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1、七年级思想 品 德教案上册许明朝大峪沟镇二中第一课生命的乐章第一课时生命独特而可贵教学目标情感、态度、价值观目标：体会生命的独特与可贵.能力目标：通过认识生命的独特和可贵，初步培养学生的比较能力，概括能力。知识目标：知道人类源于自然，人类是自然界的一部分，每一个生命都具有独特 性。教学重难点教学重点：体会每个人生命的独特与可贵。教学难点：理解生命的可贵。教学过程导入新课：新闻回放：2000年，一架东方航空公司的班机在飞抵上海虹桥国际机场上空时突 然发生故障，前起落架不能放下，飞机无法正常降落机场.飞机在机场上空 盘旋了近3个小时，机组人员在多次努力失败之后决定通知乘客作好逃生 准备，从空中小姐
2、忙碌的身影和有些紧张的语调中,机上的乘客们预感到 了死亡的来临，有人号啕大哭，有人通过电话与家人永别，有人在写下最后 的遗言最终飞机在油耗尽后进行迫降，也就是强行降落，在接近地面 的最后的一霎那，飞机擦着火花平安降落在了机场跑道上，惊魂未定的乘 客走出机舱后与在此焦急守侯的亲人们纷纷抱头痛哭.（可电脑滚动字幕 再加上配音）教师设问:同学们，假设你当时就在这架飞机上,那么在经历了这一场 生死劫难之后，你会有什么样的感受（最深的感触是什么）或者你最想对你 的亲人和朋友们说些什么呢学生回答后，教师作积极，肯定的评价，并指出，生命是可贵的,这就是 我们今天要探讨的内容生命独特而可贵。那么,同学们，你们
3、知道地球上最早的生命是从哪里来的人类又是如 何产生的吗？师生共同完成教材第一目第三和第二相关内容.（可用知识抢答 ”形式进行.）教师:知道了最早的生命和人类的生命是怎样产生的,那么同学们你 们知道自己的生命是从何而来的吗学生回答后,教师引导学生完成教材第一目第一 的内容.请学生交流自己填写的内容.学生阅读教材阅览人生中生命的感动一文.教师小结，引导:生命是来之不易的.而我们每一个人以极小的概率，幸 运地来到了这个世界.既然父母给予了我们生命，将我们带到这个丰富多 彩的世界,那么同学们你是否意识到了自己生命的独特呢自从地球上有了最早的生命，世界就变的如此美好.生命因自然而存 在，自然因生命而美丽
4、.自然界的生命是丰富多彩的，又是各具特点,千姿百 态的.同学们，回忆你的生活经历，回答老师的问题:你见过两只完全相同的 猫或狗吗或者你看见过两个完全相同的苹果吗？学生回答:略.教师:正如你找不到两只一模一样的狗（猫）一样，在这个世界上你同 样找不到两个完全相同的动物，植物，微生物.教师引导学生完成教材第一目第四的内容,得出结论咱然界的每 个生命都有其独特性.教师引导:动物,植物各具特点，人类也一样.就像世上没有两片相同的 树叶,人类中也没有两个完全相同的个人，每个人都是独一无二的.那么，你 感受到自己生命的独特了吗下面我们一起来进行一次有趣的心理体验 吧.活动设计:独特的感受，独特的你.（活动
5、内容详见教材活动感受之活 动二”）（通过活动，让学生认识到每一个人都是独特的唯一的个体，不仅在外 表上存在差异，就是内在的心理活动也完全不相同.从心理活动角度来帮 助学生认识生命的独特性.）活动结束后，教师小结，引导:即使是同一个事物，我们的感受和体验都 是不一样的，这是不是表明每个人生命的独特性呢其实不仅在对同一事 物的感受上人与人不一样，就是在其他的许多方面，我们每一个人都有各 自的特点.请学生填写教材第一目第五的个人资料表,完成教材相关内容.（目的:通过学生的自我认识，既加深了同学间的认识，也让学生认识到 了每个人生命的独特性.）教师小结:从刚才的两个活动中，我们明白了一个非常重要的道理
6、，那 就是:生命是独特的.法国作家罗曼罗兰说，每个人都有他隐藏的精华, 和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味.”的确，每一个生命都有其 不同的天赋，兴趣和气质，你的生命是独一无二，与众不同的，世界上没有一 个人能代替你！每一个生命不仅是独特的,而且是有限的.看过著名作家杨朔写的散文荔枝蜜吗学生朗读教材第一目第五荔枝蜜片段,完成教材相关内容.教师小结:每个人的生命是有限的，也正是因为它的有限而短暂才使 得我们的生命更加可贵.那么，在有限的生命里，我们应该怎样做才能使自 己的生命更有价值，更有意义呢这是我们每一个同学应当认真思考的问 题.简要小结全课:通过本课学习，我们了解到生命是来之不易的
