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1、兵兵车行行杜甫杜甫2021/8/11 星期三1延庆教科研中心高中语文组 文体简介文体简介n行行，是乐府歌曲的一种体裁。汉魏以后的，是乐府歌曲的一种体裁。汉魏以后的乐府诗，题名为乐府诗，题名为“歌歌”和和“行行”的很多，的很多，二二者虽名称不同，其实并无严格的区别。者虽名称不同，其实并无严格的区别。后遂有后遂有“歌行歌行”一体。其音节、格律，一一体。其音节、格律，一般比较自由般比较自由，形式采用五言、七言、杂言，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。的古体，富于变化。“行行”是乐曲是乐曲的意思。的意思。杜甫的兵车行没有沿用古题，而是杜甫的兵车行没有沿用古题，而是缘缘事而发事而发，即事名篇，自
2、创新题，运用乐府即事名篇，自创新题，运用乐府民歌的形式，深刻反映了人民的苦难生活。民歌的形式，深刻反映了人民的苦难生活。2021/8/11 星期三2延庆教科研中心高中语文组 世世上上疮疮痍痍 诗诗中中圣圣哲哲民民间间疾疾苦苦 笔笔底底波波澜澜2021/8/11 星期三3延庆教科研中心高中语文组 作者简介：作者简介：n杜甫，字子美，唐代杜甫，字子美，唐代现实主义现实主义诗人。曾居长安城南少陵诗人。曾居长安城南少陵以西，故自称以西，故自称少陵野老，少陵野老，后人称他为后人称他为杜少陵杜少陵；又因担任；又因担任过检校尚书工部员外郎，所以后世称他为过检校尚书工部员外郎，所以后世称他为杜工部杜工部。杜甫
3、。杜甫的作品显示了唐朝由盛转衰的历史过程，被称为的作品显示了唐朝由盛转衰的历史过程，被称为诗史诗史，他本人则被尊称为他本人则被尊称为诗圣诗圣。n韩愈称赞杜甫：韩愈称赞杜甫：“李杜文章在，光焰万丈长。李杜文章在，光焰万丈长。”杜甫自杜甫自己说：己说：“为人性僻耽佳句，为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。语不惊人死不休。”n安史之乱期间，杜甫辗转流离，最后抵达成都，在亲友安史之乱期间，杜甫辗转流离，最后抵达成都，在亲友的帮助下，在城西浣花溪畔筑草堂栖居。后来出川东下，的帮助下，在城西浣花溪畔筑草堂栖居。后来出川东下，贫病交加，病逝于湘江的破船上，终年贫病交加，病逝于湘江的破船上，终年5959岁。岁。2
4、021/8/11 星期三4延庆教科研中心高中语文组 1、读书游历时期（、读书游历时期（712746）祖父杜审言，是三朝宰相。杜甫祖父杜审言，是三朝宰相。杜甫24岁考进岁考进士未第。这一时期代表作望岳士未第。这一时期代表作望岳 岱宗夫如何，齐鲁青未了。岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。2、困守长安时期（、困守长安时期（746755）杜甫杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳致君尧舜上，再使风俗淳”的政治的政治抱负未能实现，却落得个抱负未能实现，却落得个“都市卖药，寄都市卖药
5、，寄食友朋食友朋”。这一时期代表诗作兵车行、。这一时期代表诗作兵车行、丽人行，对丽人行，对“安史之乱安史之乱”前的开边政前的开边政策进行讽刺，反对统治阶级穷兵黩武。策进行讽刺，反对统治阶级穷兵黩武。4 4、漂泊西南时期（、漂泊西南时期（759770759770）4949岁后居于成都杜甫草堂。诗作：岁后居于成都杜甫草堂。诗作：蜀相登高春夜喜雨蜀相登高春夜喜雨茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌“安得广厦安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。千万间，大庇天下寒士俱欢颜。3、陷贼与为官时期（、陷贼与为官时期（756759）4548岁岁亲历亲历“安史之乱安史之乱”（安禄山、史思明）。仕途几经辗（安禄山、史思
