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1、教学内容：计算机安全知识教学目标：（1）了解计算机病毒的概念。（2）培养学生良好的使用计算机的道德规范。教学重点：认识计算机病毒的危害性，了解计算机病毒通常具有的几个特性，掌握预防和清除病毒的操作技能。教学难点：掌握预防和清除病毒的操作技能教学过程：（采用学生自学，教师提问的形式）引入：随着计算机应用的普及，信息交流的范围在不断地扩大，计算机应用的环境越来越复杂，所以计算机安全显得越来越重要。新课：一、计算机安全（computersecurity）是由计算机管理派生出来的一门科学技术。目的是为了改善计算机系统和应用中的某些不可靠因素，以保证计算机正常安全地运行。二、计算机病毒（computer
2、 virus）是一种人为编制的程序或指令集合。这种程序能够潜伏在计算机系统中，并通过自我复制传播和扩散，在一定条件下被激活，并给计算机带来故障和破坏。这种程序具有类似于生物病毒的繁殖、传染和潜伏等特点，所以人们称之为“计算机病毒”。计算机病毒般软盘、光盘和网络传播。计算机病毒在网络系统上的广泛传播，会造成大范围的灾害，其危害性更严重。计算机病毒通常具有以下几个特点：1）隐蔽性病毒程序一般隐藏在可执行文件和数据文件中，不易被发现。2）传染性传染性是衡量一种程序是否为病毒的首要条件。病毒程序一旦进入计算机，通过修改别的程序，把自身的程序拷贝进去，从而达到扩散的目的，使计算机不能正常工作。3）潜伏性
3、计算机病毒具有寄生能力，它能够潜伏在正常的程序之中，当满足一定条件时被激活，开始破坏活动，叫做病毒发作。4）可激发性计算机病毒一般都具有激发条件，这些条件可以是某个时间、日期、特定的用户标识、特定文件的出现和使用、某个文件被使用的次数或某种特定的操作等。5）破坏性破坏性是计算机病毒的最终目的，通过病毒程序的运行，实现破坏行为。三、计算机病毒的危害性计算机病毒有很大的危害性。世界各国每年为防治计算机病毒投入和耗费了巨额的资金。计算机病毒对计算机系统的危害主要有以下几种：1）删除或修改磁盘上的可执行程序和数据文件，使之无法正常工作。2）修改目录或文件分配表扇区，使之无法找到文件。3）对磁盘进行格式
4、化，使之丢失全部信息。4）病毒反复传染，占用计算机存储空间，影响计算机系统运行效率。破坏计算机的操作系统，使计算机不能工作。四、计算机病毒的表现计算机感染病毒以后有一定的表现形式，知道了病毒的表现形式有利于及时发现病毒、消除病毒常见病毒的表现一般有：1）屏幕显示出现不正常。例如：出现异常图形、显示信息突然消失等。2）系统运行不正常。例如：系统不能启动、运行速度减慢、频繁出现死机现象等。3）磁盘存储不正常。例如：出现不正常的读写现象、空间异常减少等。4）文件不正常。例如：文件长度出现丢失、加长等。打印机不正常。例如：系统“丢失”打印机、打印状态异常等。五、计算机病毒的防治在使用计算机的过程中，要
5、重视计算机病毒的防治，如果发现了计算机病毒，应该使用专门的杀病毒软件及时杀毒。但是最重要的是预防，杜绝病毒进入计算机。预防计算机病毒的措施一般包括：1 .隔离来源控制外来磁盘，避免交错使用软盘。有硬盘的计算机不要用软盘启动系统。对于外来磁盘，一定要经过杀毒软件检测，确实无毒或杀毒后才能使用。对连网计算机，如果发现某台计算机有病毒，应该立刻从网上切断，以防止病毒蔓延。2 .静态检查定期用几种不同的杀毒软件对磁盘进行检测，以便发现病毒并能及时清除。对于一些常用的命令文件，应记住文件的长度，一旦文件改变，则有可能传染上了病毒。3 .动态检查在操作过程中，要注意种种异常现象，发现情况要立即检查，以判别