7、,生命是 独特的，生命是有限的，因而生命是可贵的.记得有人说过:人最宝贵的就是 生命，生命属于我们每个人只有一次.生命给我们提供了种种机会,让我们 去爱，去学习,去工作，去欣赏花儿的美丽，去聆听鸟儿的歌唱，去仰望天上 的星星生命使我们能够认识这个世界的丰富多彩，领略大自然的五 彩缤纷，体验人生的酸甜苦辣，所以，我们应当珍惜大自然赋予我们的生命, 让我们珍惜生命,热爱生活吧！教室布置作业：（见练习册）pl-8其中的部分习题。课后记：第二课时 珍爱自己的生命教学目标情感、态度、价值观目标：体会生命的美好，体会生命的价值，珍爱自己的生命。能力目标：对不同的生命观有一定的辨别能力。知识目标：知道对待生
8、命的不同态度，了解珍爱自己生命的行为表现。教学重难点教学重点：珍爱自己的生命。教学难点：对不同的生命观有一定的辨别能力。教学过程导入方式：讲述一个生长在孤儿院里的男孩子的故事，让同学们续尾。有一个生长在孤儿院中的男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没有 人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？ ”院长总笑而不答。有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到 市场去卖，但不是真卖，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。” 第二天，男孩蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且 价钱愈出愈高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明 天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出
9、比昨天高十倍的价钱要 买那块石头。最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。结果石 头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬成“稀 世珍宝”。男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着 男孩，说了什么？学生讨论回答教师点拔：只要自己看重自己，自我珍惜，生命就会有意义，有价 值。这就是我们今天要探讨的问题：“珍爱自己的生命二活动一：议一议出示小黑板材料一：美国一小学发生火灾，一小学生勇敢地去救小伙伴，结果, 伙伴逃离，自己却葬身火海，而这位小学生不仅没有得到表扬，相反， 校方因没有教会学生如何逃生，如何保护自己而受到地方当局严厉处罚。材料二：据报道，全世界每年有
10、100多万人自杀，自杀已成为人类 的五大死因之一。教师：看了这则材料，同学们有什么想法和感受呢？给三分钟时间自由讨论，结束后发表自己的看法。教师小结：人的生命是宝贵的。材料一中那位小学生的行为虽然高 尚，但在火海中救人显然超出了他的能力，结果无谓地牺牲了自己宝贵 的生命。而材料二中的轻生行为根本不可取，是忽视自己生命的轻率行 为，是懦夫的行为，也是一种不负责任的行为。过渡：既然生命是可贵而美丽的，那么我们对仅有一次的生命应当对待 呢？活动二：说一说教师：不同的人对待生命有不同的态度。这种不同的态度决定了每 个人不同的人生道路。对待自己的生命，我们应该持一种什么样的态度 呢？学生发表个人看法（上
11、述四个材料分别反映了对待生命的四种不同 态度：得过且过，轻率放弃、倍加珍惜、让她更美好），教师指导学生完 成教材第二目填空内容。小结：生命是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应当 认真考虑的问题。无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责 的态度，是不可取的。人们普遍赞赏积极进取、乐观向上的人生态度。 只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让她更美好，才能让生命之 花绽放得更绚丽，才能使自己的人生更有意义。学生阅读教材第二目第二子目“丽丽的故事”，完成相关内容。学生讨论三分钟，请几位同学发表自己的看法。（课前让同学们准备类似的故事），请同学们讲述教师总结：通过本课的学习，我们懂得了
