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1、冀教版英语五年级上册教学计划一、指导思想坚持英语教学的实践性原则改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向倡导语 言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式针对小学生的特点正确把握语言 知识与语言技能之间的关系。本学期的英语教学重点在听、说、读、写的训练上要培养 学生良好的语感和良好的语音、语调基础正确的听说读写习惯和运用语言的习惯重要的 是要养成良好的接受英语和学习英语的方法为进一步学习打下基础。二、学生学情分析五年级的学生已学过两年多的英语学生已有一定的基础良好的听、说、读、写英语 的习惯已基本养成。但由于教材内容较以前增加难度加大因此学生的学习兴趣较以前难 以保持容易出现两极分。因此本
2、学期应注重转化后进生因材施教分层教学兼顾各梯度的 学生保持学生的学习兴趣。虽然五年级学生已经升入高年级但是他们依然保持着儿童的 特性。他们活泼好动对新事物有着强烈的好奇心探索知识的欲望很强烈并且有着很强的 表现欲。所以老师还是应一如既往地采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学保持并提高 学生学习英语的兴趣。三、教材分析本教材难易度合理过渡平和主要采用的是全身反应Total Physical Response教学法 让学生在不同的学习活动中感知并运用英语使得学生在做中学在唱中学在玩中学。本册 教材内容在前面两年的基础上继续选择紧密联系学生的生活和学习实际选择了切合学 生需求的话题六个单元依次涉及了新
3、老师、星期、食物、家务、房间、自然环境。这些 语言材料真实地道、活泼有趣使学生在学中乐乐于学。同时教材还选编了一些与学生日 常生活密切相关与教学内容和教学进度同步的西方文化知识比如称呼的使用公共节假 日等。教材的教学形式丰富多样其中包括对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务、绘画、剪 贴等使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂氛围中学习语言运用语言。在学生能力培 养方面本册教材通过 Lets start/Pair work/Group work/Task time/ Let,s check/Read and write/Story time等活动循序渐进培养了学生自主学习和对立运用语言的能力。由此也发
4、掘了学生积极求知、努力进取的潜能。四、教学目标1 .激发学生学习英语的兴趣2 .能听懂、回说12组会话并能进行简单的交流。3 .能听、说、认读、写92个单词并进行简单地运用。4 .培养两人对话以及小组对话合作的能力。6 .能唱8首歌曲。7 .能听、说、吟唱歌谣。8 .能了解6项简单的中西方文化知识。五、教学重难点重点1 .能按四会、三会的要求掌握所学单词。2 .能按四会要求掌握所学句型。3 .使用日常交际用语活用四会句型进行简单的交流做到大胆开口发音正确。4 .在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能完成某项任务。5 .进一步培养良好的书写习惯能做到书写整洁、规范难点养成良好的听英语、读
5、英语、说英语的习惯。六、教学措施1 .根据学生的年龄特征充分利用直观教具和电教手段创设良好的语言氛围调动学生 的学习积极性。2 .在教学过程中采用情景教学法让学生身临其境积极主动地参与到课堂教学中去调 动学生的非智力因素提高学生实际运用语言的能力。3 .活用教材根据学生会的实际情况将每单元各个板块重现组排降低难度。4 .设计全面、高效的课后作业落实巩固知识并加以运用。七、培优辅差措施一、培优措施学优生的智力较好，更重要的是学习习惯好，学习积极主动。因此在教学过程中对 这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上适当提高要求增加难度。具体 措施如下1 .学生优差搭配合作达标。在对子活动和小
6、组活动中将优生和差生作适当搭配以利 于练习活动的顺利开展同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用弥补大班授课的不足.2 .鼓励优生订阅英语报刊杂志吸收更多的课外英语知识和西方文化常识拓展自己的 知识面。3 .鼓励优生参加各种英语竞赛活动提高其英语的运用能力。二、辅差措施通常而言后进生的思维理解缓慢、应用等能力较差上课好动、注意力不易集中、不 求甚解解决困难问题意志薄弱他们并不是“朽木不可雕的差生。他们的差主要是行为、 习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因我制定了如下措施：1 .主动发掘他们身上的优点并加以发扬尽量少批评多表扬、鼓励和帮助让他们感受 到上课时教师非常重视和理解他们。2 .在教
7、学时由浅到深、由易及难逐步深入并注意方法及评价不伤害后进生。设计适 合他们梯度的知识和问题让后进生能在学习中有成功的体验从而激发学生学习的积极 性和主动性增强学习的自信心。3 .在课余时间进行有针对性的辅导并与家长积极进行沟通取得家长的配合.在课堂 上给与他们更多的关注争取在本学期取得进步八、教学进度教学进度计划周次教学内容节次1Unit 1 Lesson 1-一Lesson222Lesson3-Lesson423Lesson5Lesson624Again, Please!25Unit 2 Lesson?-Lesson826Lesson9Lesson 1027Lesson 11 Lesson
8、1228Again, Please!29Revision2期中考试10Unit 3 Lesson 13Lesson 14211Lesson 15Lesson 16212Lesson 17Lesson 18213Again, Ptease!214Unit 4 Lesson 19Lesson20215Lesson21 Lesson22216Lesson23Lesson24217Again, Please!218期末总复习19期末统考冀教版五年级上册Lesson 1 Li Mings Big Family教材分析本课是冀教版小学英语五年级上册第一单元第一课，本单元学习My Famfly,介绍自己家人