6、明）。仕途几经辗转，生活充实，佳作较多。转，生活充实，佳作较多。“三吏三吏”：新安吏潼关吏石壕吏：新安吏潼关吏石壕吏 “三别三别”：新婚别垂老别无家别：新婚别垂老别无家别春望春望 国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。2021/8/11 星期三5延庆教科研中心高中语文组 兵车行的背景兵车行的背景兵车行是历史生活的真实记录。兵车行是历史生活的真实记录。n 唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。八载
7、发动进攻。八载(749)(749)，哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡，哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城城(在今青海省境内在今青海省境内)，久攻不下，后虽侥幸取胜，久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部但所部六万三千人损失大半六万三千人损失大半；到这年冬天，所派；到这年冬天，所派驻龙驹岛驻龙驹岛(在青海湖中在青海湖中)的的二千戍卒也全军覆没二千戍卒也全军覆没。十载十载(751)(751)四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏南诏(主要辖境在今云南省主要辖境在今云南省)，结果大败，结果大败，士卒死士卒死者六万人者六万人，仲通仅以身免。由于这两次战争中丧，仲通仅以身免。由于这两次战争中丧师巨
8、万，朝廷乃大举征兵。师巨万，朝廷乃大举征兵。2021/8/11 星期三6延庆教科研中心高中语文组 朗朗读读兵兵兵兵 车行车行车行车行 杜杜杜杜 甫甫甫甫2021/8/11 星期三7延庆教科研中心高中语文组 整体把握整体把握n这首诗是这首诗是讽世伤时讽世伤时之作，也是杜之作，也是杜诗中的名篇，为历代所推崇。诗诗中的名篇，为历代所推崇。诗旨在讽刺唐玄宗穷兵黩武给人民旨在讽刺唐玄宗穷兵黩武给人民带来莫大的灾难。带来莫大的灾难。诗人的情绪是诗人的情绪是怨愤怨愤的，这是全诗的基调。的，这是全诗的基调。2021/8/11 星期三8延庆教科研中心高中语文组 沉郁顿挫：沉郁顿挫：1.关于沉郁关于沉郁 就是指情
9、感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉。就是指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉。所谓沉，是就情感的深沉而言；所谓郁，是所谓沉，是就情感的深沉而言；所谓郁，是就情感的浓郁而言就情感的浓郁而言。2.关于顿挫关于顿挫 指语意的停顿挫折（间歇、转折）。指语意的停顿挫折（间歇、转折）。2021/8/11 星期三9延庆教科研中心高中语文组 重点字词重点字词1 1、耶耶娘娘妻子走相妻子走相送：送：2 2、哭声直上、哭声直上干干云霄：云霄：3 3、或或从十五北防河：从十五北防河：耶耶爷；爷；妻子：妻子儿女；妻子：妻子儿女；走：跑；走：跑；相：偏指动作行为的一方，相：偏指动作行为的一方，他们，即征夫；他们，即征夫；干：冲（动词
10、）。干：冲（动词）。有的。有的。2021/8/11 星期三10延庆教科研中心高中语文组 三、三、1 1、役夫、役夫敢敢申恨申恨2 2、信信知生男恶知生男恶 一人飞升，仙及鸡犬，一人飞升，仙及鸡犬，信信夫？夫？低眉低眉信信首续续弹首续续弹 不管风吹浪打，胜似闲庭不管风吹浪打，胜似闲庭信信步。步。言必言必信信，行必果，行必果 美言不美言不信信，信言不美。，信言不美。自可断来自可断来信信，徐徐更谓之。，徐徐更谓之。烟涛微茫烟涛微茫信信难求。难求。信信而见疑，忠而被谤而见疑，忠而被谤怎敢，不敢怎敢，不敢确实确实 （副）（副）确实确实随意随意 （副）（副）随意随意讲信用（动）讲信用（动）真实的（形）真实
11、的（形）媒人媒人 （名）（名）确实确实诚实诚实 （形）（形）2021/8/11 星期三11延庆教科研中心高中语文组 整体把握：整体把握：把握文意，并概括每一段的主要内容：把握文意，并概括每一段的主要内容：1、凄惨的诀别凄惨的诀别2 2、征夫的控诉、征夫的控诉3 3、战争的灾难、战争的灾难“行人但云点行频行人但云点行频”、“边庭流血成海水，武皇开边意边庭流血成海水，武皇开边意未已未已”诗诗眼眼2021/8/11 星期三12延庆教科研中心高中语文组 车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直
