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1、思想品德教学计划总结九年级思想政治期末质量分析 一、试卷构造与内容分布1. 该试卷内容涉及思想政治九年级 1-6课。其中1-3课占总分值的22%，4-6课占总分值的78 %。2. 试卷分为选择题和非选择题两部分。单项选择题28道题，占总分值的56%；简答题4道题，占总分值的22%；分析说明题2道题，占总分值的22%。试题共34道题，试卷长度共6页。二、数据统计与分析我校政治平均分为87.0,及格率98.5%,优秀率65.2%。这说明大多数学生都获得了良好的成绩，但也有少数考生成绩不够理想，其缘故见后面的分析。三、试题特点本张试卷试题爽朗，情境多样，充满情趣。对知识的调查，都是通过材料呈现出来的
2、。材料除文字材料外，还大量采纳表格、笑话、图表等材料呈现。 如16题、30题、31题。创设的新情境，有利于引导学生展开联想，积极思维，运用所学知识，解答提出的征询题。试卷命题按照教学内容，但又不拘泥于教材的文字表述，表达了题在书外，理在书中的特点。主观性试题，特别是第30、33、34题，材料新颖、设征询巧妙，从而加强了试题的灵敏性和综合性，能够调查考生的真实水平，有利于克服死记硬背、高分低能的弊端，有利于优秀考生发挥水平。选择题的设计精练，根本上不容争议。选择题与上学年试卷相比，题量虽少了几道，但占分56%；简答题增设了两选一的题型，这和去年中考试卷的题型相一致，提示我们在今后的教学、练习中加
3、以贯彻，并对学生加强指导。1. 注重根底知识的调查，在这张试卷中，第1、4、6、9、10、11、13、14、19、20、21、23、28题，都是调查社会开展史和有中国特色的社会主义的最根底的知识，对培养学生社会责任感奠定了必要的根底，同时给我们平时的教学明确了方向，有利于减轻学生负担、全面施行素养教育和深化课程教学改革。2.知识覆盖面广，重点突出。本试卷覆盖了初三16课近60个知识点，且重点突出。 突出重点知识，第1、2、3课主要调查消费力、消费关系、消费力与消费关系的关系、科技革命、一国两制等重点知识的调查；第4、5、6课主要调查了根本国情、“三个代表”重要思想、经济建立、改革开放、根本经济
4、制度、人口资源环境征询题、可持续开展战略、确保人民共享经济繁荣成果等重点知识。3.注重综合才能调查，贴近教学内容。在调查根底知识和根本理论的同时，注重调查学生分析征询题和处理征询题的才能，是中考政治命题改革的根本思路，这既是素养教育的客观要求，也是今后中考政治命题改革和开展的方向。本张试卷在调查综合才能上呈现出一些明显特点。比方，选择题第2题、第8题，跨度比拟大。第7题涉及多个知识点，这些试题都具有一定的综合才能。四、 试题分析1、 单项选择题本次期末考试中，单项选择题共28题56分，我校平均失分5分。得分较高的缘故是平时注重对根底知识和根本方法的训练，本次的选择题答案指向明确，如知识综合类选
5、择题的题肢容易排除，难度一定程度上降低。错误较多的标题是5、7、14、17、26题，其缘故主要是在审题上对提供材料没有细心揣摩，如第5题没有弄清开拓资产阶级世界革命新时代的英国资产阶级革命，故错选D；第9题对早婚晚婚内容掌握不好，故错选C；第17题没有看清题干的要求，针对漫画中的情况，该如何做？第26题对国家宏观调控这个知识点没有搞明晰，故错选B。2、 简答题本次考试简答题共4题，22分，平均失3分。失较多的是第30题（2）、（3）题，事实上这道题比拟容易，能看明白这则笑话的学生，答案根本全对，而看不明白这道题的学生就失分多，甚至全错。3、 分析说明题本次考试，分析说明题共2题，22分。失分主
