《粤教版《通用技术2》技术与设计2全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《粤教版《通用技术2》技术与设计2全册教案.docx（89页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、粤教版通用技术2技术与设计2通用技术教案课题1.1认识结构授课人时间2012.3序号1教学内容1.了解结构的涵义,能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。2能结合12种简单的结构案例,分析结构是如何承受应的。3 .能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素,并写出报告4 .能确定一个简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸,做出模型或 原型。5 .能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。教学目标知识与技能:1.了解结构的涵义,能从力学的角度理解结构的概念和 一般分类2.能结合12种简单的结构案例,分析结构 是如何承受应的。过程与方法:通过动手实验过程感受结构的受情况,体验结构所受 不
2、同类型的;情感、态度、价值观:养成动手实践的习惯,培养科学的实践操作。教学重点从力学的角度理解结构的涵义;教学难点通过分析案例,充分让学生参与讨论、动手实验、演示实验等多种方法教学关键能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例教学方法讲授法、任务驱动法、演示法教学辅助（教具）ppt课件、教材、多媒体教室课时1课时教师活动学生活动教学设计意图引入举例:用些典型的、让学生对本学上学年学习了设计的基生活中的例子让学生期的知识有个本知识,熟悉了设计的一般过 程,这一年将进一步学习技术 设计的几个重要思想与方法, 包括结构、流程、系统和控制。对结构、流程、系统 和控制有初步的认 识,打破其神秘感。
3、初步的认识。教一、了解结构运用多媒体展学过渡:我们身边存在着各种各示，让学生具体流样的结构。这些结构普遍存在充分感受结构的魅力感受到结构的程于自然界的物体中,也存在于并初步总结出结构的形态,使知识的设人类创造的各种物体中。涵义。接受更形象、具计多媒体展示:选取蜂巢、雪花、 贝壳、桥梁、长城等图片让学 生感受结构的形态, 它们的共同点是:(1)各自都有组成部分(2)是有序的搭配和排列 生活中常见的结构都要承受一定力的作用。那么结构与力 有什么关系呢?。从而引出结构的含 义,广义上:结构是 指事物的各个组成部 分之间的有序搭配和 排列。接着给出构件的概 念。在工程中,结构 的各个组成部分称为 构件
4、。体。教师活动学生活动教学设计意图多媒体展示:选取桥梁和椅子看展示的受力来分析两者的受力情况二、结构与力通过分析椅子和桥的共同之处:引出从力学角度结构(1)这些结构都具有一定的的含义。从力学的角让学生通过具教形状度:结构是指可承受体的例子,了解学(2)都需要承受外力的作用一定应的架构形什么是,及其流(3)在一定范围内都具有抵态,它可以抵抗能引作用。程抗其形状和大小改变的能力。起形状和大小改变的设。计我们知道生活中很多结构在一定外力作用下就会遭到破坏其实上就是当其应达到某极限值时,结构就会遭到破坏。多媒体展示:选取近期的个热点新闻,九江大桥被撞断。当我们知道了结构与力的关系后,还需要进步了解作用
5、包括拉、压、扭看图片,并明确在结构或构件上的各种。也就是构件的基本受力形式。构件的基本受形式:转、弯曲力和剪切 力,结合例子、图片、 动手实验。各种力的名称、作用三、结构的类型我们知道生活中的结构是千 奇百态的,根据物体的结构形 态,通常将结构分为实体结 构、框架结构、壳体结构。1.实体结构是利用自身来承 受荷载,主要承受压。框架 结构2。框架结构是通过条状物的 连接来承受荷载,既可以承受 压和拉。1 .如墙壁、柱子、 实心球等等。（结合图 片举例分析、利用实 体泡沬演示）。2 .如窗户、画框、房 子的架构等等。（结合 图片举例分析、利用 框架泡沫演示）。通过三种结构 的引入,让学生 通过自己
