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1、导入新课导入新课这是一首干这是一首干gn谒谒y诗。唐玄诗。唐玄宗开元二十一年（宗开元二十一年（733），孟浩然西），孟浩然西游长安，写了这首诗赠当时在相位游长安，写了这首诗赠当时在相位的张九龄。张九龄，也是著名的诗的张九龄。张九龄，也是著名的诗人，官至中书令，为人正直。孟浩人，官至中书令，为人正直。孟浩然想进入政界，实现自己的理想，然想进入政界，实现自己的理想，希望有人能给予引荐。他在入京应希望有人能给予引荐。他在入京应试之前写这首诗给张九龄，就含有试之前写这首诗给张九龄，就含有这层意思。这层意思。望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相孟浩然孟浩然项城十中：项城十中：娄建设娄建设学习目标学习目标1、
2、复习与作者相关的文学常识；、复习与作者相关的文学常识；2、理解诗歌大意，理解诗歌大意，概括概括“洞洞庭湖景象庭湖景象”；3、学习诗人、学习诗人“含蓄、委婉地含蓄、委婉地自我推荐自我推荐”的精神，勇敢地展示的精神，勇敢地展示自己的才华自己的才华”；4、背诵、默写诗歌。、背诵、默写诗歌。作者简介作者简介孟浩然（孟浩然（689740），），名浩，字浩然，号孟山人，名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派是唐代著名的山水田园派诗人。诗人。孟浩然生当盛唐，孟浩然生
3、当盛唐，早年有志用世，在仕途困早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终重，不媚俗世，以隐士终身。身。朗读诗歌朗读诗歌望望/洞庭湖洞庭湖/赠赠/张丞相张丞相孟孟/浩然浩然八月八月/湖水湖水/平，平，涵虚涵虚/混混/太清。太清。气蒸气蒸/云梦云梦/泽，泽，波撼波撼/岳阳岳阳/城。城。欲济欲济/无舟无舟/楫，楫，端居端居/耻耻/圣明。圣明。坐观坐观/垂钓垂钓/者，者，徒有徒有/羡鱼羡鱼/情。情。重点词语重点词语【1】张丞相：张丞相：指张九龄（指张九龄（673-740），），唐玄宗时宰相，后贬为荆州长史。唐玄宗时宰相，后贬为荆州长史。【2】涵虚：涵虚：包
4、含天空，指天倒映在水包含天空，指天倒映在水中。涵：包容。虚：虚空，空间。中。涵：包容。虚：虚空，空间。【3】混太清：混太清：与天混成一体。清：指天与天混成一体。清：指天空。空。【4】云梦泽：云梦泽：古时云泽和梦泽指湖北南古时云泽和梦泽指湖北南部、湖南北部一代低洼地区。洞庭湖部、湖南北部一代低洼地区。洞庭湖是它南部的一角。是它南部的一角。【5】岳阳城：岳阳城：在洞庭湖东岸。在洞庭湖东岸。【6】济（济（j）：）：渡。渡。【7】端居：端居：安居。安居。【8】耻（耻（ch）圣明：）圣明：有愧于圣明之有愧于圣明之世。世。【9】圣明：圣明：指太平盛世，古时认为指太平盛世，古时认为皇帝皇帝圣明社会就会安定。
5、圣明社会就会安定。【10】徒：徒：只能。只能。【11】楫（楫（j）：）：划船用具，船桨划船用具，船桨”。翻译诗句翻译诗句秋水胜涨，几乎与岸平，水天含秋水胜涨，几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。混迷茫与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。涛汹涌似乎把岳阳城撼动。我想渡水苦于找不到船与桨，圣我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。明时代闲居委实羞愧难容。闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕被钓上来的鱼。能白白羡慕被钓上来的鱼。分析诗句分析诗句首联：首联：水天交接、浩瀚无涯水天交接、浩瀚无涯颔联
6、：颔联：气势磅礴、雄浑壮阔气势磅礴、雄浑壮阔颈联：颈联：闲居不仕，有耻圣明闲居不仕，有耻圣明尾联：尾联：巧用典故，表明心迹巧用典故，表明心迹前四句：前四句：描绘洞庭湖美景；（写景）描绘洞庭湖美景；（写景）后四句：后四句：委婉抒发入委婉抒发入仕愿望。仕愿望。（抒情）（抒情）赏析诗句赏析诗句八月湖水平，八月湖水平，涵虚混太清。涵虚混太清。八月的洞庭湖，秋水上八月的洞庭湖，秋水上涨涨，和岸上，和岸上几几乎平接。乎平接。（天光映入湖面）湖水（天光映入湖面）湖水仿仿佛佛涵融涵融着着整整个个天空，水天相接，混合成天空，水天相接，混合成整整个浑个浑然一然一气气的天空。的天空。秋水盛涨，八月的洞庭湖水装得满秋