12、应该珍爱自己的生命，让自己以有限 而平凡的一生更有意义。这不仅是我们的责任，也是我们对美好明天的 祝福和向往！教室布置作业：（见练习册上）课后记：第三课时亲近自然热爱自然教学目标情感，态度，价值观目标：亲近自然，热爱自然，爱护自然，树立人与自然和谐相处的观念.有一 定的环保观念。能力目标：培养学生欣赏自然的能力，收集整理资料信息的能力，创新 思维能力，表演能力，口头表达能力等.知识目标：懂得人类的生存和发展离不开自然。教学重点欣赏自然，亲近自然，热爱自然，爱护自然.教学难点人与自然的关系.教学过程亲近自然，热爱自然活动一：想一想议一议1 .请同学们观察教材P7漫画,完成下列问题(每4人1组进行
13、讨论完 成)：(1)图1反映的自然与原始人生活的关系是：(2)图2反映的水与人类生活的关系是：(3)图1,图2共同说明了什么道理人的生存离不开自然.人的发展离不开自然.人的生存和发展都离不开自然.活动一:想一想议一议2 .请同学们从衣，食，住，行等方面举例说明我们的日常生活离不开自然（每4人1组进行讨论完成）：衣：食：住：行：其他：人类的生存与发展离不开自然活动二:看一看说一说1.请同学朗读教材PU阅览人生中拯救黑熊一文,然后请同学们 谈谈感受.活动二:看一看说一说3.请同学观察教材P8的漫画，完成教材相关内容（可以讨论完成）.从这组漫画中，结合上面的1.2,你得到了哪些启示人类对大自然的疯狂
14、索取，破坏了自然，结果是自然和人类的毁灭.因 此，我们应尊重自然，爱护自然，与自然和谐共处，这是人与自然关系的最高 境界.讨论：我们在日常生活中如何做到与自然和谐相处，爱护自然？教师小结：大自然是多姿多彩的，各种动植物和其他生命共同组成了我们生活 的奇妙的世界，人类的生存和发展离不开自然.我们必须在日常生活中通 过自己的一言一行，从身边做起，从小事做起，从自己做起，亲近自然，欣赏 自然，热爱自然,最终达到人与自然关系的最高境界-与自然和谐相处.欣赏一首歌曲一个真实的故事课后记：第二课步入青春期的我第一课时春蕾初绽教学目标：情感、态度、价值观目标：悦纳自己并尊重他人的青春期生理变化能力目标：具备
15、处理青春期发育过程中常见生理现象的能力。知识目标：了解青春期生理发育的特点。教学重难点：悦纳青春期的生理变化。教学过程：导入：播放德国故事片英俊少年插曲小小少年。小小少年歌词小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好。一年一年时间飞跑，小小少年在长高。随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶。但有一天，风波突起，忧虑烦恼都到了。一年一年时间飞跑，小小少年在长高。随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。老师提问：为什么小小少年烦恼增加了？学生回答：略教师：同学们，时间过得真快，不知不觉你们进入了青春期。青春一 I一多少诗人讴歌吟唱过的美妙字眼！当
16、你逐渐步入这个既绚丽多彩又变 幻不定的人生的重要时期，从生理到心理，从思想到行为，都会发生巨 大变化。这一时期，半幼稚与半成熟，独立性与依赖性相互交织。面对 自己的这些变化，你们一定会感到好奇，但也会遇到一些烦恼和困惑， 就像歌曲中唱到的“随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。”让我们坦然 面对变化，悦纳自己。老师提问：同学们，当你们从小学长篇初中以后，有没有感到自己的 身体发生了一些变化？指导学生完成教材第一目第一有关内容。（学生填写过程中教师巡回了解）教师：从同学们的填写情况可以看出，进入青春期后，男女同学在身 体、心理上必然都会有一些明显的变化，比如，嗓音有了变化，身体明 显长高了，等等。这
17、节课我们就来了解一下青春期生理发育的特点，并 学会正确面对这些变化。活动一：青春考场教师提问；像自然界中花草有着春华秋实的季节变化一样，人体的发 育也具有明显的年龄特征。你们知道什么时候开始进入青春期吗/学生回答：略。教师提问：每个人进入青春期的时间都不同，早一点的9岁就开始了， 晚的要到16岁。那么说到青春期，你们想到了什么？学生自由回答。教师归纳：青春期的变化大致可分为生理和心理两方面的变化，关于 青春期心理的内容我们下一课再讨论。现在我们来考考同学们青春期生 理发育特点了解多少，请同学们把自己知道有关青春期生理发育的特点 写在纸片上。学生填写完毕后，教师可请23名同学说说自己写的内容。教