6、是否有病毒。常见的异常有：异常启动或经常死机：运行速度减慢；内存空间减少；屏幕出现紊乱:文件或数据丢失；驱动器的读盘操作无法进行等。随着计算机的普及和应用的不断发展，必然会出现更多的计算机病毒，这些病毒将会以更巧妙更隐蔽的手段来破坏计算机系统的工作，因此每个人必须认识到计算机病毒的危害性，了解计算机病毒的基本特征，增强预防计算机病毒的意识，掌握清除计算机病毒的操作技能，在操作计算机过程中自觉遵守各项规章制度，保证计算机的正常运行。六、使用计算机的道德规范课堂提问：1 .什么是计算机病毒？（计算机病毒是一种人为编制的计算机程序，这种特殊的程序能够在计算机系统中生存，通过自我复制来传播，在一定条件
7、下被激活并破坏计算机系统，给计算机造成不可估量的损失。这种程序具有类似于生物病毒的繁殖、传染和潜伏等特点，所以人们用计算机病毒一词来称呼这类破坏性程序）2 .怎样预防计算机病毒？（预防计算机病毒的措施一般包括：隔离来源、静态检查、动态检查等）计算机软件受哪些法律保护？（计算机软件受到以下法律保护：中华人民共和国著作权法和计算机软件保护条例）全国青少年网络文明公约要善于网上学习，不浏览不良信息。要诚实友好交流,不辱骂欺诈他人。要增强自护意识,不随意约会网友。要维护网络安全,不破坏网络秩序。要有益身心健康,不沉溺虚拟时空。要树立良好榜样,不违反行为准则。案例三北京一少年为偷钱上网将奶奶砍死爷爷砍成
8、重伤17岁少年小新（化名）为了偷钱上网，竟然将奶奶当场砍死，将爷爷砍成重伤。事后，小新投案自首。两年前，小新开始沉浸在网络里，学习成绩陡然下降。初中还没有毕业便辍学。因担心儿子整天沉迷于网吧，小新的妈妈让他照看家里的台球桌。小新把看台球桌挣的钱拿去上网。后来家里不再提供上网的钱，小新就想到了偷。今年6月上旬，小新偷了爸爸2000多元在网吧呆了个星期。父亲的一顿打骂对小新来说已经起不到任何作用。仅仅几天后，上网的欲望又像虫子一样噬咬着他的心。此时，爸爸月初给奶奶生活费时说的一番话浮现出来。“爸爸说爷爷那儿有4000多块钱，当时听了也没太注意，后来就想去偷爷爷的钱。6月15日中午我就去爷爷家，晚上
9、，看爷爷奶奶都己经睡了，就去翻，可一想怕把奶奶吵醒了，就想用菜刀把奶奶砍伤了再翻。”睡梦中的奶奶倒在了血泊中，响声惊动了爷爷。不顾一切的小新又将菜刀砍向了他。爷爷受伤后逃出家门。小新翻箱倒柜也没有找到那4000元钱，只在奶奶兜里找到了两元钱。事后，小新的爷爷说，那是奶奶为孙子准备的早点钱。小新捏着两元钱在村口的个洞里躲了起来。思来想去，还是投案自首了。小新告诉记者，奶奶从小最疼爱他，有什么好吃的都惦记着他。他在看守所里最想念的就是九泉之下的奶奶。“我当时只想着拿到钱后就去网吧，根本没想后果。如果让我在上网和奶奶之间重新选择，我肯定选择奶奶。说到这里，他痛哭流涕起来网络带给人们一个崭新的世界.但
10、是随之而来也有一些负面影响.一些青少年沉溺网络世界，迷恋网络游戏,导致荒废学业，甚至走上犯罪的道路.这已经是一个急需解决的社会问题.网络成瘾问题它的形成原因多种多样，与社会因素，家庭教育，学习因素等有关系.以下我们举一个这样的典型例子：举例：小虎（化名），男性，13岁，初一学生，上网成瘾6个月，在父母的陪同下前来咨询。其父亲诉：小虎从小身体健康，未得过什么大病。小学学习很好，成绩优秀，考上了一所重点中学。小学期间也间断上网，时间很短。因考上了重点，小虎要求买一台电脑作为奖励，所以父母给他买了一台电脑。当时正在暑假期间，小虎上网时间逐渐增加,甚至忘了吃饭，而且主要在玩游戏。开学以后，这种情况并没
