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1、2022小露珠教学设计小露珠教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的小露珠教学设计，希望能够帮助到大家。小露珠教学设计1教学目标：1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。3、能用因为所以的句式组织表达自己的想法。教学重点：朗读、背诵课文，感受课文优美的语言。教学难点：从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。课前准备：搜集赞美小露珠的语句、动物头饰、多
2、媒体课件。教学过程：（一） 复习导入1、 同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。看，老师给你们带来了谁？(多媒体展示)2、 能告诉老师她长得什么样吗？（二） 细读课文，品味语言1、夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。2、清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？（1） 学生自由朗读第2-5小节（2） 你
3、想做哪个小动物来给小露珠问好呢？（3） 学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)（4） 小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好？（5） 看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）（6） 过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。（7） 齐读2-5小节（8） 听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。（9） 同学们表现得真不错，老师要奖励你们。看，谁愿意来带上头饰，加上动作来向小露珠打招呼？（10） 分角
4、色表演（11） 大家表现地真棒，能完成这个填空吗？（小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠。）3、小露珠这么美，小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？（1） 请同学们边看画面边听老师把第6自然段读读。（多媒体出示）（2） 多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗读，指导评价。（多媒体出示第六自然段）（3） 花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？（4） 现在李老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？（多媒体出示）“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太
5、阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。”（5） 你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。（6） 就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?（7） (出示: 因为小露珠，所以花草树木感谢小露珠。)（8） 让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！齐读第六自然段。4、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己呢？默读第七自然段，有什么不明白的地方吗？（1） 是啊，小
6、露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：无私奉献（2） 因为这样，大家多么希望把快乐天使-小露珠留住啊，你看-（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听-（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。（3） 能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？（出示：用“_，好象在说：_。”）的句式说（4） 天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成
7、了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，同学们，你们怎样来向小露珠道别呢？5、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。6、学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠。）7、多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀，我们一起来赞美她好吗？8、总结：同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，难怪大家都喜欢她，仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂
8、才充满了生机与活力，老师感谢你们！小露珠教学设计2一、教学目标设计：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越来越造句。3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。二、教学重点：在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。三、教学对象分析：本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。
9、四、教学策略及教法设计：（一）重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。五、教学媒体设计：在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到
10、了感染和教育。六、教学过程设计及分析：第二课时（一）激趣导入1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了2、小露珠自我介绍。3、大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物 植物）过渡：为什么大家都喜欢小露珠？（二）学习课文第26自然段1、自由朗读课文26自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？2、小组交流。3、全班讨论交流，相机大屏出示图片、句子。A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）（
11、3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）（4）齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。（1）（问小露珠）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）（2）这个词使你感受到了什么？（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）（4）齐读。C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？（3）齐读。小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），
12、那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？D小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。（1）从“变得格外精神”、“显现出生机”两处，你仿佛看到了什么？（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。（3）齐读E金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。（1）“美丽的珠宝”指什么？（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。（4）全班齐读。小结：小露珠真了不
13、起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）（三）学习第七自然段。（1）出示大屏幕。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。（四）讲读第1自然段。（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？（2）哪些词最能体现出这种变化？（3）指导朗读读出
14、小露珠变化的过程。指名读练读齐读（五）总结全文。（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。（六）布置作业1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。2、有感情地朗读课文，背诵课文。七、板书设计：闪亮动物透明美赞美小露珠圆润植物带来生机文字小露珠教学设计3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习，了解小露珠形成到消失的过程，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。3
15、、通过感情朗读和想象说话，体会动物、植物对小露珠的喜爱和感谢之情。教学重、难点 ：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课。师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。（课件出示小露珠）师：你们喜欢它吗？引读课题，板书。师：是呀！老师和你们一样喜欢小露珠！（引读课文）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。二、创设情境，分层朗读。1、过渡：这里，早起的小动物遇见了小露珠，是哪些小动物呢？他