18、师在对学生的回答做出积极、肯定的评价后，指导学生看教材.“指 点迷津”，了解青春期生理发育的特点。教师：刚才我们了解了青春期生理发育的表现和特点，事实上，进入 青春期的每一个少男少女都要经历一系列的生理变化。当这些变化来临 之际，有的同学能坦然处之，有的同学则惴惴不安，羞涩难言，那么我 们应当如何正确面对青春期的这种变化呢？活动二：心理诊所教师指导学生观察教材第一目第二的四幅漫画，完成相关内容。学生讨论后，教师请几位同学回答。教师对学生的回答给予积极评价后，归纳：上面所列的这些问题，有 的是青春期发育过程中暂时出现的现象，比如青春痘，随着年龄的增长 会逐渐消失。对于那些不能自然改变的现实，比如
19、长相、生理缺陷等， 则不必自卑，世界上没有十全十美的人，最可取的办法是坦然接受。难 过、抱怨只能更增添烦恼。就如同我们班上的同学有高有矮有胖有瘦一样，人的生理发育也存在 个体差异。现在请同学们看教材漫画：“武大郎”与“豆芽菜”。师：漫画中的“武大郎”与“豆芽菜”正在做什么？生：略师：你认为他们的做法对吗？为什么？生：略小结：世界上没有十全十美的人。我们既要坦然面对自己的生理发育, 同时也应该尊重其他同学的生理发育，不能因为生理原因而取笑他人。 就如同漫画中的“武大郎”与“豆芽菜”，他们彼此讥讽，既是无聊的， 也是不道德的。活动三：七嘴八舌青春期一些青少年因为好奇或缺乏应有的常识，做出一些伤害自
20、己和 他人的行为。教师指导学生完成教材第一目第四的相关内容。生：略教师对学生的回答进行评价的同时要注意给予必要的指导：面部出现“座疮”是青春期发育中的正常生理现象，应皮肤的清洁, 不要用油脂化妆品，避免挤压，防止继发性感染。（可指导学生阅读“知 识采撷”关于“座疮”的内容。）青春期的青少年正处于身体迅速生长发育的阶段，如果受到意外伤 害，可能造成身体的残疾和终生和痛苦。因此，男女同学在平时的交往, 尤其是玩耍过程中，应当把握必要的限度，在保护好自己的同时也要避 免对他人的身体造成意外的伤害。活动四：自我欣赏教师指导学生完成教材第一目第四的相关内容。学生填写完后，教师可以请几位同学说说自己的“亮
21、点”。小结：青春是美丽的，我们每一个处在青春期的少男少女，都是一道 独特的风景线，都有自己亮丽闪光之处。关键是我们要端正心态，学会 欣赏自己。总之，无论在任何时候，面对任何困惑，都要拥有一份自信, 这才是最具魅力，最具吸引力、最持久的人格力量。课堂小结：同学们，青春期所发生的各种变化都是自然和正常的，我们每个人都 会经历这些变化，同学们应坦然面对，悦纳自己，增强信心，为青春的 美丽而歌唱，为自己的成长而自豪！课后记：第二课时驿动的心教学目标情感、态度、价值观：体会青春期伴随生理发育而引起的心理变化，初步感受促进生理和心 理协调发展的重要性。能力目标：培养学生正确对待青春期心理变化的能力。知识目
22、标：掌握青春期心理变化。教学重难点正视青春期心理变化教学过程：导入：通过上节课的学习，我们了解了一些我们进入青春期后的一些生理变 化的特点和表现，生理的变化必然引起心理的变化。那么，青春期的心 理有哪些变化，我们又应该如何正确对待呢？这就是我们今天将要学习 的内容。师：请同学们想一想，和过去相比，在进入青春期后，你的心理有哪 些变化？教师指导学生完成教材第二目第一个和第二个相关内容。学生填写完后，让学生谈谈自己的情况。师：看来，在进入青春期后，同学们在心理上或多或少都发生了一些 变化，只不过可能有些同学以前没有意识到罢了。那么，青春期的心理 变化究竟有哪些表现呢？下面我们先来看看下面两则材料（
23、幻灯片）材料：小琴是位14岁的初中女生，从小就和院子里的一个男孩一起 无拘无束的玩。现在，她开始喜欢单独与他在一起，看到他与别的女孩 说话，她心中就会不高兴。生活中，一些青春期女孩往往有同小琴类似 的行为：开始着重穿衣打扮、在异性面前刻意表现自己、把自己对异性 的感觉写进带锁的日记本里师：小琴的行为表明了什么？生：略师：这就是青春期女生发育过程中遇到的突出的问题。她们开始对异 性产生兴趣，悄悄在心中树立自己的偶像，但小琴的做法有点过头，是 种典型的“性过敏”现象。材料：“我”的烦恼小王：“我都上初中了，父母为什么还把我当成小孩子看待？无论我 做什么事儿，他们总是不放心，一遍一遍地嘱咐，没完没了