6、思考, 及课件的配合, 对这三种结构 有更深入的认 识。3.壳形结构通过壳形来传递 和承受荷载,特别是当顶部 受到压时,它能将均匀扩 散。3.如头盔、汽车飞机 的外壳等等。（结合图 片举例分析）。小结与练习演示实验:手握鸡蛋不破、结构的涵义（从力学的角度）二、结构的5种不同受类型三、结构的三种基本类型实体结构、框架结构、壳形结构学生做实验通过练习,让学生把知识掌握得更好。板书设计1.1结构与设计、了解结构二、结构与力三、结构的分类教学设计亮点结构分类运用ppt课件,讲解演示十分清楚明确,让学生能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例教学反思学生对本学科重视程度不够,对通用技术这门学科仍
7、没有明确的认识, 学习热情不高,我们应在教学的过程中调动学生的学习兴趣着手,提 高学生的学习能力。通用技术教案课题1.2探究结构（一）授课人时间2012.3.序号2教学内容1.了解结构的涵义,能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。2能结合12种简单的结构案例,分析结构是如何承受应的。3 .能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素,并写出报告4 .能确定一个简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸,做出模型或 原型。5 .能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。教学目标知识与技能1 . 了解结构稳定性、结构强度的涵义,理解应、内力的涵义与关系,了解连接方式对结构的影响2 .能进行简
8、单的应计算3 .掌握应用技术试验分析问题的能力,并能书写试验报告。过程与方法1 .通过A形梯的事例,理解结构的稳定性。2 .通过两个技术试验,分析影响结构强度和稳定性的主要因素,写出试验报告。情感、态度与价值观1 .通过因结构不稳定而坍塌的广告牌的事例,让学生树立质量管理的观念和对产品安全性负责的社会责任感。2 .技术试验的过程可以培养学生善于观察、勇于实践、认真分析的技术品质。教学重点理解结构稳定性、结构强度的涵义,能应用应力的公式进行简单的计算。教学难点通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素,并写出试验报告。教学关键能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例教学方法讲授法、任务
9、驱动法、演示法教学辅助（教具）视频、图片、A形梯、泡沫棒、木棒、竹签、热熔枪、热熔胶、棉线、 小刀、祛码、三角尺。课时2课时教学过程教师活动学生活动教学设计意图引入播放“因温州市区车站大 道财富中心楼下巨型广告牌 被大风吹倒,19辆轿车受损。” 的视频,再展示全国各地都不 时有广告牌被风吹倒造成伤 亡、损失的图片。问为什么经常会出现这些因 广告牌被风吹倒造成伤亡、损 失的事故呢?”学生讨论、思考影响 结构稳固的因素有哪 些呢?”并回答。让学生了 解结构的稳定 性在技术设计 中的重要性。 让学生树立质 量管理的观念 和对产品安全 性负责的社会 责任感。教学过程教师活动学生活动教学设计意图教师拿出
10、个A形梯,让学生思考引入三角一、结构的稳定性一位学生展示应该如何使用A 形梯。问“为什么要把A形梯的横 档放平直呢?不要这个横档 可以吗?为什么?”形的稳定性。1 .让一位学生把一个较重的 书包放在A形梯顶端,尝试推 一下梯子,感觉梯子的摇晃情 况;把个较重的书包放在A 形梯中间两横档上铺的木板 上,尝试用同样2 .大小的推一下梯子,感 觉梯子的摇晃情况;比较两次摇晃的大小差 异。分析其原因。学生思考,回答引入影响结构稳定性的因素问:保证A形梯结构稳定的原 因有哪些方面?结构的稳定性与它的几何形 状、支撑面积大小和重心位置 密切相关。分析归纳二、结构学生两人为组分组试验:学生实践并的强度在两叠