9、的有关信息。这节课主要讲述李明的大家庭，先从自己 的小家庭入手，从而学习大家庭成员之间的关系。教学问题分析学习本课的学生为五年级的小学生，他们具有好动、好奇、模仿能力较强 等特点。本单元教授的是与学生们日常生活有紧密关系的家庭及成员的相关内 容。学生们会对这方面的内容较感兴趣且较容易理解。本节课力求让学生多说 多练多做，激发学生学习英语的兴趣。教学策略与方法为了更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用讲授型和 任务型教学模式，传统课堂与多媒体辅助教学相结合。通过师生交流、小组交 流及成果展示充分调动学生积极性、主动性。多媒体课件的运用是本课教学的 一个亮点，它使知识变得直观形象、生
10、动有趣，符合学生的年龄特点和认知规 律。教学目标分析（一）知识目标：1 .学生能听懂、会说、认读和书写以下词汇：grandfather, grandmother, fother, mother, brother, sister, parents, have2 .学生能运用句型，1 have. I dont have”以及“My parents have ”来介绍自己的家庭成员。（二）能力目标：通过学习本课，学生能够掌握家庭人物关系，并且能用英语介绍自己的家 庭成员。（三）情感与态度目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达，培养他们的学习兴趣，发展其 综合语言运用能力。同时热爱自己的家庭，热爱
11、自己的父母。教学难点弄清大家庭成员之间的关系。教学准备教学过程Greeting：T: Good morning, boys and girls.55: Good morning, Miss HuT: How are you today?56: I am fine, thank you. And you?T: I am fine, too.Wann-up：Sing a song together-Finger 尸。加修(视频)Lead- in：Show a video of rr fiimily.Presentation：Step 1: Learning the new words (tathe
12、r/niother)Show a picture of my familyT: This is my father.老师带读，学生跟读，同时板书(同样的方法教授mother)T: What can you find? The same part.引导学生去发现单词相同的部分，帮助学生记忆单词。Drill: fa-ther / m-o-ther几个学生分别读出来。Step 2: Learning the new words(parcnts/have/brother/sister).Show a picture of my parents.T: He is my father. She is my
13、 mother. They are my parents.老师带读，学生分别读Father and mother are my parents进行操练, 解释parent和parents的区别，让学生理解单复数的概念。In my family, my parents have two children. How about your parents?Drill： A: My parents have children/child. How about your parents?B: My parents have.T: I have a brother, but I dont have sis
14、ters. Do you have sisters or brothers? Drill： A: I have a brother, but I dont have sisters. Do you have sisters or brothers?B: I have a . /1 dont have or.Step 3: Learning the new words(grand fal he r/gi-a nd mot he 1/ unc le. a tint11s in).Show a big femily photo of mine.T: Who are they?(讲解 grandfat
15、her and grandmother) 老师领读，学生分别读。T: Grandfather means fathers father or mothers father 让学生自己说出grandmother的含义。Grandmother means Others mother or mothers mother.T: Father and mother are parents. So grandfather and grandmother mean grandparents.(弓I 导学生说出 grandparents)Drill: A: I have a fiither and a mot
16、her but I have two grandfathers and two grandmothers. How about you?B: I have .T: I have a brother. My father has a brother, too. Who is he? (uncle) My mother has a brother, too. He is ako my uncle. I dont have sisters, but my mother has a sister She is my aunt.(老师领读，学生跟读。)My uncle has two children.
