅，课上学 生合作交流、汇报，再结合音像或课件等形式作适当补充说明。在此过程中，教 师针对学生交流中的情况，有重点地出示课件，让学生掌握本课的重点，并自己感兴趣的问题引发思考“人能克隆吗？ ，通过辩论，让学生学会辨证地看 待事物的发展，辨证地看待事物的两面性。12水力发电站教学要求：1.知道水力以及在生活中利用水力的实例；知道小水轮转动的快慢 与水位的高低、水流量的大小、水冲击水轮的位置等因素有关。2.经历小水轮 转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同的问题要用不同的探究方法。
36、 教学准备：教师准备：演示材料：水力发电站以及水力的利用方面的图片、视频 资料等； 分组实验材料：小水轮、水槽、烧杯、水等学生准备：课前查阅水力发电站以及水力的利用等方面的资料信息。教学过程：一、引入同学们见过水力发电站吗？水力发电站是什么样？它是依靠什么原理来发电 的呢？二、探索新知1、制作小水轮以及做小水轮转动快慢与哪些因素有关的实验。1）制作小水轮。选择不同的材料制作儿个小水轮，可以选择塑料片作为叶轮, 也可以选择金属片作为叶轮，叶轮可以做成平面的，也可以做成弧形的，教材上 呈现了三种不同的小水轮，可供学生参考。2）实验。教材首先提出了一个问题：怎样用水使小水轮转动起来？学生很快 就能想
37、到用水冲击小水轮。在此基础上进一步提出：水轮转动的快慢与哪些因素 有关？这个问题提出后，学生一定会作出一些猜想（假设），教材上呈现的两幅 图提示了水位高低的实验，除此之外,学生也有可能作出一些其他的猜想（假设）, 如水流量的大小、水冲击水轮的位置等，教师要引导学生根据自己作出的猜想（假 设）来设计实验进行验证，教材上用两幅图来说明水位高低的问题，同时也向同 学们表明这是一组对比实验。在设计实验的基础上，学生亲自动手做实验，最后 形成自己的结论，并把结论写在课本上。3）应用。在学生实验研究的基础上，教材又回到水力发电站的问题上来，教 材呈现了水力发电站的示意图，在示意图的旁边用文字说明了水力发电
38、站是如何 工作的。要求学生根据发电站示意图讨论：发电站的发电机是怎样转动起来的？ 修筑大坝对发电有什么作用？有了前面的实验做基础，相信学生对这些问题都能 做出合理的解释。2、引领学生亲历小水轮转动快慢与哪些因素有关的探究过程。教师提出问题：小水轮转动的快慢与哪些因素有关？学生进行猜想与假设， 学生的猜想建议教师暂时都不要表示肯定或否定，而应该引导学生想办法来证明 自己的猜想与假设是否正确，这就顺利地进入到制定研究计划阶段，因为是对比 实验，建议教师注意引导学生关注对比性，即在对比的两组实验中，只有唯一的 一个条件不同。如果时间允许，学生所做的每一个假设都可以进行分组实验，如 果时间不允许，则可
39、以采取不同的小组不同的小组做不同的实验的策略。在实验 中注意做好实验记录。经过整理自己小组的实验现象，小组成员达成共识。集体 表达与交流，形成全体学生的共识。三、拓展教师在课堂上指导学生进行家乡水资源利用的调查活动。如调查地点、参与调查的人员及分工、用什么方法去调查、调查中的注意事项 （如安全问题）等，课外由学生分组开展调查活动。在以后的教学中交流调查的 结果。教学反思：教学反思通过以上环节的教学活动，学生爱玩的天性得到了充分的张扬，学生的自身能动性得以 调动，在老师的合理引导下，木课经历了 “动手制作实验猜想制定方案实验验 证得出结论一一拓展运用”这样的探究程序，顺利的实践了本课的教学，完成
40、了教学任 务。学生通过影响小水轮转动的快慢的研究，从而得知水电站修大坝的道理，学生的能力得 到训练和发展，而老师也注重了学生的探究过程，尽量让自己成为一个参与者、组织者和引 导者。（一）、在探究活动精彩生成。探究活动给学生提供舒展灵性，张扬个性的空间。为了能紧紧的吸引学生，我力争做好 “用教材教，而不是教教材”，将教材的编排顺序做了一个小小的调整，先让学生做小水轮, 玩小水轮，在玩的过程中探究水力发电站的秘密。这样的改动，学生的学习兴趣很快被调动 起来了，有利于课堂的教学。学生在实验中探究，在探究中发现问题，并作出假设，在探究 中丰富自我。课堂成了学生自由施展才华的场所，成为充满生命活力的舞台
41、，在这里学生是 主角。（二）在探究活动中大胆创新。本课的教学中，学生在探究“影响小水轮转动快慢的 因素”时，不仅积极动手操作实验，细心观察，更动脑思考。在学生探究结果的表达中，他 们通过互相交流互相讨论，思维更是得到发展与创新。特别是最后一个环节，运用实验结论 推理解释“三峡为什么修这么高的大坝呢”。学生通过学科学、用科学，到被科学的无尽魅 力所吸引，他们会在课后继续保持学习探究的热情，他们的思维将会继续延伸开阔。（三） 在探究活动中放飞个性。在教学中，老师大胆放手营造了一个开放的探究空间，引导学生通 过自主合作探究在教学进程中好各种相关的情景及有意义的科学探究活动，组织学生参与其 中，亲历过
