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1、小学科学论文之小学科学课中“差生”转化微探 小学 石飞军摘要：小学科学是整个科学课程的根底阶段，是以培养科学素养为主旨的科学启蒙课程。通过科学课程的学习，使全体儿童初步掌握一些根本的、简单的自然科学知识，提高学习兴趣,养成爱科学、爱观察的好习惯，培养严谨务实、敢于创新的精神质量。因而，在小学教育中，科学学科占有十分重要的地位。然而，在现在学校教学环境中，大部分小学生对科学课的认识不够，注重程度不高，最终导致科学知识的匮乏。因而，如何使这部分“差生”发生转变，使他们真正地喜爱科学，这就需要我们在教学中多下苦功。本文就从：一、认识差生实时的心态；二、唤起差生向上的决心；三、改变差生的消极心理；四、
2、抓住差生教育的契机等方面阐述如何样在科学课中积极关注差生，克服和消除他们自卑的心理，促进他们积极主动地参与科学探究活动。关键词： 科学 探究 差生 成长 开展小学科学老师一般情况下都教许多个班级，每一个班级都会有一些差生。这些学生在科学课上会觉得本人的观察才能、动手才能、交流才能不如别人，因而不能积极认真地参与科学探究活动，对科学学习丧失决心。但科学课程标准根本教学理念的头一条就明确指出了：科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的时机和有效的指导。同时，要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景等方面存在的差异，在教学、评价等方面鼓舞多样性和灵敏性。因而，
3、在课堂教学中我们应该多关注这些差生，克服他们消极自卑的心理，促进他们积极主动地参与科学探究活动，从而使科学教学真正地面向全体学生，提高科学课堂教学效率。一、 认识差生实时的心态意大利教育学家洛里斯。马拉多齐在小孩的一百种语言中提到：“小孩，是由一百组成，小孩有一百种语言，一百只手，一百个年头，一百种思维方式、游戏方式及语言方式。”是啊，我们的学生千姿百态，我们有什么理由去整齐划一地要求他们呢？因次，老师要消除差生的不良反响心理，要有积极、向上的教学心态，要认识到差生是动态的、可变的。承认学生是有差异的，它是教育的结果，同时也是教育的按照。要相信每个学生都有本人的闪光点，尤其在课堂上。他们反响信
4、息的积极性高不高，就应从老师本身上去找缘故。要多同情、多理解、多照顾，要及时、正确地进展评价，确信其点滴的成功之处，让他们品味成功之喜悦，学习的积极性才会不断得到提高。如此，他们的“惧怕”和“对抗”心理才会逐步消失，学习的自决心才会不断提高。 另外，在科学教学过程中，老师还应注重自我反响，要随时留意对本人的信息储量和信息输出的传递反响情况，经常性地进展自我内省和教学效果的自我检查。要留意从差生的听课表情、答复以下征询题等情况中及时反响信息，从根本上纠正差生的应付心理，掌握他思维的脉搏，不断把转变差生的功夫下在教学过程中。 二、唤起差生向上的决心自信是走向成功的第一步。无数的心理研究和大量事实证
5、明，决心是一个人良好心理素养中特别重要的要素，它是人能顺利成长并有所作为的不可缺少的组成部分。案例1：学生张某，上科学课不认真，特别少举手发言，小组实验活动中表现害怕、退缩，如：在小组实验“做一个小开关”活动中，同组的组员在互相协作，一起组装，她却单独坐在一边，没有参与活动。在“各种各样的花”比拟观察活动中，组内同学认真观察比照，参与交流的时候，她只是呆坐在一边发言时，声音细小，小组成员觉得她不愿意和大家交流，又因她阻碍了小组实验成绩，经常抱怨她，导致她在同学内也慢慢失去了发言权。对如此的学生，笔者首先从提高学生对本人的认同感入手，激发她的自决心。笔者利用点评作业的时机，表扬确信刘某：“同学们