12、上干云霄。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。这是一幅士兵家属前来送别的震撼人心这是一幅士兵家属前来送别的震撼人心的的惨别图惨别图。第一节描绘了一个什么样的场面？从哪第一节描绘了一个什么样的场面？从哪些角度进行描写的？些角度进行描写的？第一节第一节2021/8/11 星期三13延庆教科研中心高中语文组 表明一切准备就绪，只待一声令下就要出发表明一切准备就绪，只待一声令下就要出发生动描写生动描写“辚辚辚辚”“萧萧萧萧”：听觉：听觉形象形象“弓箭弓箭”“在腰在腰”：视觉：视觉形象形象出征出征士兵士兵可见出征可见出征士兵之多士兵之多士兵士兵家属家属“走相送走相送”“牵衣牵衣”泣泣“顿足顿足”呼呼可见出征
13、时间之长可见出征时间之长可见出征后果之险可见出征后果之险令人有人马杂沓之感令人有人马杂沓之感突出地描写了他们的动作细节。突出地描写了他们的动作细节。诗人用这些细节给这个场面渲染了极其诗人用这些细节给这个场面渲染了极其凄惨的凄惨的气氛气氛，借此表达了人民对无休止的，借此表达了人民对无休止的“开边开边”战战争的争的怨愤怨愤。2021/8/11 星期三14延庆教科研中心高中语文组 2021/8/11 星期三15延庆教科研中心高中语文组 2021/8/11 星期三16延庆教科研中心高中语文组 2021/8/11 星期三17延庆教科研中心高中语文组 2021/8/11 星期三18延庆教科研中心高中语文组
14、 兵车隆隆，战马嘶鸣，一队队被抓来的穷兵车隆隆，战马嘶鸣，一队队被抓来的穷苦百姓，换上了戎装，佩上了弓箭，在官苦百姓，换上了戎装，佩上了弓箭，在官吏的押送下，正开往前线。征夫的爷娘妻吏的押送下，正开往前线。征夫的爷娘妻子儿女乱纷纷地在队伍中寻找、呼喊自己子儿女乱纷纷地在队伍中寻找、呼喊自己的亲人，扯着亲人的衣衫，捶胸顿足，边的亲人，扯着亲人的衣衫，捶胸顿足，边叮咛边呼号。车马扬起的灰尘，遮天蔽日，叮咛边呼号。车马扬起的灰尘，遮天蔽日，连咸阳西北横跨渭水的大桥都被遮没了，连咸阳西北横跨渭水的大桥都被遮没了，千万人的哭声汇成震天的巨响在云际回荡。千万人的哭声汇成震天的巨响在云际回荡。请合理想象，用
15、恰当的文字描述这幅画面请合理想象，用恰当的文字描述这幅画面2021/8/11 星期三19延庆教科研中心高中语文组 语句赏析1 1、牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。这这一系列的动作，体现了送行者怎样的情感一系列的动作，体现了送行者怎样的情感？连续的四个细节动作连续的四个细节动作,把送行者那种把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态表的动作神态表现的细腻入微，诗人笔下，灰尘弥漫，现的细腻入微，诗人笔下，灰尘弥漫，车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋！云天，震耳欲聋！集中展现了上万家庭集中展现了上
16、万家庭妻离子散的悲剧妻离子散的悲剧。2021/8/11 星期三20延庆教科研中心高中语文组“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”这两句表这两句表达了怎样的内容？在整首诗中有什么作用？达了怎样的内容？在整首诗中有什么作用？所写内容：从表面上看，写的是生死离别之所写内容：从表面上看，写的是生死离别之情，情，实际上是写人民的怨愤，也表达了反对实际上是写人民的怨愤，也表达了反对开边政策的情绪开边政策的情绪。作用：这两句诗是第一段的关键所在。前四作用：这两句诗是第一段的关键所在。前四句都是为它做铺垫的。句都是为它做铺垫的。为全诗奠定了悲凉的为全诗奠定了悲凉的基调，有提挈全诗和设
17、置悬念的作用，基调，有提挈全诗和设置悬念的作用，因为因为二、三段的内容极其深刻地说明了这震天哭二、三段的内容极其深刻地说明了这震天哭声的由来。声的由来。2021/8/11 星期三21延庆教科研中心高中语文组 1.造成惨别的直接原因是什么？造成惨别的直接原因是什么？第二节第二节边庭流血边庭流血成海水成海水，武皇开边，武皇开边意未已意未已。把边庭战士的重大伤亡和统把边庭战士的重大伤亡和统治者的拓边野心作治者的拓边野心作对比对比，指出了，指出了战争的根本原因，揭示了全文的战争的根本原因，揭示了全文的主旨。主旨。苦难根源苦难根源2021/8/11 星期三22延庆教科研中心高中语文组 点行频点行频-边庭