16、们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文25节。2、交流：师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。师范读（多媒体课件分别出示）（1）小青蛙：（出示课件）看，小青蛙来了，他怎样跟小露珠打招呼的，谁来读一读？出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”（多漂亮的小露珠呀。）见过钻石吗？钻石有什么特点？出示课件板书：闪亮对呀，小露珠就像钻石那么闪亮，小青蛙可喜欢她了。哪只小青蛙再来跟小露珠打个招呼。（你真有礼貌。 闪亮的小露珠可真美丽。 你多喜欢小露珠呀）小青蛙们都喜欢小露珠，一起跟她打个招呼吧。（齐读）（2）小蟋蟀：
17、小蟋蟀也很喜欢小露珠呢，他是怎样跟小露珠打招呼的。在小蟋蟀眼里，这是一颗怎样的小露珠？（出示课件）瞧，真的像他说的一样呢，难怪小蟋蟀要夸小露珠像 ，都能照出人影呢，来跟她打个招呼。板书：透明透明的小露珠赢得了小蟋蟀的喜爱。全体男同学一起读一读。（3）小蝴蝶：（出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。小蝴蝶们和小露珠打个招呼吧。指名读。你们刚刚夸小露珠像知道圆润什么意思吗？圆溜溜，摸上去可光滑呢，这就是（圆润）。板书：圆润小露珠就像珍珠那么圆润，爱美的花蝴蝶能不喜欢吗，谁再来学一学小蝴蝶？全体女同学一起来。（4
18、）读书表演：这些小动物都喜欢小露珠，他们是怎样过来跟小露珠打招呼的呢？三个不同的词写了三种小动物不同的动作，跟三个小动物的生活习性相联系的，用词真是准确，以后我们在作文中也得注意用上准确的词语。请小朋友们加上动作多读几遍。谁来做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，来跟小露珠打个招呼。戴上头饰表演一下。其实，喜欢小露珠的小动物多着呢，小蜻蜓、小蜗牛、小松鼠，你们会怎样跟小露珠打招呼呢？在他们的眼里小露珠又是什么呢？课件出示（5）过渡：小露珠这样的闪亮、透明、圆润，难怪小动物们这样喜欢他，植物们也很喜欢小露珠，让我们去看一看吧。师范读4、学习第6自然段（1）小露珠给植物带来了什么变化呢？（2）找出最能体现植物
19、变化的词语理解“光彩熠熠”说到发光、闪亮：文中是用哪个词来形容的？你能读好它吗？（小露珠闪着亮光，真美。 多闪亮的小露珠呀。）理解“格外精神”：突出理解“格外”，用朗读来体现。理解“生机勃勃”：是的，露珠一般都在晴天的晚上来到植物身边，花草树木被太阳晒了一天，干渴了，小露珠就来给他们清凉的滋润，让他们恢复生机。怎样精神读给我听！（3）那些植物因为有了小露珠而更加的美丽，文中用上了一个比喻句，大家找出来读一读，理解“俊俏的小姑娘”和“珠宝”。（4）小露珠光彩熠熠，花草树木生机勃勃，多美的画面啊，谁能把这一段美美地读一读。师：让我们再去看一看这美丽的景色。（齐读配乐朗读）5、学习第7自然段，（1）
20、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！可是太阳公公散发的热量越来越大，小露珠发生了什么变化？引读（向空中飘去。）理解“越来越越来越”（表示一个缓慢变化的过程）出示造句（2）小露珠要走了，植物们又是怎么样做的呢？（出示一部分）引读：你看，向日葵，白杨树，你听，喇叭花大家多么希望把美丽的小露珠留住啊！此时此景，我们可用哪个词来形容呢？（依依不舍）（4）大家都舍不得小露珠走，请全体女同学一起带着依依不舍的感情来朗读这一部分。（齐读）（5）师：植物与小露珠依依不舍，可小露珠还是笑盈盈的，这是为什么呢？（小露珠让大家变得更加美丽，而且他明天还会来的，引出无私奉献
21、的品质）引读小露珠笑盈盈地说：_ _（6）让我们也把这感人的一幕牢牢记下来吧！带着依依惜别之情朗读第7自然段。三、总结全文：可爱的小露珠，闪亮似钻石，透明如水晶，圆润像珍珠，她把生机带给花草树木，自己却默默地消失在晴空，这是一种无私奉献的精神，难怪动物和植物会如此地喜欢他。那现在，让我们看着渐渐消失的小露珠，跟她说声再见吧！四、课内延伸，练笔深化。小露珠不仅外表美，而且心灵美，植物和动物们都喜欢他，我们代表自己喜欢的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。小露珠教学设计4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越越来越”造
22、句。3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。教学重难点：让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。课前准备：1.多媒体课件。2.布置学生观察小露珠。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1、昨天，我们学习了童话故事小露珠，同学们大致了解了课文内容。这几天，你观察到小露珠了吗？（要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。）2、今天我们继续学习齐读课题：小露珠。让我们打开书本，速读课文2-5自然段，看看有哪些小动物喜欢小露珠？（
23、学生自由朗读）设计意图：由学生在实际生活中的观察引入课文，避免了零起点，使已有经验和新知识有效的衔接，为理解课文重点小露珠的美打下了坚实的基础。二、创设情境，分层朗读。a.课件出示小青蛙动画师：小青蛙夸它（出示文字“像钻石那么闪亮”）（学生马上接读，很平淡）（出示黑板：闪亮）你能读好这个词儿吗？（学生读“闪亮”，读得很平淡。）师：“闪亮”给你怎样的感觉？你见过哪些闪亮的东西？生1：闪亮就是一闪一闪。生2：闪亮就是闪闪发光。珠宝柜台里的钻戒就是闪亮的。师：你体会得很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？（学生读）还不够闪亮，谁再来试试？（学生读得十分响亮）亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上