11、有减少，已经严重影响学习。父母加以阻止，并要求他减少上网时间。刚开始一周还能坚持，以后又故态重演，甚至作业不能完成。所以在小虎上网时间过长时，父亲强硬制止，他异常不满，以摔东西、绝食来抗议，最终以父母妥协而告终。以后上网时间更长，父母的阻止丝毫不起作用，甚至发展到父亲阻止而引来双方动手。而且脾气暴躁、不与父母沟通。父母异常痛苦，急切前来求助。咨询师了解到：小虎是独生子女，性格较内向，在父母35岁时出生。从小生活优越，想要的东西父母基本都满足。在生活中，养成了衣来张手饭来张口的习惯。在家庭教养中，父母意见往往不一致，母亲主张有些事情让他自己处理，父亲坚持由父母包揽，而最终以母亲沉默告终。咨询师点
12、评：1、青春期少年2、从小父母溺爱3、父母不正确的教养方式4、青春期抗拒逆反心理5、体会不到父母的爱以及应如何回报父母的爱。这是一个典型的上网成瘾的案例。主要是从小父母溺爱、父母教养方式不当引起。通过一疗程的咨询，小虎已经认识到错误，认识到父母对自己的爱，不再迷恋网络游戏，逐步恢复了正常的学习生活。半年后电话回访，学习成绩显著提高，平时还帮助父母做一些简单的家务。中学阶段是人生过程中个极其特殊的阶段，乂称为“反抗期”，“麻烦期”或“危机期”。据调查，2006年初，我国学生上网人数占学生总数的65%,现在这个数字比例更大一些.他们上网主要干什么呢？北京青年报的份调查表明，中学生上网60.7%的人
13、玩游戏，34.1%的人找朋友聊天，29.1%的人关注体坛动态，27.5%的人看新闻，24.3%的人发E-mail,18.6%的人选择软件，5.7%的人关注卫生保健信息。中学生上网主要集中在网上聊天、网络游戏、网上攻击、网上暴力、网上色情等方面。中学生好奇、好强、自控能力差，是沉迷网络的主要原因。上网对青少年来说是“双刃剑”，如果能利用得好，对其会有很大的作用。但事实上，青少年上网成瘾问题却越发严重。它不仅给个人的学业和身心带来巨大危害，也给家庭和社会带来了诸多问题。用“网络猛于虎也来形容，一点也不过分。如何让青少年真正利用好网络，而不沉迷了网络，则成为社会关注的焦点。一、网瘾的危害：“网瘾”主
14、要表现为不同程度的狂躁和抑郁。如在一段时间不上网，就会出现类似戒毒症状：临床表现为焦虑、烦躁不安、抑郁自闭、厌学逃学、失足行为甚至自杀等.“网瘾”，其当事人现在俗称“网虫”，其危害为：（一）孤独感增加：由于网络隔绝了人与人之间的直接交流，人的孤独感逐渐强烈，于是，“网虫”更渴望网中人的关注，如果有人送来讯息，或发来信件，“网虫”都会十分惊喜和感激，这种孤独感驱使“网虫”每天检杳好几次信箱。如果没有信件，那种失落的打击无异于小孩子哭着嚷着却没人理会。（二）自我迷失感加剧：在网络这个神奇的世界里，到处充满了信息，“网虫们常常感到手足无措，一不小心闯入游戏，便会流连忘返不仅如此，在网络世界里，他们无
15、法确定自己的角色，更难以确定自己的位置，所以，在网络里，他们的表现可以和现实生活中截然不同：一个现实生活中内向、不善言辞的人也许在网络上非常幽默风趣；一个胆小怕事的人在网上也许是一个叱咤风云的侠客；有些互相认识的人平时见面并不怎么打招呼，而到了网h很可能大开玩笑。网络充分展现了人们性格中的另一面。但如果在网I:生活过久，会逐渐迷失自己在现实生活中的真实角色。（三）自我约束力降低：由于网络中的彼此不见面，平常不敢说的话可以说了，不能做的事也可在网I:实现。因此，网络充分地暴露和宣泄压抑在人们心理深层的需要和欲望。但这种无谓的宣泄带来的后果却是自我约束力的下降，沉迷于其中，正常的生活、学习、工作就
16、无法继续。对待“网瘾”，我们不能消积抵抗，也不能视之为“世界末日”，我们的家长和教师（特别是学校心理教师，班主任）要循循善诱，坚持预防为主、防治结合的原则，整合各种教育资源，形成学校家庭社会三位一体的教育合力，及时矫正、调适、尽早F预，把它扼杀在萌芽状态，不要让一般心理问题变成心理障碍或心理疾病。可根据具体情况，分层区别进行思想教育和心理咨询。二、个案描述：下面是在咨询过程中遇到的中学生上网表现比较典型、具有代表性的几个网络心理咨询个案，根据他们网络成瘾的特点，总结其相通之处，谈谈我对网瘾学生的解决理念。为了不违背心理咨询保密原则，以卜均为化名，均属独生子女.案例一：高一男生巍巍，16岁，品学