11、相同高度相隔20CM 的书中间悬挂四条直棒（1号 棒（粗圆实心泡沫棒,直径: 2cm）, 2号棒（细圆实心泡沬 棒,直经:0.5cm）, 3号棒（粗 圆空心泡沫棒,直经:2cm）, 4号棒（细木棒，直经: 0.5cm）,其中2号与3号棒 材料的横截面积相同）,分别 在四直棒上面同时依次悬挂1 个3个钩码。观察四直棒的变 化,记录变形情况。（填附表1）观察、思考、分析原因1、在不断增加挂码时,直棒 的形状是否有变化?是什么 导致这样的变化?结构强度和内力的概念。观察形状变化引入结构强度和内力的概念2. 1号棒与2号棒直径相同材 料不同的直棒在挂上同等数量钩码时变形情况是否有学生思考分析引入应。教
12、学过程教师活动学生活动设计意图不同?那么相同直径直棒的 变形情况与什么因素有关?在外力与材料不变的条件 下,构件被破坏的程度与它的 截面积有关。应:构件的横截面积所受 的内力称为构件的应。公式:6 = N/A,（强调各符号的含义和单位） 练习:课本P15,建筑物的支 柱是怎样承受压的?求支 柱所受的应。提示学生观察课室内的支柱, 对其进行受分析。学生思考,并根据公式进行计算。引入应力的公式3、2号棒与4号棒直径相同 材料不同的直棒在挂上同等 数量钩码时变形情况是否有 不同?那么相同直径直棒的 变形情况与什么因素有关?结构强度与材料也有关系。学生思考分析通过试验发现 材料对强度的 影响。4、2号
13、棒与3号棒材料的横截面积相同,挂上同等数量钩学生思考分析通过试验发现材料的形状对码时变形情况是否有不同?为什么?*结构的强度与材料本身的形 状有关。课本P19页图1-42了解不同形状与强度的变化 特点。强度的影响。5、结构的强度与哪些因素有关?学生思考回答归纳影响结构强度的因素。小结复习本课内容板书设计1.2探究结构（一）、结构的稳定性二、结构的强度教学设计亮点结构稳定性、强度的演示实验设计得很好,学生易于接受。教学反思本课通过大量的学生实践活动,激发学生学习技术的兴趣,并初 步形成通过实践提炼出技术理论的能力。但在技术试验课中,经常会 出现学生只是沉迷于操作,而忽视了理论的提升,以致最终不能
14、达到 教学目标的困境。为了解决这个问题,我们尝试在技术试验中结合了 斯金纳的程序教学法,通过“分解问题7步步解决:及时反馈:以达到 减低错误率，增强学习自信心,提高教学效率的目的。通用技术教案课题1.2探究结构（二）授课人时间2012.3.序号3教学内容1.了解结构的涵义,能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。2能结合12种简单的结构案例,分析结构是如何承受应的。3 .能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素,并写出报告4 .能确定一个简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸,做出模型或 原型。5 .能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。教学目标知识与技能1 . 了解结构稳定性
15、、结构强度的涵义,理解应、内力的涵义与 关系,了解连接方式对结构的影响2 .能进行简单的应计算3 .掌握应用技术试验分析问题的能力,并能书写试验报告。过程与方法1 .通过A形梯的事例,理解结构的稳定性。2 .通过两个技术试验,分析影响结构强度和稳定性的主要因素,写出试验报告。情感、态度与价值观1 .通过因结构不稳定而坍塌的广告牌的事例,让学生树立质量管 理的观念和对产品安全性负责的社会责任感。2 .技术试验的过程可以培养学生善于观察、勇于实践、认真分析 的技术品质。教学重点理解结构稳定性、结构强度的涵义,能应用应力的公式进行简单的计算。教学难点通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素,并写