18、流血成海水，武皇开边意未已边庭流血成海水，武皇开边意未已 诗人通过设问的方法，从诗人通过设问的方法，从“道旁过者问行人道旁过者问行人”开始开始,让当事者，即被征发的士卒作了直接倾诉。让当事者，即被征发的士卒作了直接倾诉。“点行频点行频”，意思是频繁地征兵，意思是频繁地征兵，是下文叙事的总纲是下文叙事的总纲,是全篇的是全篇的“诗眼诗眼”。它一针见血地点出了造成百姓妻离子散，它一针见血地点出了造成百姓妻离子散，万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源。万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源。“边庭流血成边庭流血成海水，武皇开边意未已。海水，武皇开边意未已。”“武皇武皇”，是以汉喻唐，是以汉喻唐，实指唐玄宗。实指
19、唐玄宗。杜甫如此大胆地把矛头直接指向了最高杜甫如此大胆地把矛头直接指向了最高统治者，这是从心底迸发出来的激烈抗议，充分表达统治者，这是从心底迸发出来的激烈抗议，充分表达了诗人怒不可遏的了诗人怒不可遏的悲愤之情。悲愤之情。“行人但云点行频行人但云点行频”：有何作用？：有何作用？2021/8/11 星期三23延庆教科研中心高中语文组 战士超期服役战士超期服役战争祸及农事战争祸及农事2.“点行频点行频”给给“行人行人”造成了怎样的苦难造成了怎样的苦难？战争给后方造成了怎样的灾难？作者是用？战争给后方造成了怎样的灾难？作者是用什么修辞手法表现这种苦难的？什么修辞手法表现这种苦难的？边庭流血成海水边庭流
20、血成海水君不闻汉家山东二百洲，君不闻汉家山东二百洲，千村万落生荆杞。千村万落生荆杞。道旁过者问行人道旁过者问行人,行人但云点行频行人但云点行频夸张夸张顶针顶针2021/8/11 星期三24延庆教科研中心高中语文组 2 2.“.“去时里正与裹头去时里正与裹头,归来头白还戍边归来头白还戍边”这句诗的含这句诗的含义是什么义是什么?这是对前两句这是对前两句“或从十五北防河，便至四十或从十五北防河，便至四十西营田西营田”所作的所作的形象说明形象说明，读罢使人心酸不已，读罢使人心酸不已。古代孩子留长发，古代孩子留长发，1515岁开始用头巾束发。如今，一个岁开始用头巾束发。如今，一个刚到束发年龄还不怎么会束
21、发的孩子就被征入伍，而且要刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去到远离父母的北方去“防河防河”，这是何等可怜！所以，连，这是何等可怜！所以，连里正也动了心，替他束发。人过里正也动了心，替他束发。人过4040，头发渐白，刚从前线，头发渐白，刚从前线回来，理当休息，不料又被派到前线去。回来，理当休息，不料又被派到前线去。从这两件事可以看出统治者的残酷简直到从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无以复加的地步。了无以复加的地步。从这年龄的跨度中可以看从这年龄的跨度中可以看出壮士们无期限地超期服役，控诉了统治者的出壮士们无期限地超期服役，控诉了统治者的残忍和罪恶。残忍和罪
22、恶。2021/8/11 星期三25延庆教科研中心高中语文组 旷日持久的战争给旷日持久的战争给人们的心理造成了人们的心理造成了怎样的影响？怎样的影响？信知生男恶，信知生男恶，反是生女好。反是生女好。生女犹得嫁比邻，生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。生男埋没随百草。第三节第三节2021/8/11 星期三26延庆教科研中心高中语文组 3 3.“.“生女犹得嫁比邻生女犹得嫁比邻,生男埋没随百草。生男埋没随百草。”有什么含有什么含义义?这两句写社会心理的变化这两句写社会心理的变化。在封建社会里，。在封建社会里，人们重男轻女，生男则喜，生女则悲；人们重男轻女，生男则喜，生女则悲；因为男子因为男子是主要劳动力