6、要在第33题（1）、第33题（3）题、第34题（1）。第33题（1）表格中反映的征询题，学生没有留意到劳动年龄的人口，故如何处理征询题就答复不全面。第33题（3）题，征询题有两种观点，有人认为人多好，有人认为人多不好。大多数学生只是分析一个方面，这些学生在审题时缺乏全面的观点，两个征询题应分别阐述。学生答题抄书现象严峻，由于答案要点分散，学生因遗漏造成失分。答案中还能够看出学生分析、处理信息的才能还有待训练提高。第34题（1）“材料一反映了什么征询题？”相当一部分学生只是答复城乡经济开展差距大，苏南苏北经济开展差距大，看不到江苏城乡居民收入都有了较大的增长，分析不完好、全面。缘故是做表格题时，
7、没有将表格进展横向纵向比拟。五、 启示和对策通 过以上分析，我们看到有些学生的审题才能、理解才能较弱；灵敏运用知识的才能不强；知识体系掌握不完好，根本概念掌握不扎实；理论不能联络实际，对一些开 放性试题不习惯，语言不标准、不完好；当考卷中有的表述与课本不一致时，不能理解其精神本质等等。因而，我们应该在平时的教学过程中，狠抓根底知识和根本 理论的落实，同时更要留意协助学生努力提高政治学科的学习才能。1、 接着抓好根底知识学习这 次考试中许多学生由于根底知识不够扎实而导致失分过多。知识是才能和觉悟的载体，不管思想政治课如何变，中考如何考，根底知识都不能放。要让学生掌握好基 础知识，老师在课堂教学中
8、应该把根底知识抓扎实，协助学生透彻理解，不要盲目追求进度而无视根底知识的学习。在复习时不要蜻蜓点水，要系统把握，按照考纲 考试范围，对根底知识进展整理归纳，不能依托考前突击。政治实行开卷考试，考前突击、背答案没有都大作用。要引导学生较为系统地掌握所学知识，整体上把 握，分清知识的层次与轻重，从知识之间的内在联络上把握每一个知识点。只有掌握根底知识，才能提高对知识的迁移和转化才能，才能运用根底知识去分析和处理 一些详细征询题。2、 注重社会和时政热点，留意理解地点乡情。开 放性试题已成为中考试卷命题的一种趋势。而这些标题都以时政或热点作为切入口。知识只有在运用中才能表达它的价值。只有当政治理论知
9、识表达其价值时，学生 才会对它感兴趣。我们在教学中要将讲授的根底知识和根本理论与国内外政治、经济情势，地点乡情和学生的认知水平、思想实际结合起来，引导学生关注现实，增 强责任感。我们要指导学生在日常学习中关怀国家大事，关怀我国及国际情势开展中的重要内容和热点征询题，在平时的教学过程中，老师要有针对性地选取典型事例 找到时政或热点和知识的切入口，引导学生分析，力求举一反三，触类旁通。把它作为教学情境，运用根底知识和根本原理去分析国内外情势，做到学以致用，提高 学生分析、处理征询题的才能。3、转变学生学习方式，激发学生学习的潜能。政 治课理论性强，学生缺乏社会实践经历，好多学生不感兴趣。因而老师要
10、充分发挥学生在学习中的主动性、积极性、制造性，采纳开放式、主动式、探究式的学习方 法，特别要开展小型的、便于学生参与的研究性学习活动，在活动中掌握学习方法，培养积极思维、大胆探究、质疑的精神，使学生会学。4、精心设计练习，训练学生的答题才能。目 前学生训练量大，练习太多，老师在练习的讲评上不肯多花时间，分析不到位。学生不会审题、答题，答非所征询，这与平时的盲目练习不无关系。老师要按照学生的 详细情况，哪些该练，哪些该多练，精心设计，并要正确指导，如此才能练出效果。学生做完练习后讲评要及时、科学、有重点，并要从多角度去分析每一道题，可进展举一反三的训练。老师要做到有的放矢，针对平时学生做题的误区、漏缺，进展有针对性的强化训练。训练的方式采纳讨论、辩论等开展。总之练习要有目的， 练什么，练到什么程度都要考虑，训练要讲究主体性、完好性，努力提高学生的审题、答题才能。