16、出试验报告。教学关键能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例教学方法讲授法、任务驱动法、演示法教学辅助（教具）视频、图片、A形梯、泡沫棒、木棒、竹签、热熔枪、热熔胶、棉线、小刀、祛码、三角尺。课时2课时教学过程教师活动学生活动教学设计意图复习1、什么是结构的稳定性?2、结构的稳定性与什么因素有关?3、什么是结构强度?4、应力的公式?5、结构强度与什么因素有关?学生思考、回忆复习上课内 容为本课的技 术试验提供理 论基础。教学过程教师活动学生活动教学设计意图三、结构的连接竹签搭建平台试验:（填附表2）教师提供五支竹签、一把热熔 枪、一条热熔胶、一段棉线、 一把小刀和一个100g祛码。学生
17、分组设计、制作并书写试验报告。培养学生的合 作精神和在实 践中分析问题 的能力。让学生以两人为一组,设计 个可在顶部放置个100g祛 码的结构。要求:结构稳定并 且垂直高度越高越好。竹签可 折断。制作过程与成品的展示交流分析哪些部分影响了作品的 强度和稳定性。学生分析影响作品结构稳定性的因素在展示交流中取长补短。四、结构和强度和稳定性试验比较学生作品中不同的连接 方式的稳定性,并指出对于不 同的应用场合应该对应选择 不同的连接方式。常见的连接方式:樺接、螺栓 连接、胶粘、绳系、焊接、钾 接问:根据各种连接方式的特 点不同,应该对应使用在哪些 地方的连接上?举例说明。”讨论、分析不同的连 接方式
18、对稳定性的影 响。让学生学会选择技术。小结影响结构稳定性和强度的因素有哪些?学生归纳小结复习全节内容板书设计1.2探究结构（二）三、结构的连接四、结构和强度和稳定性试验教学设计亮点结构稳定性、强度的演示实验设计得很好,学生易于接受。教学反思应该注意的是在课堂中教师必须把握好试验时间和节奏,保证在限定 的课时中完成教学目标。通过这样的尝试,有效地保障了课堂教学目 标的达成。通用技术教案课题1.3结构设计授课人时间2012.序号4教学内容1.了解结构的涵义,能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。2能结合12种简单的结构案例,分析结构是如何承受应的。3 .能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的
19、因素,并写出报告4 .能确定一个简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸,做出模型或 原型。5 .能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。教学目标知识与技能:通过设定任务,让学生在完成设计和制作结构模型的过 程中了解结构的知识过程与方法:能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例 情感、态度、价值观:养成动手实践的习惯,培养科学的实践操作。教学重点结构设计应考虑的主要因素教学难点结构设计分析教学关键能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例教学方法讲授法、任务驱动法、演示法教学辅助（教具）ppt课件、教材、多媒体教室课时1课时教学环节教师活动学生活动教学设计意图、复习1、设计
20、的一般过程是发 现与明确问题一确定设计 课题一收集资料制定设 计方案一具体、详尽的设计 一产品研制一评价、提出 改进意见修改设计 设计完成。2、设计的方法常规设计法 系统设计法 功能设计法 A效设计法 可靠性设计法 最优化设计法 A计算机辅助设计法复习技术与设计1 中的设计的过程与方 法,与本节课的结构 设计结合起来,进 步巩固设计的知识。一般性介绍,让 学生对本节课 的知识有个大 略的认识。教学环节教师活动学生活动设计意图二、结构 设计的过程二、明确设计目标及要求形成初步设计方案模型制作检测、优化和改进设计评价了解结构设计的流程一般性介绍,让 学生对流程有 所了解。三、任务布置三、1、阅读书