24、，真烦死了！”小丽：“我的父母很固执，根本不听我的意见。”玉玲：“父母不理解我，无论是交朋友、穿着打扮，还是吃东西、看 课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由都没有！”师：材料中的同学的烦恼反映了什么？生：略师：这些现象在我们成长的过程中，每个人都会遇到，大多数青春期 少男少女与父母的冲突是由于自己的心理发生了很大的变化，以至于他 们与父母一时都难以适应。那么，你是否有过上述材料的经历或感受呢？学生谈自己的经历或感受。师：进入青春期后，我们每一位同学在心理上发生这样或那样的变化, 以及这些变化所带来的不安、烦恼，都是青春期心理发展的正常表现， 也是我们成长过程必然经历的，我们应当正视自
25、己的心理变化。师：青春期究竟有哪些心理特点呢？请同学阅读教材“指点迷津”一 一青春期心理特点。师：青春期心理的表现多种多样，其中独立意识的增强和性意识的觉 醒在青春期的同学们身上表现得尤为突出。请同学看教材第二目第三 “强强的故事”相关内容。学生讨论回答：略。师：强强出现这种变化的原因是由于青春期独立意识的增强。强强的 做法，是同学们进入青春期后常见的、可以理解的行为。强强要变得更加成熟，需要了解一些青春期的心理卫生常识，学会调 控自己的心理和情绪，同时，多与父母沟通。另一方面，强强的父母也 应当珍视孩子这种渴望独立自主的心理需要，理解和支持他们的合理愿 望和要求，鼓励孩子自主地处理自己的事务
26、，适当地创造有益于培养孩 子独立性的环境，不过多的约束孩子，不包办代替，促进孩子的自我意 识、独立性沿着健康的方向发展。青春期是儿童向成人过渡的中间阶段，有人把它称为“人生历程的十 字路口”，他已经不再是儿童，但与成人还有许多的不同。青春期阶段的 最大特征就是个体开始了性发育，并逐步性成熟。与此同时，在这个阶 段，男女生在心理方面也发生了很大的变化，反映出明显的性心理特点。 下面，我们一起看“小浩的心事”。教师指导学生完成教材第二个目第五个“小浩的心事”相关内容。学生讨论、发言。师：小浩的这种“奇怪”的感觉实际上就是一种性意识的觉醒，性意 识的出现，是青春期典型的心理特点，由于青少年性意识的觉
27、醒，男女 同学之间对异性产生好奇、关心、爱慕和愿意接近的心理与行为，都属 于正常现象，所以，小浩的担心是没有必要的。但在这个特殊阶段，中 学生的情绪多动摇不定，容易变化，如果不注意及时引导和调控，也有 可能发生令人遗憾的事情。强强身上所表现出的渴望独立的意识，小浩身上所表现出的性意识的 觉醒，是进入青春期的少男少女遇到的两种较为典型的问题。伴随着年 龄的增长，同学们在进入青春期后，还会出现其他生理和心理的烦恼， 这都是正常的。关键是坦然面对，正确调控。如果调控不及时，容易产 生一些不健康的心理，并有可能酿成大病。请同学们看下面这个事例。师：如何看待小雨的这种异常行为？学生讨论后回答。师：小雨的
28、异常行为就是青春期不健康心理的表现之一，青春期不健 康心理还有哪些表现，下面我们就来了解。青春期不健康心理的表现。（幻灯片出示）青春期不健康心理的主要表现：1、嫉妒心理：主要表现为对学习、工作优秀者、外貌俊美者嫉妒和 怨恨，甚至刻意拆台和报复。2、自卑心理：主要为交往中的自卑心理，表现为生理缺陷引起的消 极自我暗示，以及对自我智力估计和对性格气质自我评价过低带来的消 极暗不。3、孤独心理：主要表现为性格孤独，害怕交往或顾影自怜，无病呻 吟。4、逆反心理：青少年中出现“不受教、不听话、顶牛、对着干”者， 就是有逆反心理的人。5、神经症：青少年中常见的为青春期焦虑症、瘠症、神经衰弱、社 交恐惧症。
29、师：正处于青春期的同学们也许会有一些以上的不健康心理，也许还 有另一些困惑与烦恼，当同学们遇到这些情况时，该如何对待呢？请同 学们看教材“指点迷津”一一应对青春期烦恼的策略（二）。课堂小结：同学们，青春期心理是青春期的重要组成部分，如何正确对待青春期 心理变化，这对我们每个同学都是一个重大的考验。在青春的考场里， 我们会遇到各种各样的“考题”，这需要我们用理智的态度去分析、去解 答、去处理，也需要我们敞开自己的心扉，在同父母、师长和他人的交 流中，在社会广阔的天地里寻求对自己有益的帮助。老师相信，只要同 学们有乐观进取、健康向上的精神，就一定能够伴随着健康心理而走向 成熟！课后记：第三课情绪万