17、兼优，善良活泼，还是班干部，最近却突然变得沉默寡言，对同学一句话不对就举拳相向，对家长和邻居也动不动喊打，父母从其书包里还找到一把匕首，最后竟对谁都不说话。后来，在咨询后才弄明白，他已背着父母悄悄地玩了差不多一年的暴力游戏，头脑已被暴力色情搞得混乱不堪，产生心理紊乱和障碍，已经分不清现实和游戏了，不得不退学治疗。案例二：初三女生周周，14岁，刚读初中时，山于家离学校很远，竟在电子游戏室通宵玩游戏。一旦父母责骂她，女儿却瞧不起他们说：不懂生活，老士！一次其母就跟她去“懂生活”，结果被暴力游戏吓得毛骨悚然，可我女儿玩得面不改色，心不跳，看上去很享受。这以后，这位母亲毅然要把女儿转到自己家门口的一所
18、普通学校，严加看管。而周周完全反抗此决定。案例三：我在接听热线时一个家长向我大倒的苦水：家住多扶镇的刘女上事业上可谓一帆风顺，而孩子的教育却成了她的一块心病：“冯老师，我认为只要让孩子吃好穿好，上最好的学校，请最好的家教，就尽到做家长的责任了。但我的孩子并不爱学习，好吃懒做，上网成瘾，经常是通宵达旦十几个小时，过的是一种黑臼颠倒的生活父母去教育他，大发雷霆！甚至说她是我们的垃圾桶，恐龙，连宠物都不如，现在的孩子心理怎么这么畸形！”案例四：高二男生明明，17岁，就读,由于长期迷恋网络游戏，学习成绩直线下降，而且经常和社会上不三不四的人称兄道弟。一天，愤怒的父亲把网线扯断了。明明就像疯了样，将电脑
19、屏幕砸了个粉碎。事后，明明还以“离家出走”“断绝亲子关系”等等，来威胁父母不得“干涉”他的爱好。父亲为此己经病倒在床，母亲声泪俱下地在电话中说：“救救我们的孩子吧，孩子要毁了！我们这个家快完了！“但是，被父母视若巨毒农药的电脑，当初却是他们主动为明明买的！案例五:张海，今年15岁，男，高一学生，性格内向。父母是商人，家里很有钱。他去年开始接触网络，很快就到了痴迷的程度，经常旷课逃学，严重之时，曾两天两夜没回家。父母到网吧四处去找，找到后用雇佣上学、放学陪同以及限制零花钱的办法防止他去网吧。但陪同不能总看着他，一有机会，他就又溜进了让人找不到的网吧。钱没有了他就向同学借，甚至偷别人的钱。老师和家
20、长都头痛万分.三、个案的相通点：()家庭原因：他们在家里都是独生子女，而现代家居环境，大多数居民又以楼房式独门独户的家居结构为主，经常会上楼不认识下楼的情况，这在某种程度上限制了他与同龄伙伴交流与沟通。在生活节奏很超快的今天，其家长因忙于工作和挣钱而忽略了与他的情感沟通。作为活生生的人，与人沟通是一种必然的需要，为了获得这种需要，在现实生活中缺少情感交流的他，就会尽一切可能来满足这种需要。不久，网络就成了一个他可以表露情感的途径.时间长了，上网群放压力、寻求慰藉、刺激，就成了他的“专长”，网瘾由此产生。同济医学院的一项调查表明也说明了这一点，在上网成鹿孩子中有90%是家庭教育出了问题，调在的1
21、200名青少年中有80%认为无法与父母进行交流和沟通。(二)学校原因：(1)素质教育已经实行多年，但在他的学校，1：课、补课、作业多、考试多，缺少必要的体育和社会实践活动等现象仍然比较明显。而“分是学校命根的错误观念仍然得不到改善。这一切则促使他对学习渐渐没有了兴趣，失去努力的方向。而在学习中不能有效突破”的青少年，由丁得不到老师和同学们的认可和肯定，就通过网络游戏的方式来获得虚拟奖励、宣泄郁闷情绪。(2)以上学生，自身由丁家庭的溺爱，形成的骄纵、自我的性格特点，由丁老师对他的日常学习和生活关注不可能面面俱到，加之与同学关系相处不很融洽，为了自身交往的需要，通过网聊天来结交朋友、表露心声成了他