21、P23-P272、小组讨论选题和分, 在下列四个设计项目中选择 一个作为小组结构设计对象:（5分钟）便携式小板凳 多功能发挥个人的创新思维,锻炼学生的观察让学生自主选简易书架多功能文具新型悬索桥模型3、针对小组设计目标, 20分钟内每人独自完成自己 的设计方案。能力。完成设计方案。题,增强学生学习能动性。四、任务 检査四、检査学生个人结构设计方 案的完成情况,并给出适当的 指导。学生完成任务,自评提高学生的动手能力。五、小组 任务布置五、1、根据小组成员设计方 案,合成小组设计方案2、课后根据小组设计方 案自备材料,并制作成设计目 标的各个构件3、下次课堂进行构件组 装,并完成小组设计方案。各
22、 小组演示讲解本小组结构设 计作品,给其他小组的作品打 分，好的作品由学校保存留作 将来展示。合成小组设计方案,培养团队精神让学生有制作作品的积极性。小结本节课让大家学习了设计的过程，并在具体项目中体会设计的乐趣, 希望大家在下次课能够拿出精美的结构模型,享受设计成功的喜悦。板书设计1. 3结构设计、明确设计目标及要求二、形成初步设计方案三、模型制作四、检测、优化和改进设计五、评价教学设计亮点具体任务,能提高学生的动手、动脑能力。教学反思本节课成功的把一些知识点,归纳出来,不足之处是实践过少。通用技术教案课题1. 4典型结构的欣赏授课人时间2012.序号5教学内容1.了解结构的涵义,能从力学的
23、角度理解结构的概念和一般分类。2能结合12种简单的结构案例,分析结构是如何承受应的。3 .能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素,并写出报告4 .能确定一个简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸,做出模型或 原型。5 .能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。教学目标知识与技能通过对典型结构的欣赏,学会观察结构的实用性和美。过程与方法能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。情感、 态度与价值观通过典型结构的欣赏,提高自身的技术素养,拓展学生对设计文化特性的理解和评价,增强学生对中华民族的自豪感。教学重点透过经典结构的欣赏,让学生学会观察结构的实用性和美。教学难点学生
24、能从技术、文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例,并在自 己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。教学关键能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例教学方法讲授法、任务驱动法、演示法教学辅助视频、图片（教具）课时1课时教学过程教师活动学生活动教学设计意图复习回顾提问:1 .什么叫结构?常见的结构 有哪些?受力特点如何?2 .结构的两个重要性质是什 么?学生回忆、再现、作答知识准备情景导入1、播放视频赵州桥侗族的风雨桥2、提示:在观看时注意两桥的结构特点两桥的受分析两桥的文化寓意和民族特色根楣教师的提示,带 着问题进行思考、观 看并作好记录。通过观看经典 设计,加深对结 构的理解,同时 感受中
25、华民族 建筑文化的高，木。合作、探究、能力展现1、组织学生分组讨论、交流。选派代表汇报结果。学生通过观看视频讨论、回答:1、赵州桥结构:拱肩加拱的敞肩结构。通过两桥的结 构特点,受分 析,理解两桥文 化价值、民族特色和设教学过程教师活动学生活动教学设计意图2、提出问题受力分析:压拱计的文化内涵。两桥的结构各有什么特点圈拱角一基础对两桥进行受分析价值:历史价值;两桥具有什么价值和民族艺术价值;科学价值。特色?2、侗族风雨桥结构:集桥、廊、亭一体。受力特点:木板下面受拉。民族特色:公益性、团结性。1、归纳学生的汇报结果。2、利用课件投影进行结构欣赏时可从技术和文化两个角结合已有的知识、生学生欣赏的