24、，那闪亮的小露珠是多么轻盈呀！。（学生再读）对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。（学生读）真棒，一起来！师：加上两个字，能读好吗？（出示文字“那么闪亮”）（学生读得很好）师：现在再来读这个短语（拿出先前出示的文字“像钻石那么闪亮”）生1：（朗读时重音落在“钻石”上。）师：请问这位同学，你想夸小露珠什么？生1：夸它闪亮。师：既然夸它闪亮，那就读出它的闪亮。生1再读，明显好多了。生2也读，重音分别落在“钻石”和“闪亮”上。师：我听出来了，很闪亮。可是我觉得你不是在夸小露珠，你在夸钻石呢！这是小露珠，不是钻石，虽然像钻石那么闪亮，（借机范读）可毕竟不是钻石。（生2再读，知道该读出“闪亮”了。）师：真棒
25、！谁再来试试？设计意图：在教学第二到五自然段时，教师重点引导表现小露珠特点的词：闪亮。请同学结合自己的发现来理解，并利用多媒体出示重点句子，配合指导朗读。学生理解得透彻，朗读训练得到位。b.小蟋蟀1小青蛙刚走，小蟋蟀就它是爬到草杆上和小露珠打招呼的，它说了什么？课件出示动画2对话。指名表演师：早啊！活泼的小蟋蟀。生：早啊，像水晶那么透明的小露珠。指名：师：活泼的小蟋蟀，我很喜欢你，你喜欢我吗？你为什么喜欢我呀？谢谢你，把我说的这么美。板书：透明小蟋蟀们，你们喜欢我吗？愿意一块来和我打个招呼吗？师：早啊！活泼的小蟋蟀们。c.小蝴蝶1你们瞧，美丽的蝴蝶也飞来了。课件出示动画2它又是怎么和小露珠打招
26、呼的？请同桌之间互相表演一下。3指名表演：你们来表演。指导朗读：见过圆润的珍珠吗？生1：珍珠圆圆的，十分光滑。生2：珍珠十分细腻，十分润泽。师：就带着这种体会读。（指读生1）师：圆了，但还不够光滑细腻。（指读生2后齐读）就带着这种体会读。（指名读，随机板书：圆润）圆了，但还不够光滑细腻。4这组同学用柔和的语调让我们感觉到小露珠是多么的圆润，我们一起用这种语调来和小露珠打个招呼。5.分角色读2-5小节,想一想小动物们为什么都喜欢小露珠?(板书样子美)除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，还有哪些动物也喜欢小露珠？(指名答)它们又是怎样和小露珠打招呼的？你能学着课文的样儿代表它们向小露珠问个好吗？（课件出示
27、：“早呀，像那么的小露珠。”的对小露珠说。）(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上叶片的小蚂蚁，爬上草秆的七星瓢虫)(像宝石那么漂亮，像玛瑙那么光滑，像玻璃那么透明)设计意图：第3、4两个小节和第二小节形式相同，教师由扶到放，利用多媒体创设优美生动的情境，多种方式引导理、朗读，学生情绪很高。由这三种小动物拓展延伸，鼓励学生大胆想象，进行了思维和口语的训练。三、自主探究，体验乐趣。那植物为什么也喜欢小露珠呢？(板书:植物)请同学们自己读课文第六自然段，看看自己能不能找到答案。1、装点得格外精神。“精神”在课文中是什么意思？请大家再读读课文，结合课文内容谈谈“精神”在课文中的意思（自由读）（就是很有活力，
28、充满生机，生机勃勃，叶子更绿了，花更艳了，更加光彩熠熠，更加生机勃勃。嫩生生、水灵灵）你们的体会很正确，这就叫（精神）也可以说（光彩熠熠）还能说（生机勃勃、勃勃生机）（指导朗读到位）“格外精神”是什么意思呢？（特别有活力，十分神气。）你已经懂了，肯定会读了。（指读、齐读）2、小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？（出示课件，师配音：让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像）3、我听见了同学们的啧啧赞叹声！真是美景如画！看看图，再读读这段话，加上你丰富的想象，说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了，
29、更加生机勃勃了。在四人小组中交流。（学生自由说）在阳光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美丽的珠宝。像珍珠项链、钻石手链、水晶耳环、钻石皇冠。）白杨树本来叶子枯萎，现在展开来，颜色更亮了。(这真是“雨露滋润禾苗壮”)黄的更黄，成了“金黄的向日葵”；绿的更绿，“碧绿的白杨树”；红的更艳，“紫红的喇叭花”。这就是：生机勃勃。我没听出有生机，再来。也可以说：勃勃生机小露珠们在紫红的喇叭花中跳舞呢！荷叶上，小露珠连成一串，像珍珠项链。草尖上，小露珠给小草妹妹戴上了钻石皇冠。4、同学们，你们想的美，说的也美，能把这种美送入你的朗读吗？赶紧自个儿练练。好的相机配上音乐读。（生读，师生评价）5、在小露珠的
30、滋润下，植物们变得格外精神，格外俊俏。那么这些植物会对小露珠说些什么感谢的话呢？你能想象出来吗？请你代表其中一种植物向小露珠说一句表示感谢的话吧。(要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。)(例：小露珠，我是金黄的向日葵，谢谢你使我显得更加生机勃勃。)（注意引导学生先自我介绍，再说感谢的话）6、让我们把这美丽的一幕幕记在脑海里吧，借助自己的想象试着背一背第六自然段。7、小结：小露珠真了不起，它小露珠滋润了植物，给植物带来了勃勃的生机，使他们格外精神，更加美丽，将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃。（板书：植物，生机勃勃，作用大）设计意图：第六自然段语言优美