30、花筒第一课时丰富多变的情绪教学目标：情感、态度、价值观目标：体验情绪，引导学生关注自己的情绪。体验和感悟情绪变化和不同因 素的关系，主动了解自己情绪变化的原因。能力目标：学生能注意到自己情绪的变化，对自己的情绪表现有一定的认知能 力。培养学生分析不同情绪及其变化原因的能力。知识目标：知道情绪是多样的，变化的，有的具有一定的稳定性。了解产生不同 情绪的原因。教学重难点情绪的多样性。情绪的多样性和变化的原因既是教学重点又是教学难 点。教学过程：导入：选择一组能反映人们情绪表现的图片，如申奥成功、战争中推动亲人 等。师：刚才展示的图片分别反映了人们什么样的心情？生：略师：这些场景让我们初步体验到了情
31、绪和我们的学习、生活密切相关, 并时刻影响着我们的生活、学习。请全班同学齐声朗读教材“导语”的内容。师：可见，情绪是人的内心世界的“窗口”。透过这个“窗口”，我们 可以观察到一个人的内心世界。而在生活中，我们经常会有这样的体验：实现了自己的目标时，深感 高兴；不被父母老师理解时，觉得委屈；面临危急时，出现惊恐；看到 卑劣无耻的现象时，感到愤怒。高兴、委屈、惊恐、愤怒都是情绪。下面，我们通过一个活动让同学们更直观的感受情绪。活动一：猜一猜我的表情活动要求：1、各组的组长到讲台上领取一个属于情绪的代表性词汇。2、根据本组领取的词汇，各组推选一名代表，轮流上台表演此词所 表现的情绪。3、其他组的同学
32、猜该同学表演的是何种情绪。本组代表表演时，该 组其他同学不参与竞猜，并且不得向其他组的同学提示。4、猜中率高的小组获胜。师：情绪是多样的，据统计，在我国的文字中，与情绪有关的词汇有 近千个，这表明人的情绪是多种多样的。如果把它们归类，最基本的情 绪有四大类：喜、怒、哀、惧。多媒体显示人的喜、怒、哀、惧基本情绪的图片。在此插入讲解什么是情绪，指导学生阅读教材37页“知识采撷”中 “情绪”的内容。师：除了四种基本的情绪外，还有许多复杂的情绪。这就好像用红、 绿、蓝三原色能变幻出七彩世界，喜、怒、哀、惧这四种“情”经过不 同的调合，就有了形形色色的情绪，诸如惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜 交加、又恨又怕
33、、百感交集等等。情绪不仅是多样的，而且是变化的。在经历了一天或一周生活后，我 们会发现自己的情绪是变化的，是多样的。下面就来感受上周我们各自 的情绪变化。活动二：说一说我的情绪教师指导学生根据教材26-27页图表所提示的具体情绪，写出自己 一周的情绪状况，使学生体验到情绪是多样的，又是不断变化的。首先在各小组内相互交流；再请部分小组代表在班上发言；教师对发 言的同学做出积极的评价。师：有人曾说“少年不识愁滋味”，那一定是他不理解少年的缘故。 其实，随着同学们一天天长大，烦恼和忧愁越来越多，情绪也是时好时 坏。从同学们刚才的发言中，我们可以知道，一周时间里，有的同学既 有愉快的心情，又有不安的感
34、受，情绪变化起伏较大。这也表明了同学 们在初中阶段，具有情绪丰富而强烈、起伏大、不稳定的特点。生活中，我常说，气得脸色发青、发黑，吓得脸色发白、发绿，尴尬 的脸色一阵红一阵白。再如，橙色代表甜蜜、喜悦、舒心、自在等情绪。 红色代表充满希望，还可以代表眉开眼笑、春风满面、扬眉吐气等情绪。 绿色代表冷静、平静、等情绪。紫色代表忧郁、凄凉、辛酸等情绪。褐 色代表烦躁、痛苦等情绪。灰色代表消沉、失望、郁郁寡欢等情绪。黑 色代表恐怖、害怕、惊慌、不安等情绪。白色代表恼羞成怒、暴跳如雷、 怒发冲冠、咬牙切齿等情绪。说明我们的情绪表现可以和色彩连在一起。 下面，我们就再进行一个活动，用色彩表达自己的情绪变化
35、。活动三：画一画我的情绪彩带学生用水彩笔或水粉画彩带。情绪彩带完成后，学生在组内展示自己的情绪彩带。师：有些同学的设计非常不错，很清晰地描绘出了自己的情绪变化， 又体现了自己情绪的相对稳定性，而且其色彩运用也十分恰当。通过刚才的学习，我们可以感受到情绪是丰富的，多样的，也是多变的，那么，这些不同的情绪体验是由什么原因引起的呢？下面，我们通过分析小刘一天的情绪变化，看能找到答案。活动四：小刘的一天的喜与忧早上起床：心情不错，高高兴兴去上学。语文课：又是古文阅读课，烦死了！课间十分钟：和同学一起到操场打羽毛球。情绪大好，高兴极了！中午：父母工作挺忙的，我只好在学校搭餐。不知为什么，我一下觉 得没意