26、角度进行。活经验,观看的视频、度可能是单一,技术角度:使用功能、稳固耐理解欣赏结构可从技片面的，通过教教师归纳用、设计创意和表现,材料术和文化角度进行。师的归纳、举讲授新课的合理使用、艺制造的精湛例、形成评价,程度等。欣赏的角度。文化角度:文化寓意、美学原贝、反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性的个性特征等。3、举例:丹麦设计师雅格布 森的作品“蛋形椅”。从技术角 度和文化角度进行赏析。提问:学生根据已有的知识根据部分学生1、在对作品进行欣赏,除了进行思考回答。来自客家,对这技术和文化两角度外,还可以一典型的建筑从哪些角度欣赏。具有一定的了学生能力2、投影图片:客家土楼解、亲切感。通拓
27、展3、思考:多角度来欣赏客家过这一部分学土楼的建筑文化。生的带动,调动4、教师归纳（可从“客家人全班学习的积的由来,客家土楼的结构,布极性,达到能力局等进行欣赏）的拓展。开阔学生1、播放故宫”视频;根据教师的提示欣通过观看故视野2,教师引导学生从以下几个赏、观看作品,并作宫”这经典建方面进行欣赏好适当记录。筑,加深同学们巧妙而科学的木结构体系;对结构知识的庭院式的组群布局;理解,领会欣赏作品可从教学过程教师活动学生活动教学设计意图丰富多彩的艺术形象;多角度进行,开富有装饰性的屋顶;阔学生的视野。衬托性建筑的应用;色彩的运用。小结能够结合具体案例,理解在进行作品欣赏时除了可从技术和文化角度外,还
28、可以从其他角度进行欣赏。板书设计1.4典型结构的欣赏、建筑与文化二、建设与技术教学设计亮点课堂内容与添加的视频、图片等内容配合的极好教学反思1、本节教学内容涉及的知识面广，而且较为抽象，教师在上课前要 捜集相关资料,作好充分的知识准备。2,借助多媒体教学,通过视频播放经典案例,将抽象具体化，带给 学生真正美的感受,感受中国传统建筑文化的博大、精深,形成爱国 热情。3,课文中的案例只是从技术角度和文化角度进行欣赏,教师要选取 有代表性的案例（如故宫）,拓展学生的视野，能从多角度进行赏析。 4、作业的安排也很重要，作业的完成是学生自我学习、领会学习的 过程,让学生学会怎样去学习。通用技术教案课题2
29、.1 了解流程授课人时间2012.3.25序号6教学内容1、了解流程的涵义,及其对生产、生活的意义。2、通过对典型的工作流程和生产艺流程的案例的分析,理解流程中 的时序和环节的意义,学会阅读简单的流程图。3、能分析流程设计中应考虑的基本因素,并画出流程的框图。4、能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系,能概括某种简单生 产流程优化过程中应考虑的主要问题。5、能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计,并 用文字或图表说明流程设计方案的特点,或者流程改进的方案的优越 之处。教学目标知识与技能使学生了解流程的含义及其应用。通过课堂活动培养学 生合作学习的能力与逻辑思维能力。过程与方法
30、 1、通过具体流程案例,让学生积极参与讨论和思考流 程的涵义。2、让学生自己解释具体的流程案例,提升语言表达能 和逻辑思维能力。3、通过知识的讲授让学生理解和把握科学的概念。情感、态度与价值观 激发学习兴趣,培养科学务实的探索精神,锻 炼逻辑思维能力、合作精神教学重点流程的涵义，流程作用教学难点工作流程和工艺流程的定义和区别教学关键能分析流程设计中应考虑的基本因素,并画出流程的框图教学方法讲授法、任务驱动法、演示法教学辅助（教具）课件、教科书课时1课时教学过程教师活动学生活动教学设计意图新课导入流程与我们的日常生活紧密 相关,每天我们穿衣、吃饭, 学习的过程中都会自觉或不 自觉地按照一定的流程
