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1、思想品德教学计划总结全国政治优质课观摩有感在这次活动中我认确实听了每一堂优质课，也听了两场专业报告，使我从课堂教学、学科教育、素养教育、理想教育、教育研究等方面进展了深化的考虑，提出了需要更新的教育新理念。我感遭到视野开阔，确实受益非浅。在实际教学中我遇到过一些困难，需要教育理论来协助我，虽说别的老师的东西不能照做，理论总是特别完满的和实际有特别大的区别，但我相信，理论是实际操作的根底。我又有了一些武装本人的武器。书中提到的特别多实例对我的教学都特别有启发。作为老师，特别是小学老师，应该尊重、保护和发扬学生的学习才能，而不应该由于教材将学生局限于狭小的空间。我是一名政治老师，因此课堂中以及报告
2、中一些关于政治教学方面的设计和建议给我留下了更加深化的映象。使我对政治教育教学有了一次更深化的理解。政治是一种人文学科工具，是一种将自然、社会运动现象法则化、简约化的工具。政治学习的最重要的成果确实是学会觉察，分析，处理征询题的才能，用以处理实际征询题。它是训练人的思维的工具，通过学习政治，使人的思维更具有逻辑性和抽象概括性，更精练简约，更能够制造性地处理征询题。然而不幸的是，由于教育竞争的压力，不是政治成为人的工具，而是政治教育使人成了分析征询题的工具，成理解题的工具，特别是成为寻求答案的工具。教学过程分为4个根本步骤。1、请学生个人或组成小组，利用课余时间调查有关“教育储蓄”的材料。以外的
3、应用题没有信息寻求、选择、加工的过程。而处理实际征询题的第一步应该是从寻求有关信息开场。2、让学生交流，互相启发补充扩展他们获得的信息。3、请学生提出拟处理的征询题，按照征询题，在老师带着下寻找适用的工具，建立思想模型。4、学生交流计算的结果及他们觉察和提出新征询题。这一实例生动地告诉我们，不同地的教育观念、不同的思想方法会有不同的教学思路和教学方法，学生会有不同的开展结果。教学的开放首先需要思想的开放。为了培养学生更好地应对社会生活的才能，为了更有效地培养学生地制造性，我们学要开放的数学教育。往常，我在教学中，为了赶进度，为了赶时间，尽管学生有创新，有好方法，已具备了认识数学的本质，但没有注
4、重学生的开展水平，没有注重学生的开掘潜力，舍不得把时间给那些有创新的学生发表他们的看法，现在想来真是深感遗憾，我的追求完成教学任务，扼杀了学生地创新才能，对他们的开展是特别不利的，我要改正这种错误的教学方式，给学生更多更宽阔地空间去表达他们的方法。如何样开辟学生制造性思维呢？在这个过程中老师又应该具有什么才能，充当什么角色呢？老师应该学会“三会”。一会提征询，引起学生兴趣，激发学生斗志的征询题，才能使学生在处理征询题的过程中学习新知识、掌握新技能，培养创新精神和主动学习的适应。一个好的征询题，学生能积极主动地回忆所学的知识、进展学习的有效迁移，遇到难关时，也能不知疲乏地想方法、求协助，最后，征
5、询题处理、新的知识和技能深化地经历下来。“如何样解答这道标题？”和“你能用几种方法解答这道标题？”所到达的效果应该是完全不一样的。二会等待。有时我们在提征询后，没等学生好好考虑，理清眉目，就迫不及待的让学生反响，结果学生反响效果不好，我们就本人说答案，好似设征询句一样，如此一来，学生的创新才能没得到培养，久而久之，学生慢慢不愿考虑，直截了当等着老师给出正确答案，对知识的学习是特别不利的。因此，作为老师，要耐心，要倾听，要给学生充分的时间考虑，充分的时间将所想所感进展整理归纳，总结出方法。三会表扬。一个好的征询题，不能太简单，否则学生没兴趣；也不能太难，否则学生没劲头。一定要让学生既熟悉又生疏，
6、如此学生的答复必定有正确贴切的、有比拟苦恼的、有错误的，作为老师面对这些答案，应该如何评价？我觉得应该都表扬，表扬他们这种勇于探究的精神、这种大胆尝试的胆量。在整堂课中没有标准固定答案，只有发散性思维。对学生提出的方法没有批判制止，只有真心实意的欣赏和鼓舞。这种评价促进了学生乐于去“制造”和“觉察”。我们能够将教学中出现的“拦路虎”交给学生去处理，然后在发表本人的见解，其他学生针对性说出本人的方法，提出好的思想。如此对他们的思维开展是特别有用的。最后，我们每位老师不妨自征询：本人所教学科的独特的思维方式是什么？假设我们学习了一门学科，而没有掌握这门学科的科学方法，那么，我们充其量只能说学过这门学科，而不是掌握这门学科。因此，我觉得利用长假期来看点理论结合实际的书籍是十分有必要的，在充实本人的同时也将对你的观念和方法有所完善。