17、 They are my cousins.Step 4: Exercises1. Match.2. Play a game.通过闪词让学生再次巩固单词。Step 5:Show a picture of Li Ming*s fiimily. Listen carefully and then answer the questions.1. Who is Aunt Wanrong?2. Does his father have a brother? Who is he?通过听力及问题来学习文本。Step 6: Practice自己阅读课文，小组一起做练习。Step 7:Introduce your
18、 family.（给学生提供词汇，让学生自由输出）Step 8:情感升华，观看关于家庭的公益广告。Step 9: HomeworkDraw a fomily tree and write a passage about your family.冀教版五年级上册Lesson 2 What Do They Look Like?教学背景分析1 .学情分析：本课教学对象为五年级学生。学生在教学中处于主体地位， 而五年级的学生已经接触过几年的英语，对英语学习有持续的兴趣和爱好。随 着年龄的增长，大部分学生的学习态度已经由被动学习向主动学习转变。学生在 学习中乐于参与、积极合作、主动请教。要鼓励学生通过思
19、考、交流和合作等 方式，巩固所学句型和激活学生已有知识，扩展学生学习内容，与实际生活相 联系，真正做到学以致用。2 .单元内容分析：五年级第五册第一单元讲述Li Ming的一家，介绍了 Li Ming的家人以及他们的特点与爱好，让我们认识了一家人在一起的温馨快乐。3 .教学内容分析：本课内容是讲述LiMing和他家人的人物特点，介绍他 们的年龄，身高，长相。本课中，学生能听懂、会说和认读white, hair, black, uncle, aunt, cousin, thin七个单词。通过学习学生会描述自己的家人。教学目标分析1 .知识与技能目标学生能听懂、会说、认读和书写 white, ha
20、ir, black, uncle, aunt, cousin, thin 七个单词。(2)学生能认读、理解并使用下列句式：What do they look like? He/She has(hair/eyes). He/She is (short/tall/thin).2 .情感态度目标3 1)学生能体会到英语学习的乐趣。4 2)关注每一名学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，保持 学生英语学习的动力。(3)通过拓展图片展示不同的人物形态，不同的长相，不同的身高，不同的 皮肤，不同的国家，但是我们是一家人。对学生情感进行升华，让学生感受到 Pne World, One Family
21、”。教学重点、难点分析1 .帮助学生理解运用 white, hair, black, uncle, aunt, cousin, thin 七个单词。2 .学生能运用本课内容流利地描述自己家人和朋友的特征。教学准备：手掌娃娃卡片教学方法：TPR、任务型教学法、直观法。教学过程设计Step 1: Warming up & Revision1. Greeting:How old are you? Whats your favourite colour?2. Play a game. (Point to your eyes, point to your nose, point to .)3. Sing
22、 a song Finger Family to review the femily members.(设计意图：通过谈话和游戏，复习旧知，对后面的学习进行铺垫。通过歌曲， 让学生快速融入本节课的学习情境中，激发学生学习本课的兴趣，为后面的教 学拉开序幕。)Step 2: New concepts1. IntroduceLook at the “Finger Familyand talk about the member of femily.T: Look! This is baby finge匚T: What colour is his hair?55: His hair is green.