31、进行。那到底什么是流程呢?请同 学们先来思考这样两个问题:找学生回答:由此我们得出流程的概念概念:流程是系列连续有规律的活动，这些活动以确定的用导入引起 学生的学习兴 趣。教学过程教师活动学生活动教学设计意图新课导入问题1:你放学回家的时候是如何开门的?问题2:化学课上,我们是如 何做出还原CuO的实验?方式发生或执行,导致特定的结果的实现。新课教学、日常生活中的各种流程问:在生活学习中,我们会自 觉或不自觉地按照一定的“流 程”进行一件事情或完成一项 工作。大家分析以下的情况, 它们都需要经过那些环节?1、煎鸡蛋2、参加考试3、开展研究学习思考并回答老师提出的问题让学生认识到 生活和学习中
32、都会自觉或不 自觉地按照 定的“流程”进 行件事情或 完成一项工作二、流程的涵义1、设问:想想:什么是流程?我们如何来描述流程的涵义?【视频】本田经典广告归纳:1）流程是系列的活动;2）这些活动是连续有规律的;3）以确定的发生或执行方式;4）导致特定的结果。得出流程的涵义:流程是一系列连续有 规律的活动,这些活 动以确定的方式发生 或执行,导致特定结 果的实现。让学生了解什么是流程教学过程教师活动学生活动教学设计意图2、分析氢气还原氧化铜试验 提出:1）实验的流程如何?2）如果改变了这个流程会有 什么结果?分析氢气还原氧化铜试验小结1、流程的概念及其涵义;2、流程的分类。板书设计、流程二、工作
33、流程和工艺流程1、工作流程2、艺流程教学设计亮点结构设计合理,例子与知识点结合好。教学反思本节课成功的把一些知识点,归纳出来,不足之处是实践过少。通用技术教案课题2. 2流程的组成与描述授课人时间2012.3.30序号7教学内容通过对典型的工作流程和生产艺流程的分析,理解流程中的时序和环节的意义,学会阅读简单的流程图教学目标知识与技能 (1)能够列举经典的工作流程和生产艺流程，并且 对流程案例进行分析。(2)理解流程中环节和时序的意义。过程与方法通过与学生对日常生活中及课本中的案例流程分析、以 及学生动手操作，启发学生逐步构建以科学的流程眼光 看待生活学习的思维体系情感、态度与价值观通过对典型
34、工作的流程、生产艺流程和农业产流程案例的分析,理解流程中的时序和环节对生产生 活的重要性。激发学生学习兴趣，培养学生勤于思考、 团结合作的精神。教学重点通过教学,使学生掌握流程、时序、环节的概念含义及其在生活、生产中的意义，并学会进行简单的生活、生产流程的阅读和分析。教学难点如何使学生理解流程意义及所蕴含的思想放方法,能区别工作流程和 工艺流程,如“流程就是质量”、“流程就是效率”等。教学关键掌握流程、工作流程和工艺流程的环节和时序的定义及其区别教学方法讲授法、任务驱动法、演示法教学辅助（教具）Ppt课件、教材课时1课时教学过程教师活动学生活动教学设计意图复习引入请学生回答流程、工作流程和工艺
35、流程的涵义。回忆知识,回答问题。承前启后把知识联系起来讨论分析提出问题请同学们讨论:问题1、在物理或者化学实验 流程中,是否有某些流程,若 改变其时序,会影响实验结果 或者造成安全隐患吗?问题2、邮寄包裏工作流程的1、各组讨论问题,记录员记录讨论的结论。2、形成知识思维。提高学生分析、问题、解决问题的能力教学过程教师活动学生活动教学设计意图讨论分析时序是唯一的吗?为什么?问题3、艺流程中的时序颠 倒会产生什么结果?问题4、工作流程与工艺流程 的环节和时序有什么区别?问题5、流程的环节中还有流 程吗?举例说明。拓展请各组代表回答问题。和学生一起小结,形成知识。把知识点展示出来。回答问题归纳知识培
36、养学生从日 常生活中发现 总结知识和规律小结在学习了了解流程后进步了解工作流程和工艺流程的组成,为下节流程设计打下知识的基础。在本章中起到承前启后的作用。板书设计、流程的基本组成二、流程的描述教学设计亮点知识点讲解与例子结合较好,学生对例子感兴趣。教学反思本节分两部分内容,是流程的基本组成,目的是为了帮助学生理解 流程中的环节和时序的意义。邮寄包裹的工作流程的环节与时序比较 好理解，造纸的工艺流程由于学生不一定能够完全理解,所以安排了 一个动手造纸的活动,帮助学生理解。二是要求学生能够绘制和识读 流程图。应加强学生的动手能力。通用技术教案课题2.3流程的设计授课人时间2012.3.32序号8教
