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1、历史论文之如何让历史课堂高效 课堂教学是一种以获取知识和技能、培养学生探究才能和应用才能的一种主要方式。 高效课堂是每位老师不断追求的一个重要目的，什么样的课堂是高效课堂，不同的人可能有不同的看法。如何样去做才能使课堂高效，我认为一节能够称得上高效的课，必须到达：学生在学习活动中，用最少的时间、最小的精力投入，获得尽可能多的学习成果，实现教学的目的。换句话说确实是课堂上的每一分钟，都得尽其所用，使所有的学生都有收获，都有提高，使每个学生在知识、技能、方法与情感、态度、价值观等多方面都能有收获。我认为：构建高效课堂两个核心的要素确实是老师和学生。只要能让学生的思维总处于爽朗状态，积极地探究知识并
2、试图将刚刚获得的知识转化为才能，我认为确实是一节高效的课，成功的课。高效教学在历史课堂教学中运用的方式多种多样，在教学实践中，我尝试了以下一些方式与方法：。面向全体学生，适当的鼓舞课堂要，面向全体学生，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须完全抛弃一刀切，对不同层次的学生，按照他们的起点不同，提出的要求也就不同，如此才能使他们在各自的起点上都有提高。培优补差尤为重要，老师要对每位学生有普遍的关注。采取适当的鼓舞机制。比方：要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提；要用欣赏、夸奖的手段来表达你的关注；要把学生每一点的积极性，每一点的热情保护起来，让他生长起来，壮大起
3、来；要用提征询或同意答复以下征询题来表达你的关注。不经意的同意能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。营建融洽的课堂学习气氛，鼓舞学生主动学习。课堂学习气氛是指课堂教学中师生的情绪状态。融洽的课堂学习气氛是开展高效课堂教学的重要条件。为学生大胆质疑创设一种宽松、民主、平等的课堂气氛。在教学中应该尊重学生提出的“奇谈怪论”，尊重学生的想象或别出心裁的念头。如一个学生在学习资本主义时代的曙光一课时，提出新航路开拓给美洲人民带来了文明，促进了美洲的进步。这个学生能看到新航路开拓对美洲开展的积极阻碍是特别可贵的，尽管这种看法并不全面。如今，我引导学生们对这个看法进展考虑讨论，学生在学习过程中产生疑
4、征询是特别正常的，有些征询题是学生个体不能解答的，这时就需要以讨论的方式处理，结合学生实际情况，引导学生学会倾听和表达，鼓舞大家大胆发言，不断激发学生们学习历史的兴趣。创设历史情境，激发学生学习欲望在历史课堂教学中，必须把学生要学习的内容巧妙地转化为历史情境，以激发学生认知历史的冲动性和思维的爽朗性。历史是过去史实的记载，具有长远性、抽象性特点，学生对长远的历史难以感知和理解，老师应有认识地引入形象详细的历史场景，让学生有身临其境的感受。在教学实践中，我利用多种现代媒体的声音、图像等再现情景，把学生带入历史的气氛之中。如在学习三国鼎立一课时，我就采纳多媒体技术从电视剧三国演义中精选了一些镜头，
5、在屏幕上播放，同时配上片头主题曲：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山照旧在，几度夕阳红”如此的历史情境再现一下就把学生带到了那群雄并起的三国时代，激起了学生学习本课知识的兴趣，学生在欣赏中体验历史情境，课堂学习效率就提高了。我认为高效课堂教学应该是1.高效历史课堂不能排挤学习有困难的学生，应综合运用多种教学手段，“因生施教”，对他们给予特别照顾。2.高效历史课堂教学设计要面向学生现实，不能超越学生的认知水平，也确实是不能对学生要求太高。要做到这一点必须贴近学生生活，关注学生体验。高效历史课堂是使学生在老师的引导下，积极参与到学习生活中，最大限度的发挥学生的潜能，培养学生的实践才能和创新精神，同时要贯穿于整个课堂教学过程中。高效的课堂，就要把课堂还给学生，老师成为学生自主学习的引导者。不同的老师有本人不同的教学方法，同一节课，不同的老师，教学方式方法不同，教学效果也不一样，至于采纳何种方法最适宜，这就需要在日常上课时不断探究。