23、T: What colour are his eyes?56: His eyes are black.T: Is he short or taD?57: He is short.T: What does he bok like? He has green hair, black eyes .58: He has green hair, black eyes.(设计意图：教师通过baby finger的形象，依次呈现本课的重点内容。)2. PracticeAsk for some volunteers to come to the front of the blackboard, and bri
24、ng their family cards and describe the family members, then put up these cards under the fiimily tree. (Blackboard writing)T: Father finger, Father finger, where are you?55: Here I am. Here I am.T: What does he look like?56: He has（描述手中的娃娃）（设计意图：学生通过对手掌娃娃的描述，师生互动，激发学生的语言思维，教 师很自然地引出新词语，注入新的语言表达，学生易于
25、接受，再通过老师张贴 出来的手掌娃娃家庭图片，学生上台来描述娃娃卡片并贴在相应处等活动，达 到寓教于乐的目的。）3. Lefs chant!What do they look like? White hair, black hair.What do they look like? fong hair, short hair.What do they look like? Black eyes, blue eyes.What do they look like? TaD or short, fot or thin.学生改编chant,通过学生的改编，教师能够知道学生对知识掌握的程度。（设计意图：
26、这首由教师自编的chant,韵感强、节奏轻快、受到孩子的喜爱， 很好地操练并巩固了本课的教学重点，突破了难点。）Step 3: Text1. Listen and answer. Q: Who are they?2. Read the text by yourself3. Fill in the chart.GrandfatherGrandmotherFatherMotherUncleAuntCousinIAgeHairEyesForm（体型）4. Pair work. Ask and answer.E.g. What cobur is Li Mings hair? Is Li Mings m
27、other tall?What does Uncle Dachao look like?What does Jing look like?（设计意图：学生通过听音、朗读帮助学生提取课文主要信息，通过填写表格和 同伴问答，检查学生对课文的理解情况。）Step 4: Consolidation, extension & using1. Lefs do it. （Read and match P5-2）2. Guessing GameE.g. He is a boy. He is young. He has big ears. Who is he?（设计意图：通过课本中Read and match”
28、拓展延伸到生活中的人物形象，通过 Guessing Game”活跃课堂气氛，将本节课的内容推向高潮。）3. ExtensionWhat do they look like? Different country, different people. We are good friends.（设计意图：图片展示不同的人物形态，不同的长相，不同的身高，不同的皮 肤，不同的国家，但是我们是一家人。对学生情感进行升华，让学生感受到不 同的人们可以成为好朋友。）Step 5: HomeworkWrite a short passage about your family.（设计意图：在布置作业的同时，对本
29、节课的主要学习内容进行总结，培养学生 的写作能力。）板书设计Lesson 2 What Do They Look Like?cousinHe/She has(hair/eyes).He/She is(short/tall).He/She is(thin/fot)整体设计思路：本课是单元中的新授课，学生通过本课学习能听懂、会说和认读white, hair, black, uncle, aunt, cousin, thin七个单词；学生能认读、理解并使用下列句 式：What do they look like? He /She has(hair/eyes). He/She is (short/ta
30、ll/thin/fot)o本课教学中，首先用一首Figer的歌曲进行课前热身，通过歌曲，学生复习了家庭成员，并快速融入本节课的学习情境中，激发 了学生学习本课的兴趣，为后面的教学拉开序幕。然后，教师展示手掌娃娃， 针对娃娃的形象，提出“What cofour is his hair? What cobur are his eyes?”等问题 让学生描述娃娃的长相，从而引出bok like,让学生理解look like的含义。学 生通过对手掌娃娃的描述，师生互动，激发学生的语言思维，教师很自然地引 出新词语，注入新的语言表达，学生易于接受，运用唱诗练习加强对本课内容 的学习。这首由教师自编的CH