37、学内容通过对典型的工作流程和生产艺流程的分析,理解流程中的时序和环节的意义,学会阅读简单的流程图教学目标知识与技能知道流程设计的基本因素,掌握流程设计的一般过程过程与方法经历案例分析,学会从身边例子把握一般规律情感、态度与价值观 培养学生的学习兴趣教学重点流程设计的一般过程教学难点流程设计的一般过程教学关键流程设计的一般过程教学方法讲授法、任务驱动法、演示法教学辅助（教具）Ppt课件、教材课时1课时教学过程教师活动学生活动教学设计意图导入复习上节课内容复习回顾上节课的知识新课教学一、流程设计的基本因素 设问:我们为什么要进行流程 设计?1、流程设计的目标与要求1）工作、生活:节约时间、 提高工
38、作效率、提高工作质量 等等。2）生产活动:提高效率、节 省资源、安全生产等等。设问:我们要考虑那些因素?2、分析基本因素以生产活动的流程设计为例: 1）材料、艺、设备2）人员和资金:人员的技术 水平和必要的资金影响生产 的过程、质量和周期,是进行 流程设计必须考虑的主要因 素。3）环境:生产过程对环境的 污染以及环境对生产的反作思考:我们为什么要进行流程设计?分析基本因素让学生了解流程设计的基本因素用,是流程设计时应关注的重要因素。教学过程教师活动学生活动教学设计意图新课教学二、流程的设计(-)按照流程设计的步骤分 析稻谷加工艺流程设计的 例子。1、确定目标,明确任务 设计稻谷加工艺流程2、分
39、析基本因素(1)稻谷由什么组成?稻谷由米、糙皮层、稻壳组成 (2)稻谷怎样变成米?清除杂质、脱去稻壳和糙皮 层。(3)艺要求及设备3、确定时序,划分环节(1)环节清理:清除稻谷中各种杂质, 以达到蒲谷前净谷质量的要 求。碧谷:脱去稻谷的颖壳,获得 纯净的糙米。碾米:碾去糙米表面的部分或 全部皮层,制成符合规定质量学生了解流程的设计:1、确定目标,明确任务2、分析基本因素3、确定时序,划分环节4、画出流程图5、检验通过实例,让学生了解流程的设计过程标准的成品米。（2）时序4、画出流程图5、检验（）用流程图给出流程设计 的步骤（三）结合材料对流程设计的 过程进行分析材料1 :用橘子皮染布的艺 流程
40、设计。步骤:1）剥下蜜橘皮,切碎浸在酒 精中提取色素。2）把捞去橘皮的含色素的洒 精倒入烧杯中,把要染的布浸 在溶液中,在喷灯上加热。3）加热至烧杯中色素液只剩 下1/4时,熄灭喷灯,用筷子 把烧杯中的布取出,用清水洗 净。4）清水洗净后,晾干,布即 被染成黄色了。小结流程设计的基本因素和步骤、流程的设计板书设计一、流程设计的基本因素和步骤二、流程的设计教学设计亮点知识点讲解与例子结合较好,学生对例子感兴趣。教学反思通过本节课的学习,学生对流程设计的基本因素和步骤、流程的设计有了初步的认识,本节课主要培养学生的通用技术素养通用技术教案课题2.4流程的改进设计授课人时间2012. 4. 6序号9
41、教学内容能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计,并 用文字或图表说明流程设计方案的特点,或者流程改进的方案的优越 之处教学目标1 .知识与技能:1）理解流程改进的意义及主要内容。2）理解流程改进与设备、材料等之间的关系。3）能概括某种简单生产流程优化过程所应考虑的主要问题。4）能对生活中的简单事项进行流程的改进设计,并用文字或图表说明 流程设计方案的特点或流程改进方案的优越之处。2 .过程与方法:1）通过讨论、案例分析,使学生学会分析流程的不足,并提出优化方 案。2）通过技术试验,提高运用流程改进的技术原理解决实际问题的能力, 体验人的主观能动作用。3 .情感态度价值观:1）增强学生解决和处理问题的优化思想和优化意识。2）增强与技术相联系的质量意识、环保意识。教学重点流程改进设计的内容及目的和一般性步骤教学难点如何使学生明确流程改进设计的目的,把握流程改进设计的条件,创设条件对简单流程进行优化教学关键流程改进设计的内容及目的和一般性