31、，充满意境，教师抓住重点词语“精神”，请同学们理解在小露珠的滋润下，植物们都生机勃勃的样子。在此基础上，教师相机播放多媒体课件，请同学们有了更加直观的感受。再加上请同学们扮演一种植物向小露珠说一句感谢的话，小小的童话剧是学生们兴致盎然，在优美的意境中深深的体会到小露珠的作用大，很好的突破了难点。四、反复朗读，体验情感。过渡：可爱的小露珠把美丽带给了大家，在太阳公公的照射下，她自己却又怎样了呢？自由读读最后一段，说说你读懂了什么。学生自由发言。指导朗读：小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量，变成了水蒸气，到天空中去了，所以，课文说“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐
32、渐地变成了水蒸气，向空中飘去。”注意这几个词语的朗读。越来越大、越来越轻、飘-飘得再远些2、文中写小露珠消失的时候用上了“越来越越来越”，你知道这说明了什么吗？第一句指的是两个事物，越来越大和越来越轻之间是因果关系。文中还用另一处也用上这样表示变化着的词语的句子，你能找出来并划上线吗？第二句是小露珠的身子越来越大，小露珠越来越亮，指的是同一事物。(1)“太阳公公散发出的热量越来越大，小露珠的身子越来越轻”(2)“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。”除了“越来越大、越来越亮、越来越轻”还能说哪些词？美、重、长、弯、黑用“越来越越来越”说一句话。3、出示多媒体水蒸气蒸发：太阳出来了，小露珠要走
33、了，想象一下，大家和小露珠告别时，会说什么？师：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍、依依惜别、恋恋不舍）4、美丽可爱的小露珠就要消失了，大家与它依依不舍地告别。师引读生接读:向日葵（引读）白杨树-喇叭花-大家多么想-你们想留住它吗？再读最后一段。5师：是啊，在太阳公公温柔地抚摸下，小露珠渐渐地变成了水蒸气，就要消失了，它为什么为什么一点儿也不伤心还笑盈盈地呢？拓展：猜猜看，此时小露珠心里在想什么？(从“小露珠认为能给别人带来美丽就是最大的快乐”。点明：这，就是一种无私奉献的精神。板书：无私奉献)设计意图：教师没有一开始就播放小露珠消失的动画，而是从文本出
34、发，请学生自由朗读，并汇报学习成果，在充分理解文本之后，教师出示多媒体动画，引导学生在情境中说话，用词形容分离的场面，教师有感情的引读，学生声情并茂的接读，在课堂上掀起了一个高潮，那真挚的情感，那流露的浓浓的依依不舍之情溢于言表。6、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？请同学们轻声朗读课文第一自然段，想一想，然后在4人小组内交流交流。7、学生畅所欲言。8、出示多媒体动画配音并指导朗读。，。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，已经有黄豆粒那么大了。师：小露珠像一个调皮的孩子，爬着，滚着，来到世上，它高兴吗？（生答）让我们一起读出它高兴的样子，好不好？（齐读）9、夜幕降临，水蒸
35、气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物。她不仅样子美，作用大,而且心灵美。让我们记住它，我们的好朋友-（再读课题）-小露珠设计意图：本节课将第一自然段变序，放在最后教学。不仅让同学们理解了小露珠的形成过程，更有意义的是-渗透了科学知识，小露珠每天夜里到第二天清晨慢慢出现，等太阳出来，小露珠就会随着温度的上升蒸发、消失。五、拓展延伸课文学完了，请同学自己来设计作业。（机动）1、写一首赞美小露珠的小诗。2、用相机拍下小露珠，留住小露珠。3、观察小露珠的形成过程和消失过程。4、模仿课文的写法写另一种小动物向小露珠问好的对话，并且配
36、上插图。5、给小露珠写一封信，代表植物们感谢小露珠。6、抄写文中的优美词句。7、收集小露珠的资料和图片。8、写一篇读后感。9、画一幅小露珠的画，并配上儿歌或小诗。小露珠教学设计5第一课时（一）谈话导入：1、同学们，今天来咱班作客的可不止这些听课老师哟，还来了位神秘的小客人！想知道它是谁吗？它就是小露珠。2、板题。露是咱们今天要新认识的第一个生字朋友，怎么很快记住它呢？（指名说识记方法）你们都记住了吗？一起来叫叫它的名字。3、读题。小露珠来咱们班作客，你欢迎吗？那就真切、热情地一起叫叫它的.名字吧。（齐读课题）4、见过小露珠吧？什么时候见的？在哪见过的？什么样子？（二）初读感知1、小露珠可害羞了
37、，他现在还不好意思跟大家见面呢，它说，要等和大家熟悉了，再出来和你们见面。怎么才算熟悉呢？请看。（出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文小露珠，读准字音，读通句子）2、文章能不能读顺，关键之一，生字字音能否读准小露珠给我们来了哪些生字朋友呢？（出示课后生字）呀，还真不少呢！没关系，团结起来力量大！咱们和小组同学合作学习这些生字，比比哪组记得快、记得准，怎么样？（小组合作学习，师巡视）3、检查情况：（1）（出示生字）哪个小组认识这些字？指名小组内轮着读，其他同学竖起耳朵听，如果有不正确的，帮他纠正。强调钻是多音字（2）这些生字朋友又带来了词语朋友。（出示词语）练习读，指名读。4、这些词语放在课文，