31、ANT,韵感强，节奏轻快，受到孩子的喜爱， 很好地操练并巩固了本课的教学重点，突破了难点。课文的呈现也是步步深 入，学生通过听音、朗读，提取课文主要信息。通过填写表格和同伴问答，检 查学生对课文理解情况。最后，情感升华，欣赏不同种类的人物图片展示不同 的人物形态，不同的长相，不同的身高，不同的皮肤，不同的国家，但是我们 是一家人。对学生情感进行升华，让学生感受到One World, One Family”。另外，作业是教学的延伸和补充，是教师用来检查教学效果的重要手段。 为了更好地巩固所学，根据本课课文仿写自己的家庭成员的特征，可以培养学 生的写作能力。冀教版五年级上册Lesson 3 Wha
32、t Do They Do?教学目标1 .通过调查能够和同伴谈论彼此父母的职业并做介绍。2 .能够写一段短文介绍父母的职业。3 .能够通过视听原版英文片段学习Olivia从小树立自己的职业目标，并在自己 的理想方面有所启示。教学内容1 .学习有关职业的词汇：doctor, nurse, workero补充词汇：postman, lawyer, accountant, hair dresser, engineer2 .学习询问职业的表达方式，如What does your father do?3 .学习写一段短文介绍父母的职业。教学重点难点1 .学习有关职业的词汇：doctor, nurse, w
33、orkero补充词汇：postman, lawyer, accountant, hair dresser, engineer2 .学习询问职业的表达方式，如What does your father do?教学活动ItemNameContentAimActivity 1BrainstormingCharadesReview some vocabularies about job.Activity 2Pre-task workLearn the newvocabulariesLearn more words relating to write a short passage.Activity 3
34、Listening1. Listen and tick2. Answer the questions3. Listen and matchUnderstand the text.Activity 4Pair workComplete the chartGet ready for the main task.Activity 5Pair workAsk for the informationDo the main taskActivity 6Language focusCorrect the errorsLearn the new language and demonstrate how to
35、ask for parents9 jobsActivity 7Task repetitionRepeat the main taskUse the language more accuratelyActivity 8WritingFinish Lets do it 2 and write a short passageDo the main taskActivity 9ExtensionWatch a videoHave an aim for job教学过程本节课秉承了任务型英语教学的理念，考虑到教材文本的特点以及教学目 标的需要，整体设计教学环节，思路如下：1 .设置任务。教师向学生说明本节
36、课的任务是“写一段短文介绍父母的职业。让学生明确 本节课的教学目标是：By the end of the lesson, you will be able to: Talk about your parents jobs. Write a short passage about it. Have a dream job of your own.让学生明确本节课的学习目标，旨在使学生有目的进行学习，能给学生一 定的思维启示，明晰自己的学习思路，课后容易检验自己的学习效果。2 .复习引入。教师带领学生做Charades游戏，六位同学来到教室前面，通过看教师手中 的迷你图册，将所看到的职业轮流用肢体
37、语言表演出来，班里一位同学计时，其他学生猜，看两分钟内一共能猜出多少职业。教师采用头脑风暴的活动，引 导学生复习有关职业的词汇，构成词汇网。3 .学习课文。（1）学生通过与教师交流互动学习本课词汇：doctor, worker, nurse以及补充词汇 postman, lawyer, accountant, hair dresser, engineer o（2）学生听课文，初步整体感知文本信息，边听边做听力记录（图1）。教师要求学 生在Li Ming的fomily tree中勾出Li Ming所谈论的家庭成员。以家庭树的形式 出现可以紧扣本单元主题，也可以作为指导学生进行听力活动时的学习素材
38、， 是培养学生整体理解的学习策略。grandlathcr gmndniothcr grundHilhcr grandmothvrAunt UncleMctping DachaoCoumii JingLi Ming（图1）Aunt UncleUatirong /h 沁 ci听力结束后，问一问学生勾划了哪些人物，并回答Who works at a school?Who works at a hospital?学生对文本有了大概的了解后，听第二遍课文，完成连线活动（图2）。旨在通过细节性问题进一步理解课文。（图2）（3）学生阅读课文。通过核对Listen and match答案的方式自读课文。熟悉文