22、的首选。由于现在，有些中小学的网络教育还不普及，教师缺乏必耍的网络知识，不能对上网青少年进行有针对性的科学引导，所以在发现他有了网瘾”时，找不到好的教育方法，这也是导致他“网瘾”的原因之一。(三)社会原因：虽然，国家明令禁止未成年人进入网吧，并开展了多次专项治理行动，但赚钱最大化，利益急进化使得许多网吧有令不行，睁一只眼，闭一只眼，容留未成年人上网的现象仍普遍存在。这也是导致他网络成瘾的原因之一。(四)个人原因：他们现在正处了青春发育期，求知欲旺盛强，对于外界的各种新鲜事物都充满了好奇。而互联网作为新兴事物更能吸引他的眼球。极强的好奇心的促使他抱着试探的心理接触网络。由于，处于青春期的他，心理
23、和行为的不够稳定，网络的诱惑力大，再加上.他的自控能力不够强，因此，没用多长时间，好奇心大，自控能力弱的他就深陷其中，最终不能自拔。四、解决理念：对于每个人来说，特别是发育中的青少年，一旦患上网瘾症，想戒除是非常困难的。因此，预防是治疗青少年上.网成瘾的最好疫苗社会、学校和家长都要通过各种教育宣传途径，既要使青少年看到网络的优势，也要充分看到它可能经给自身带来的严重危害。全方位监督扼制青少年浏览不健康网站，控制少玩或不玩网络游戏，积极引导青少年参加社会、学校等方面举行的各种有益活动，培养自己良好的兴趣、爱好。平时，积极与家长、老师和同学交往沟通，获得心灵上的慰藉与成长.当自已出现网瘾的苗头时，
24、立即采取有效措施，及时控制自我，防止网瘾的发生。1、文化部门应管好互联网。完善互联网管理的法律体系和监管机制，形成以法律法规、行政监督、行业自律和技术保障为核心的管理体制，严格规范网吧的经营和管理，积极使用技术措施屏蔽各种有害未成年人的信息，加强网络游戏出版审查和内容审查机制，控制互联网的信息传播。并明确界定色情、暴力等不良信息的范围和对制作、传播不良信息拧的处罚规定，特别是时未成年人的监督应加大力度。文化部门下属的互联网管理机构，应实施对互联网从网站到网吧各个环节的经常性的管理监督，严格对经营性网吧的审查制度，积极推进能体现传统文化的、积极的、寓教于乐的绿色健康的上网模式。2、父母应关心孩子
25、的成长。父母在日常生活中，要转变“生活只是工作、赚钱的观念，充分重视对孩子的教育。平时要尽可能多的与孩子进行平等的交流和沟通，走进孩子的思想，了解他的内心世界，倾听他的心声，给孩子以精神I：的关怀、理解与安慰。例如：家长可经常与孩子聊孩子感兴趣的事情，共同参与孩子感兴趣的有意义的活动，尊重孩子的认知，满足孩子对精神之爱的需求。这样，孩子就不会因为缺少情感关怀，而跑到网络匕去倾诉了，减少了孩子对网络的依赖和欲望。3、学校应创设良好育人环境。对于青少年来说，学校则是他们在一天中生活最长的场所。他们的人生观、价值观，大部分是靠学校的培育来形成的。良好的教育环境，先进的育人方法，会使学生无论是在做人，
26、为人处事，还是辨别是非上，都有不俗的表现。学校要“育人”与“教甘兼顾，既重视学生的学习，又要重视学生的做人。特别是性格上内向，有缺陷的学生，学校更应该给予关心和照顾。只有这样，学生才会对学校以及学习产生浓厚的兴趣，改变用上网寻求精神寄托的这种方式。4,自身的控制很重要。(1)正确认识危害。沉迷于网络，特别是沉迷了不健康网站，危害极大。这些不健康的网站，会使人沉迷了虚拟世界，逐渐自我封闭，导致与现实世界隔阂严重。时间久了，神情恍惚，无心读书，人格扭曲，甚至中断学业，甚至还会发生严重的犯罪行为.有的因上网成瘾，像连续几天几夜泡在“网吧”，不思食寝，过度疲劳，猝死在“网吧”的例子也不在少数。因此，青