38、不知句子你读通顺了吗？指名分段读，指导读好长句子（三）重点感悟1、生字认识了，句子读通了，小露珠要出来和大家见面了。小露珠很神秘，它出来与大家见面的方式很独特，读一读第一段。（1）你知道了什么？（小露珠形成的时间，过程，地方）补充：小露珠多是在夜日无风的晚上（2）读好越来越大、越来越亮。为什么要这样读？（一点点变大，一点点变亮，一次比一次大，一次比一次亮）你能用越来越说句话吗？（3）夜深人静的时候，小露珠出现了，它爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，你觉得小露珠怎么样？（调皮、活泼）多像个调皮的娃娃呀，能读出它的调皮吗？2、小露珠就这样神秘地出现了！（出示露珠图片）快跟它打个招呼吧！喜欢它吗？还有
39、谁喜欢呢？读读课文二至六段。（动物们、植物们）3、从哪些地方看出小动物们喜欢小露珠呢？画出那样的句子。4、早哇，像钻石那样闪亮的小露珠（1）闪亮让你觉得小露珠怎么样？读一读这个词（2）见过什么闪亮的东西？这些东西虽然也闪亮，但都没钻石闪亮。（出示钻石）读好像钻石那么闪亮（3）小露珠真有这么闪亮吗？一起去看看。（出示图片）像钻石那么闪亮的小露珠怎么样呀？（美）（4）像小青蛙那样来赞美它吧！练习读，指名表演读（加上动作，亲切地打招呼）5、早哇，像水晶那样透明的小露珠（1）哪个词让你感受到了小露珠的美？（透明）（2）见过什么透明的东西？（玻璃）这些东西虽然透明，但有的不美，只有水晶是透明的最美的。（
40、出示水晶图片）读好像水晶那么透明（3）像水晶那样透明的小露珠是什么样的，一起去看吧。（出示图片）怎么样？（美）（4）像小蟋蟀那样来赞美它吧！练习读，指名表演读（加上动作，亲切地打招呼）6、早哇，像珍珠那样圆润的小露珠（1）小蝴蝶为什么喜欢小露珠？（因为小露珠很圆润）（2）圆润是什么样的？（很圆，光滑，有光泽）这就是圆润的珍珠（出示图片）看上去怎么样？（3）黎明的时候，小露珠就像这珍珠这样圆润（出示图片）连美丽的蝴蝶都要赞美它，让我们像蝴蝶那样赞美它吧！练习读，指名表演读（加上动作，亲切地打招呼）7、还有哪些小动物也来跟小露珠招呼了？（小组内练习模仿课文表演一种小动物跟小露珠打招呼，指名表演）小
41、露珠的魅力真大呀！8、花草树木也喜欢小露珠呢！我们下节课再来学习。（三）作业：1、背诵一至五段。2、课后田字格中生字是要求会写的，课下你先仔细、认真地观察字的结构及大小，再一笔一画描红，然后试着练习写一写。下节课比比谁写得最漂亮，我们请他来教大家写。小露珠教学设计6教学目标：1、能正确、流利、感情的朗读课文，背诵课文2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱！3、培养学生在理解词语的基础上学会表达对词语的感受！教学过程：（一）激发兴趣 导入新课1、同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。2、你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）3、是呀，老师和你们一样喜爱
42、小露珠！（二）细读课文品味语言学习第1自然段1、同学们，你们知道小露珠是什么时候出现的，又是怎么长大的吗？现在就让我们一起来学习第1自然段。（自由读）。2、小露珠什么时候出现的呢？师引读夜幕降临了3、那么小露珠是怎样慢慢由小变大的呢？（指名读）4、几个关键词写出了小露珠的变化过程？（指名回答）5、师引读是啊，小露珠爬呀，滚呀6、指名读，齐读。7、听了同学们的朗读，美丽的小露珠似乎真的展现在老师的眼前。学习2、3、4、5自然段过渡：清晨，早起的小动物们见到了小露珠，有哪些小动物们，这些小动物们是怎么和小露珠打招呼的呢？请同学们自由阅读课文第2、3、4、5自然段。1、你们都遇到了哪些小动物，他们是
43、怎样和小露珠打招呼的呢？2、你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？老师扮演小露珠，同学分别扮演小动物们和小露珠打招呼。3、从你们的表演中，从动物们的打招呼中，老师看出你们这些小动物们都很喜欢小露珠，它们都用最美丽的语言夸奖小露珠。既然大家这么喜欢，那就让我们以开火车的形式美美的来读读吧，咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。学习第6自然段过渡：纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了小动物们的喜爱，也迎来了太阳公公的出现，此时，植物也都发生了神奇的变化，请同学们美美的读读第6自然段，看看你都读懂了什么？1、交流：小露珠使植物们都发生了变化。2、再读，画出小露珠使得植物发生变化的句子，再读读体会
44、体会。3、交流：学生读植物变化的句子。4、抓住：装得点格外精神、显得更加生机勃勃。5、为什么小露珠能将花草、树木装得点格外精神，使它们显得更加生机勃勃呢练习朗读：师：是啊，所有的植物在霞光中被小露珠装点的格外精神，显得更加生机勃勃，相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。（生试读，评读，齐读）小结：一颗颗多么有爱心的小露珠呀。是的，小露珠就是这样心甘情愿地帮助这些植物们，植物们非常喜欢小露珠，不仅仅喜欢小露珠那美丽的外表，更喜欢小露珠为别人带来快乐的美好心灵。学习第7自然段过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦！所以，它更欢快地爬着、滚着、笑着1、它把美丽带给了大家，可它自己呢？2、是啊，小露珠渐渐地变成了小蒸汽，就快消