39、本的 结构以及谈论职业时所用语言，初步建构写短文的印象。4 .谈论职业信息表。学生先将自己父母的职业信息表填好，然后通过互问互答的方式调查同伴 父母的职业信息，完成表格（图3）。My father/motherHis/Her father/motherNameJobPlace of work（工作地点）Way to work（交通方式）（图3）教师在学生活动的过程中关注他们的交流情况，有选择的将同学们使用的 对的句子记录下来，同时记录一些典型的错句，将其写在黑板上或打在幻灯片并更正不恰当的语言，强化本课关键句型，What does he do?”。在此活动的 基础上，再次调查父母更多的相关信息
40、，学习使用新句型，完成表格（图4）。Myfriend Whos your father/ mother?How okl is he/she?What does he/she look like?What doeshe/she do?Where doeshe/shework?How does he/she go to work?FatherMother（图4）同伴采访后，在小组（4-6人最佳）内作报告，推荐最佳报告员。5 .写短文。学生根据自己的表格写短文，介绍自己父母的职业，完成书中练习2Let，sdo ito6 .视听原版英文片段。学生通过视听影片，学习Olivia从小树立自己的职业目标，能
41、够在自己的 理想方面有所启示。教师点拨学生无论长大后做什么职业，职业本身并不代表 什么，只要做自己想做的事，做有意义的事，成为自己想成为的人就好。冀教版五年级上册Lesson4 What Do They Like to Do?教学目标1 .在语境中学习 plant flowers, water ftowers, cook, go for a walk 等动词词组，通 过Guessing game和chant进行操练，能听懂、会说、认读plant flowers, water flowers, cook, go for a walk。2 .在对话中学习使用 What does he/she li
42、ke to do? He/She likes to do sth. etc,并能 运用此句型进行简单的交流。3 .在I like to do sth和He/She likes to do sth.的对比下，初步理解动词第三人称 单数的概念。4 .教学重点难点分析1）重点：听懂、会说、认读、书写以下词汇：family, film, we,理解运用短 语 watch a film,并运用句型：What does your femily like to do? My family likes to. We like to.2）难点：理解My family likes to和We like to意思相
43、同。知道my family 是单数第三人称，like的后面要加s。运用ay/ai/a的发音规律读出含有这些 字母或字母组合的单词。教学过程1. Warming upA chant:What does your fiither do? Teacher, teacher, he is a teacher.What does your mother do? Doctor, doctor, she is a doctor.What does your uncle do? Worker, worker, he is a workerWhat does your aunt do? Nurse, nurse
44、, she is a nurse.课件T: Whos on duty today?5: Introduce their femily members: This is . He/She is .years old. He/She has big/small eyes. He/She is a teacher, etc. He/She goes to work by car. etc.2. PresentationT: Today well learn to say what they like to do. At last of the class, we will introduce our
45、 family members, and say something they like to do. Now lets watch a video.T: Hello! What do you like to do?S: I like to .T: What does he/she like to do?S: He/She likes to .T: 1 have something on this table. Ybu can choose one and say: I like to . Who wants to try? (There is a ping-pong paddle, stov
46、e, pan, badminton racket, books, flower pot, and watering pot on the table.)S: I like to read, (with some actions)S: I like to cook.T： What does she/he like to do?S: She/He likes to cook.(Take the pan and stove with some actions)T: Cook, cook. Can you read these words? Book, look, took.To use the same way to present plant flowers, water flowers.T: What do I like to do?T: I like to go for a walk.T: Lets read like this:Plant flowers, pl