36、思。一人坐在位子上发呆。一切都无聊！数学课：老师把考试的数学试卷以下来了。我没有及格，感到很气恼!刚放学：像一个泄了气的皮球，担心父母责骂我。本想早早回家，又为小事烦了起来，与同学“大吵三百回合。”回家路上：老感到最近比较烦，比较烦。学生讨论以下问题：1、小刘一天的情绪怎么样？2、引起小刘情绪变化的原因是什么？教师组织学生分成小组讨论，学生个别发言，师生共同总结，完成下 表:小刘的情绪引起的原因小刘高兴上学，课间十分钟和同学一起到操场打羽毛 球小刘气恼数学考试不及格，为一件小事和同学吵架小刘心烦语文古文阅读课小刘无聊中午在学校觉得没意思师：引起小刘情绪变化的原因是各不相同的，但我们可以得出一个
37、共 同点：情绪通常是由一定的原因引起的，这个原因可以是物品、事件， 也可以是人的言行。当我们的需要得到满足时，就会产生高兴、愉快、 舒适等积极、肯定的情绪；反之，当我们的内心需要得不到满足时，就 会产生烦闷、气恼、无聊等消极、否定的情绪。这就是说，一个产生不 同的情绪是有原因的。活动五：引起某种情绪的原因是多种多样的请学生观察教材本目第二个第一个的图画，选择或补充自己出现 这些情绪的原因。请几名学生谈谈自己选择的结果。师：“沮丧、焦虑、压抑、激动”这四种情绪是同学们生活、学习中 比较典型的情绪状态。同学们在完成过程中，也体会到了引起某种情绪 的原因是多方面的。在学习、生活、工作中，影响我们情绪
38、变化的因素很多，下面就请你 回忆自己真实的学习和生活经历，用下面给出的句型造句，前面的横线 上填写引发情绪的原因，后面的横线上填写一种或多种情绪。请几个学生叙述，教师对每个学生的表现积极评价。活动六：同一事物可以引起不同的情绪请同学们观察教材本目第三个和第一个的漫画。师：图中的主人公面对同一件事情产生的情绪有什么不同？为什么会 产生不同的情绪？学生回答。师：同样是面对下雨，两人的情绪体验完全不同，主要是由于主观因 素不同造成的。教师引导学生观察教材本目第三个第二个的漫画，并提问：你有 没有类似的经历？如果有，请你给同学们讲一讲当时的情形。师：在同学们的学习中，表现得最明显的是，由于各自的基础和
39、追求 的目标不同，不同的学生对取得同样的学习成绩的反映，可能就不一样。 同样考了 85岁，对自己要求高或成绩退步的同学就会不高兴，甚至忧愁、 发怒，而对于那些对自己要求不高或成绩进步的同学来说就感到很满意、 喜悦和高兴。而生活中这样的例子比比皆是，如李白一生经历坎坷，他的诗句反映 出了情绪的变化，同样面对着长江沿岸的景色，在流放途中写出的诗句 是：“平生不上泪，于此泣无穷”；而大赦后重新获得自由后写出的却是: “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重 山。”面对着同样的景物，抒发的情感却截然不同。前者体现的是抑郁、 悲愤的情绪，后者表现的却是诗人明朗、轻松、愉悦的情感。活
40、动七：人们接触的事物、对象和所处的环境不同，其情绪感受也是 有差异的。教师指导学生观察教材本目第四个中的四幅漫画，学生依次写出自 己的情感体验，进行组内交流，并分析产生差异的原因。师：从刚才同学们的讨论看，面对不同的场景，人们的情绪感受也是 有差异的。小结：通过今天的学习，我们感受到：情绪通常是由一定的原因引 起的；同一种情绪可以由多种因素引起；同一事物可以引起不同的 情绪；由于人们接触的事物、对象和所处的环境不同，其情绪感受也 会有差异。最后，让我们在歌声中感受情绪变化的原因。播放歌曲：大地飞歌课后记：第二课时调控情绪，保持乐观的心态教学目标情感、态度、价值观懂得不同的情绪会对个人或社会带来
41、不同的后果，情绪可以产生积 极的的结果，消极情绪可能导致消极的后果，应该保持良好的心境。能力提高认识不同情绪的不同作用的能力。知识知道积极情绪和消极情绪，了解它们的不同作用。教学重难点不同的情绪的作用。教学过程导入：在影响情绪变化的因素中，内心需要起着重要作用。外界事物对内 心需要来说，可能满足，也可能不满足，因此就会产生不同的情绪反应, 起到不同的作用。今天，我们就来学习不同情绪的作用。请同学阅读教材第二目第一个,朗读对积极情绪和消极情绪的解 释。师：由此可见，情绪有积极与消极之分，生活中描述积极情绪和消 极情绪和词语很多。下面请大家参加一个活动：第一个环节：找一找教师指导学生完成教材第二目