27、少年如果能充分认识到上网成瘾的危害性，也会增强自身的控制能力，减少上网的时间和次数。(2)合理安排上网的时间和内容。发达国家把每天上网超过4小时的人，称为有网瘾。而预防或戒除网瘾，科学合理安排I：网时间和内容，尤为重要。对于上网自己可以自定制度：-是明确上网的任务和目标，把要完成的具体任务和需要在找的资料目录列在纸匕做到上网有目的.上了网以后，要准确的查找自己所需要的内容，不浏览与查找内容无关的网站。二是控制上网时间。每周最多2-3次，每次上网连续操作I小时后应休息15分钟，每天上网总量一般不超过2小时.尤其是晚上剩余时间多，上网时间不能过长，养成按时睡觉的良好习惯。三是按时卜.网。上网之前，
28、根据任务量限定上网时间，时间一到，积极进行心理暗示，马上下网。5、请人监督、寻求帮助。(D如果发现自己有了网瘾，程度又不是很深，寻求别人的支持和帮助就比较有效。其做法是找到一个人自己可以信赖的人，来监督并帮助你克服网瘾。这种支持可来自老师、家长、同学、好朋友等.找到以后，先向他们讲明自己目前上网的现状，以及自己想控制上网的决心，并向他们展示自己的克服网瘾的计划，请他们监督。当自己“网瘾”出现时，请他们及时提醒，并帮助克服。在II常生活中，耍多与思想进步、学习不错的同学在一起，一起听课，一起学习。争取在他们的带动和帮助使自己淡化网瘾，把精力集中到学习上.当自己取得进步时，可以对自己进行心理暗示，
29、学会为自己加油，“我能行(2)如果发现自己的网瘾程度很深，老师、家长、朋友都不能够让自己戒除网胞时，一定要积极主动地向专业人员寻求帮助。可行的办法：是可以找心理咨询师进行咨询，心理咨询老师会帮助你认识并让你走出上网成瘾的困惑。二是可以参加团体心理训练，这是戒除网瘾的又一种有效的办法。团体训练是多种咨询理论的综合利用，它可以通过丰富多彩的群体互动活动，对你产生感染和促进作用，帮助你改变认知，改变心态，获得思想上和心理上的提升，同时学会制定自我管理的行为契约，根据目标行为完成与否进行正强化或负强化。这种相互监督的契约是对各自上网态度与行为的承诺，由于这承诺是在群体中做出的，那么遵守它的动机与压力就
30、会很强。因此，这种办法对戒掉顽固性网瘾更有效.6、不同程度的矫正：(1)-般性网络迷恋：调适方法主要加强网络管理和网络指导，让孩子明确上网的目的，提高防范意识，对其上网的内容加以筛选，培养其良好的上网习惯，“绿色上网（2）网络性行为障碍矫正方法应根据不同的行为障碍采取针对性调适。针对焦虑、狂躁、恐惧、自闭、抑郁等行为障碍，应采取科学的心理调适方法：如转移法、宣泄法（参加丰富多彩的文娱体育活动）、刺激法（坐过山车、蹦极等），认知行为法等综合训练，逐步调适，减轻症状。（3）网络性心理疾病学校和家长（特别是学校心理咨询机构）尽可能采用上述方法进行矫正，并寻求专业心理咨询，如果采用的心理辅导矫正措施失
31、效，并出现行为异常和心理紊乱，显示强迫、妄想等症状，此时应及早联系相关精神卫生机构或专科医院，施以专业心理治疗。五、总结：我们已进入了信息时代,，利用网络，使用网络是新时代对我们的要求。但网络是“双向的“，利用得好，他能给人以知识和能量；利用不好就会让我们的生活杂乱无章，甚至失去人生的方向。尤其是近年来青少年上网成瘾的问题逐渐突显，引人关注。综上我们可以看出，青少年上网成瘾的问题不单是青少年自身的问题，同时也是各种因素共同作用的结果。青少年作为一个充满国家希望的群体，应该有所作为，学校、家庭、社会、以及个人，无不承担着教育青少年的重任。关注青少年上网成瘾的问题，寻求解决问题的办法，是我们所不断追求的。希望通过我们全社会共同努力，使我们广大青少年真正成为信息时代主人，不被网络“利剑”所伤.