42、程，自主的开展活动，让学生的个性在探究活动中得以张扬，让学生既学习知识 与技能，又培养情感态度与价值观，促进学生科学素养的形成。13风力的利用教学要求：1.知道风力以及利用风力的实例；了解风是怎样使发电机转动起来 发电的。2.经历风怎样使发电机转动起来发电的探究过程，懂得交流与讨论可 以引发新的想法。3.体会到科学是不断发展的。教学准备：1.教师准备：分组材料：纸、铝片、小钉子（大头针）、小木棍、铁 丝、剪刀等；演示材料：风向标、电风扇、风力发电的图片或视频资料等。2.学生准备：制作风车的材料及工具教学过程：一.引入风是一种常见的自然现象。在日常生活中，人们利用风做哪些事情？让学生说一说放风筝
43、的经验，学生这时可以说出很多，比如如何放得高、如何收 下来等。教材上呈现了三幅小插图，分别是放风筝、扬场、帆船竞赛，下面一幅 大插图是风力也能用来发电。通过这儿个例子的启发，引导学生交流更多人们在 日常生活中利用风力的具体实例。如利用风力表明风向、利用风轮提水灌溉、利 用风轮吸海水制盐等。二.探索新知1、制作风车。选择合适的材料制作儿个不同形状的风车，材料可以选取纸、 铝片、竹、木等，形状由学生自行设计。2、制作风车后带学生到室外亲自去实验，回教室后进行交流。1）要考虑的是上课当天是否有风、是否适合于本课的教学；2 ） 一定要让学生带着问题（我们制作的风车在风中能转动吗？哪一种风 车转动快？怎
44、样使风车转得更快？）去探究，否则，实验只能成为学生玩风车 的机会。如果学生所做的风车不能转动，就应该引导学生进行调整。重点要引导 学生观察比较2、3两个问题，对第3个问题，可以先在课堂上引导学生做一些 猜想，如增大风力、增加与风接触的面积、使风车与风的方向垂直、减小风车与 轴的摩擦力等，让学生想办法证明猜想是否正确，同时也让学生明确了去室外不 是去玩，而是去观察研究问题；3）回教室后不仅要求学生交流观察研究的结果，也要交流观察研究的过程， 特别是在观察研究活动中所发现的细节问题，如怎样使风车转得更快这个问题的 交流，只要是学生亲自做过了，说得有道理，教师都要予以肯定。3 .风怎样使发电机转动起
45、来发电呢？通过制作风车、用风车做实验、使风车按风向的变化自动调整方向和阅读资 料等活动，最后期望学生通过讨论，形成自己的结论。教学反思：在教学中，将学习的权利完全下放给学生，教师很好地体现了 “引导 者、组织者、合作者”这一角色，有效地激发了学生学习的动机，让他们人人参 与，担负责任，主动思考，自主探究，大胆地提出自己的见解。在课堂上为他们 创设了锻炼和发展的机会。14煤教学要求：1.知道褐煤、烟煤和无烟煤的不同；知道人们是如何利用煤来发电 的；知道煤的用途；了解煤是怎样形成的。2.经历人们是怎样利用煤发电的探究过程，能运用所观察到的现象和已有的知 识、经验对利用煤发电作假设性解释。教学准备：
46、分组材料：褐煤、烟煤、无烟煤、放大镜、酒精灯、铁夹、水槽、烧瓶、三脚架、 石棉网、橡胶塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、铝片制作的小风车、水等。演示用材料：煤的用途以及煤的形成的有关图片或视频资料；教学过程：观察煤的特点。1、教师出示褐煤、烟煤、无烟煤，分别介绍其名称，然后，提出问题：这三 种煤各有什么特点？你准备怎样来研究它们？2、在观察实验前指导学生方法，用放大镜观察、用捏的方法观察分别能观察 到这三种煤的什么特点？3、指导学生用实验的方法来观察。教师为学生演示实验方法，讲解实验的注意事项，如用夹子夹好煤，防止烫 伤、小组的成员分工协调好等，观察实验过程中，请学生作好记录，然后，组织 学生进行交
47、流。二.人们怎样利用煤发电。1、教师提出问题：煤燃烧能产生热量，产生的热量是怎样使发电机转动起来 的？2、教师出示三脚架、烧瓶、小风车、胶塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、水、酒 精灯等实验材料，提问：你们能用这些材料来设计一个模拟利用煤发电的实验 吗？教师指导学生完善实验，强化细节，如用酒精灯的安全、胶塞要盖紧以及小 风车的放置位置等。3、学生分组实验，教师巡视指导，集体交流实验现象，分组讨论人们怎样利 用煤发电？并记录讨论结果，可以提示学生:在模拟实验中，酒精灯相当于什么？ 小风车相当于什么？在讨论的基础上再一次集体交流完善，形成一致的认识。三.煤的用途、煤的形成。在课前布置学生课外查找有关的资料，课上交流教学反思：在上课时给学生出示关于煤的视频，让学生了解煤，激发学生的兴趣, 然后提出问题煤重要的能源。除了做能源，它们还有哪些其他用途呢？今天就让 我们来研究吧！根据学生课前收集到的资料回答问题，从煤有哪些提炼物，对回 答不错的同学给予适当的鼓励，在鼓励学生说说在生活中都应用了哪些提炼物， 小组同学讨论，老师做总结。引出下一个问题，我们知道了煤的用途，那煤是