42、第一个相关内容。学生交流，教师点评。第一个环节和第二环节的过渡：通过刚才的活动，我们已经初步感受了积极情绪和消极情绪。那么 这两种不同类型的情绪对我们学习和生活产生了什么样的作用呢？请同 学们认真阅读下面的一个小故事，议一议。第二个环节：议一议教师让学生阅读教材第二目第二个两个公羊的不同命运，然后 讨论教材上提出的问题。师：与狼为邻的羊很快死掉的原因是羊的精神一直处于紧张状态或 者是羊一直在受“消极情绪”的影响。这个实验说明了：消极情绪是有 危害性的，也告诉我们注意克服不良的消极情绪。情绪一旦产生，便会渗透到人的一切活动之中，使我们的活动染上 情绪的色彩。当我们处在积极情绪状态时，我们行动也积
43、极；当我们处 在消极情绪状态时，我们的行动也消极。同学们，你们在学习中是否已 经深深体会到情绪的好坏，对你们学习和工作有关很大的影响。那么， 积极情绪和消极情绪的不同作用表现在哪些方面呢？请学生朗读教材第 二目第三个内容，积极情绪与消极情绪对人的智力正常发挥、人际关 系的协调、身心健康起着完全不同的作用。第三环节：情景表演师：同学们，谁不想拥有良好的人际关系，正常地发挥智力水平， 保持身心健康呢？而在实际生活和学习中，两类不同情绪对我们在各方 面的影响是不同的，让我们更加进一步体验积极情绪和消极情绪的不同 影响。情景表演一学生表演小丽个案的情景后，分析导致小丽情绪变化的原因、可能 产生的后果，
44、并给小丽提出可行性建议。师：俗话说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”精神愉快、心 情舒畅，开朗豁达，是人健康长寿的重要因素。反之，愤怒、憎恨、忧 愁、焦虑、抑郁、痛苦、悲伤等消极情绪，会导致人的生理和心理的一 系列变化，影响身体健康。那些长期情绪压抑，饱受悲观、绝望和低落 情绪折磨的人，很容易患癌症和其他重病。情景表演二学生表演在不同情绪状态下的学习表现，教师引导学生讨论“情绪 与学习的关系”。师：不同状态下的情绪会对个人智力正常发挥产生不同的作用。美 国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究，发现获得卓越成就的人不 仅具有良好的智力，而且具有良好的情绪。在学习中，应该保持一种积 极的情绪，
45、做到“乐学”，这样会提高学习效果。因为，消极的情绪不仅 对提高学习成绩没帮助，而且会影响学习的效果。积极良好的情绪有利 于人的智力的发展。有助于人取得好的学习效果。情景表演三学生表演在不同的情绪下待人接物的情景后，填写下面的内容，并 进行交流。师：我们不可能孤立地存在于这个世界上，问题要和他人交往的。 积极的情绪表现，如真诚的微笑、满意的点头、富于情感的表情等，往 往能使人互相接近，互相了解，互相宽容，帮助你建立起协调、良好的 人际关系。反之，消极的情绪不利于建立和谐的人际关系。课堂小结：日常生活中，消极情绪往往会给我们带来的后果，而积 极情绪则可以使我们减少很多不必要的麻烦。因此，面对任何事
46、情，我 们都应当尽量保持积极的情绪反应，避免消极的情绪反应。这就如同人 生路上的“红绿灯”，红灯停，绿灯行，对积极的情绪反应亮绿灯，消极 的反应则亮红灯，这样就会让自己的人生道路更顺畅。教学反思：第三课时调控情绪，保持乐观心态教学目标情感、态度、价值观保持良好的心态。能力培养学生调节和控制情绪的能力。知识知道消极情绪的危害，了解调节和控制情绪的方法。教学重难点学会调节和控制情绪。教学过程导入：故事：哭婆婆与笑婆婆（略）问题：1、以前奶奶看到下雨或晴天，她的心情是怎样的？2、后来才奶奶的心情发生了什么变化？为什么？3、老奶奶心情的转变说明了什么道理？师：老奶奶的心情变化，说明了人的情绪是可以调节的，当一个人 受消极情绪支配的时候，如果采取适当的方法加以调节，就可以克服消 极情绪，保持乐观、开朗的心情。中学阶段是人生发展的重要时期。我 们在拥有缤纷多彩的生活的同时，也有着丰富的情绪。在我们日常的学 习、生活中，常常会受到消极情绪的影响。因此，我们就要学会调节和 控制我们的情绪。同学们，你们对自己的情绪了解吗？如果你受到消极情绪的影响。你该怎么做？通过下面的这个测试，请你对照检查自己的情绪状态。步骤一：情绪小测试教师指导学生完成教材第四个内容。请两三个同学谈谈测试结果。教师：出现消极情绪本身是正常的。但是，当消极情绪过度了，或 者你没能及时采取措施来缓解和消除消极情绪，而让它