23、。是主要劳动力。可是现在不同了，反以生男为可是现在不同了，反以生男为“恶恶”，生女为，生女为“好好”。这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的，反映了人们的事实造成的，反映了人们心灵受伤害之深心灵受伤害之深。这两个句子，上句是自我宽慰之辞，下句是这两个句子，上句是自我宽慰之辞，下句是哀叹之辞，以自我宽慰烘托哀叹，更显出哀叹哀叹之辞，以自我宽慰烘托哀叹，更显出哀叹之深。之深。这样的心理变化也是对统治者穷兵这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉黩武政策的有力控诉。2021/8/11 星期三27延庆教科研中心高中语文组 回眸一笑百媚生，六
24、宫粉黛无颜色。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。后宫佳丽三千人，三千宠爱于一身。后宫佳丽三千人，三千宠爱于一身。姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。遂令天下父母心，不重生男重生女。遂令天下父母心，不重生男重生女。-白居易白居易2021/8/11 星期三28延庆教科研中心高中语文组 结尾给我们描绘了怎样的景象，有什么作结尾给我们描绘了怎样的景象，有什么作用？用？结尾写青海战场的景象：漫山遍野，白结尾写青海战场的景象：漫山遍野，白骨纵横，在阴沉的天色和凄凄细雨中，不时骨纵横，在阴沉的天色和凄凄细雨中，不时地闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。如此阴森地闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。
25、如此阴森的景象，真叫人不寒而栗！的景象，真叫人不寒而栗！这样描绘古战场的悲惨的景象，其这样描绘古战场的悲惨的景象，其意仍意仍在讽今在讽今揭露揭露“开边开边”政策的罪恶，发人政策的罪恶，发人深思深思。2021/8/11 星期三29延庆教科研中心高中语文组 凄凄惨惨诀诀别别频频繁繁征征兵兵(纲纲)超超期期服服役役士士兵兵命命苦苦战战争争惨惨烈烈战战事事祸祸农农层层推进的结构层层推进的结构百百姓姓怨怨愤愤2021/8/11 星期三30延庆教科研中心高中语文组 【古风】【古风】西上莲花山，迢迢见明星。西上莲花山，迢迢见明星。素手把芙蓉，素手把芙蓉，虚步蹑太清。虚步蹑太清。霓裳曳广带，飘拂升天行。霓裳曳
26、广带，飘拂升天行。邀我登云台，高揖卫叔卿。邀我登云台，高揖卫叔卿。恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。俯视洛阳川，茫茫走胡兵。俯视洛阳川，茫茫走胡兵。流血涂野草，豺狼尽冠缨。流血涂野草，豺狼尽冠缨。讨论：讨论：试将这首诗跟李白古风试将这首诗跟李白古风其十九其十九相比较，说说二者的艺术风格有什么不同。相比较，说说二者的艺术风格有什么不同。2021/8/11 星期三31延庆教科研中心高中语文组 讨论结果讨论结果n 李诗写人民的苦难，是诗人想像在李诗写人民的苦难，是诗人想像在遨游太空遨游太空时俯视所见时俯视所见，而且写得很，而且写得很概括概括；杜诗写人民的苦；杜诗写人民的苦难，是通过难，
27、是通过塑造典型人物塑造典型人物(“(“行人行人”)”)形象实现的形象实现的，十分十分具体具体。处理题材方式的不同，是风格不同具。处理题材方式的不同，是风格不同具体表现的一个方面。体表现的一个方面。n 此外，李白让仙人跟他一道看到人民的苦难，此外，李白让仙人跟他一道看到人民的苦难，也表现了他的也表现了他的飘逸飘逸风格；杜甫的伤时忧国，表现风格；杜甫的伤时忧国，表现了他的了他的沉郁沉郁风格。风格。2021/8/11 星期三32延庆教科研中心高中语文组 阅读下面一首唐诗，然后回答问题阅读下面一首唐诗，然后回答问题。孤孤 雁雁 杜甫杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群，孤雁不饮啄，飞鸣声念群，谁怜一片影，相失
