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1、地理教学计划总结地理阶段性总结今年我校进展了教学改革，施行了新的教学方式。通过认真学习和实践，感受它表达了先进的教学理念，“以学生开展为本”作为指导思想，以“改变学生的学习方式”为教学改革的打破口，课程改革的主旨是：以学生为课堂的主体，让每个学生都参与到课堂中来，每堂课让学生都有收获，让每位学生都有一种成就感。在这一年里，为了学习新的教学方式，提高教学质量，我的总结如下：（一）更新观念、认真学习。观念的更新是施行新课程改革的灵魂。只有更新观念，认识新课程改革是新世纪我国教育改革的必定，是让学生全面开展的最正确途径，才能在教学实践中浸透课改的精神、施行课改的目的（二）三个转变、浸透教学。1、老师
2、角色转变在传统的教学中，老师扮演的是“高高在上，惟我独尊”的权威形象，而新课程要求地理老师应该是学生学习的合作者、促进者、组织者和研究者。这就使得老师必须放下架子，营建良好的民主气氛，消除学生的畏惧感，在教学中多创设情景，引导学生主动参与。2、教学方法转变。在传统的教学中，老师是传道、授业、解惑者，是课堂的主宰者，课堂成为老师的“一言堂”，在教学中“满堂灌”，而学生则只能是被动接受，课后我们特别少反思这种教学方式学生是否接受，考试前出好复习提纲，让学生对照知识点死记硬背，学生应付完考试，所学知识也随之抛还老师。如今新课标要求由重老师的教向重学生的学的转变；由重结果向重过程的转变；由教学方式向教
3、学个性化转变。在教学中，老师们积极尝试多种多样的教学探究，采纳多种方式组织教学，除利用多种课程资源和多媒体课件、学具、图片等进展直观教学外，还浸透了谈话式、辩论式、探究式、讨论式、角色扮演式、游戏式、实践活动式等教学方法，使师生活动积极，交流亲切。3、学习方式转变。传统的学习方式使学生被动、消极地接受知识，破坏学生的学习兴趣和热情，阻碍了学生的开展。为此，我们在施行新教材中，按照认知心理规律，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理征询题的兴趣，培养地理学习动力，构成主动学习的态度。使学生改变被动地接受知识，以“死记硬背”方式来应付知识考核的学习状态，而具备一种主动探求知识，运用知识处理实际征询题的学习才能。探究能促进学生主动开展的学习方式，如体验学习法、探究学习法、小组学习和合作学习等。回忆这一年的工作，在学校的正确领导下，有了一些进步 。但是也有特别多缺乏，还需要接着努力学习和实践，相信明天一定会更好。