6、，尽管她有做错的地点，但是她的字迹特别洁净，而且有几道题答得特别好。”并在作业交流中成心让其来读报正确答案。刚开场的时候张某照旧表现出害羞，怕被点到名，一段时间之后，她逐步习惯了课上的发言，慢慢地有了举手发言的自信。在实验探究活动中，笔者也对他们小组给予必要的关注。在实验过程中，鼓舞她和小组同学一起合作，建议组内让她来充当活动的记录员，并指导她一些记录的方法和参与小组合作的技能。一段时间下来，同伴对刘张某也逐步有了认同感，她本人也变得更有自信。三、改变差生的消极心理尽管差生有特别多不同的类型，但是他们又有着类似的心理特点。作为老师，理解差生的心理特点，同时对其心理进展精确把握，是做好差生工作的
7、重要根底。案例2:学生王某，对科学探究活动表现出浓重的兴趣，但在新的生命单元观察活动中需要课外搜集花或长时间观察植物种子发芽的变化时，缺乏耐心。在电单元的小组活动中，由于本组材料接触不良或有损坏时，没有及时向老师反映，把别人的材料强换过去，同学不给的，就破坏他组的活动，甚至和同学吵架。由于以上的表现，同学都比拟厌恶他，小组合作效果较差。向其班主任理解，王某其他学科的成绩也不是特别理想。父母因忙于生意，长期出差在外，缺少对小孩的关怀照顾，使小孩的精神世界极度空虚。听着身旁同学们交流着每次外出的美妙经历，他是嫉妒恨啊！这些现状导致他的自卑逆反心理。因而同学的关系也不是特别好，时有发生和同学吵架的现
8、象。科学实验较之主课学习，给了王某更多的活动自主性，为其宣泄心中的不满提供了条件。从而无视了其他同学的实验需要和心理感受，就容易发生冲突，导致同伴关系恶劣。针对王某的现状，我找他的班主任谈了谈，又征求了他本人的意愿，任命他为科学课代表。每次科学实验活动的材料预备、整理工作都由他负责。在预备、整理工作中满足他的动手欲望，给他情绪宣泄的时机；提早理解实验材料，降低他在实验中的兴奋度。一段时间后，王某开场耐下心来参与实验任务，逐步为同学所接受，更可喜的是他在其他学科也有特别大的进步。四、抓住差生教育的契机所谓教机，是关于一定的教育对象客观存在的一种能够获得理想教育效果的一段时间或一种机遇。在教学中，
9、我们科学老师常常会碰到各种不同类型的学生，平时他们的心理状态都处于相对平衡，被打破时他们对四周的信息如教育、批判表扬接触等反响特别敏感，这个时候确实是对他们进展教育的最正确时机，假设老师能抓住这个教机，就会得到事半功倍的良好效果。案例3:在教学四年级下册第一单元中，笔者为了培养学生爱惜实验器材，节约实验材料的优良质量，要求每个小组的学生在能接亮小灯泡后，再把电路中某一部位断开，以便节约所用电池的电。而在接亮小灯泡这节课过了一大半时间时，我觉察某个小组的电池的电已经用完了，这但是我刚买的新电池，如何就快用完了呢？通过询征询了，原来是组内的一个学生孙某由于特别喜爱这个实验，不断偷偷地在用不同的方法
10、接亮小灯泡，这但是一位平时一点都不爱学习的学生，难得有这么高的求知热情。我灵机一动，让全班都安静下来说：“电池电用完了，我们下一个实验就没得用了，假设我们每次都需要耗费特别多电池来做实验，这么多废电池如何处理？废电池会对我们的生活环境造成特别多污染。今天老师不但要而且要惩罚他，罚他要按照这节课所学的知识，在下次科学课上为全班同学演示同时接亮三个小灯泡。”我关注到孙某的表情从不屑到认同。结果在第二天的科学课上，这名学生为全班同学演示了同时接亮三个小灯泡的两种连接方法，同学们都给他投去了确信的目光，大大激发了他学习科学的热情。批判惩罚应该建立在爱心与信任的根底上，如此才能维护差生的自尊，促使其健康成长。让我们不要轻易地丢下那些差生！在课堂上多给他们一些关注；在课间多给他们一点关怀；树立差生是可开展的、可转化的理念。只有如此，才能让差消费生科学学习的积极性，对本人的学习具有决心；只有如此，科学教学才能真正做到面向全体学生，提高课堂教学效率；只有如此，我们组织的每个探究活动才能显现其真正的价值。