28、万重云？谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。（1 1）这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形）这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。象，其形可悯，其志可嘉。试以第二、四联中任试以第二、四联中任意一联为例，分析其表现手法与艺术效果。意一联为例，分析其表现手法与艺术效果。（2 2）全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想）全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？感情？2021/8/11 星期三33延庆教科研中心高中语文组 答：（答：（1 1）颔联用反衬的手法颔联用反衬的手法，一片影
29、一片影 形容其形单影只，形容其形单影只，万重云万重云 形容道路辽远，构成极大的反差，极言其形容道路辽远，构成极大的反差，极言其 孤孤；凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情，突出了孤雁的执着与勇敢。凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情，突出了孤雁的执着与勇敢。（也可以说，作者以（也可以说，作者以 一片影一片影 自喻自喻。在那动荡不安的年月。在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方。这孤零零的雁里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方。这孤零零的雁儿，儿，就是诗人自己的影子，诗人借此寄托了惶急、焦虑、就是诗人自己的影子，诗人借此寄托了惶急、焦虑、迷茫的心情。迷茫的心情。）孤孤 雁雁 杜甫杜甫 孤雁不饮啄，飞
30、鸣声念群，孤雁不饮啄，飞鸣声念群，谁怜一片影，相失万重云？谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。2021/8/11 星期三34延庆教科研中心高中语文组 答答 尾联用尾联用对比对比手法，手法，以野鸦的平庸鸣噪突出了孤以野鸦的平庸鸣噪突出了孤雁的高远追求。雁的高远追求。（也可以说，使用了（也可以说，使用了反衬反衬的写法。的写法。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦劳累；而野鸦孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦劳累；而野鸦们却全然不懂不顾，它们纷纷然鸣噪不停、自得其们却全然不懂不顾，它们纷纷然鸣噪不停、自得其乐。乐。表现了杜
31、甫对亲朋知己的思念，对一些俗客庸表现了杜甫对亲朋知己的思念，对一些俗客庸夫的厌恶。夫的厌恶。）孤孤 雁雁 杜甫杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群，孤雁不饮啄，飞鸣声念群，谁怜一片影，相失万重云？谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。2021/8/11 星期三35延庆教科研中心高中语文组 答：答：诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念；有不生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念；有不坠青云之志的高远追求。坠青云之志的高远追求。孤孤 雁雁 杜甫杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群，孤雁不饮啄，飞鸣声念群，谁怜一片影，相失万重云？谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。（2 2）全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想）全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？感情？2021/8/11 星期三36延庆教科研中心高中语文组 2021/8/11 星期三37