7、水盛涨，八月的洞庭湖水装得满满的，水面与湖岸相平。远远望去，水满的，水面与湖岸相平。远远望去，水天一色，洞庭湖与天空相接，混而为一，天一色，洞庭湖与天空相接，混而为一，是水？是天？已经分不清了。是水？是天？已经分不清了。“平平”字写出了水的充盈和湖字写出了水的充盈和湖面之阔；面之阔；“涵涵”“混混”两字呈现了两字呈现了洞庭湖的无边无际，与天相接。吞洞庭湖的无边无际，与天相接。吞天吐地，包容万象的恢宏气势。天吐地，包容万象的恢宏气势。开头两句，将洞庭湖描写得极开头两句，将洞庭湖描写得极为雄浑，汪洋浩渺，那润泽万物，为雄浑，汪洋浩渺，那润泽万物，容纳百川的磅礴气势令人惊叹，使容纳百川的磅礴气势令人
8、惊叹，使人视野极为开阔。人视野极为开阔。用宽广的平面衬托湖的浩瀚。用宽广的平面衬托湖的浩瀚。气蒸云梦泽，气蒸云梦泽，波撼岳阳城。波撼岳阳城。水水气气蒸蒸腾腾，弥弥漫整漫整个个云梦云梦大大泽。波涛汹泽。波涛汹涌涌，几几乎要撼乎要撼动动了了这这座岳座岳阳阳城。城。这两句是实写洞庭湖，被称为描写洞庭这两句是实写洞庭湖，被称为描写洞庭湖的名句。湖的名句。“云梦泽云梦泽”是古代的一个大泽，是古代的一个大泽，“蒸蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“撼撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。不衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。不仅表现了洞庭湖的壮阔与活力，也体现了仅表现了洞庭湖的壮阔与活力，
9、也体现了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神状态，诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神状态，营造了雄伟壮阔的意境。这两句写出了洞营造了雄伟壮阔的意境。这两句写出了洞庭湖的广大与活力。庭湖的广大与活力。动静结合，虚实结合，动静结合，虚实结合，视觉与听觉结合，对仗视觉与听觉结合，对仗 水面蒸发出来的水气，将整个云梦泽都水面蒸发出来的水气，将整个云梦泽都笼罩了，湖水丰厚的蕴积，使周围广大的沼笼罩了，湖水丰厚的蕴积，使周围广大的沼泽地带都受到滋养哺育，才显得郁郁葱葱，泽地带都受到滋养哺育，才显得郁郁葱葱，草木繁茂。而摇撼动荡的湖水极富气势，澎草木繁茂。而摇撼动荡的湖水极富气势，澎湃动荡，波涛汹涌，撼天动地，震撼着
10、岳阳湃动荡，波涛汹涌，撼天动地，震撼着岳阳城，使这座湖滨城市瑟缩在自己的脚下，是城，使这座湖滨城市瑟缩在自己的脚下，是何等的豪迈！何等的豪迈！诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边，烟波诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边，烟波浩渺，云气缭绕，而且充满活力，涛声震天。浩渺，云气缭绕，而且充满活力，涛声震天。用窄小立体来突出湖水撼动天地的气势用窄小立体来突出湖水撼动天地的气势欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明。面面对对浩浩的湖水，想渡浩浩的湖水，想渡过过湖去湖去却没却没有有船只船只。在。在这个圣明这个圣明的太平盛的太平盛世，自己居然世，自己居然闲居无事闲居无事，想想，想想深觉深觉可耻可耻。在太平圣世时
11、，闲着不做事，在太平圣世时，闲着不做事，有愧于圣上，对不起这个时代。表有愧于圣上，对不起这个时代。表明虽然归隐田园，但是并非初衷，明虽然归隐田园，但是并非初衷，而是苦于没有机会，无人援引，对而是苦于没有机会，无人援引，对于出仕作官自己还是心所向往的。于出仕作官自己还是心所向往的。同时也有在盛世自己才华横溢却怀同时也有在盛世自己才华横溢却怀才不遇的牢骚。才不遇的牢骚。采用了类比的手法，诗人以采用了类比的手法，诗人以“无舟楫无舟楫”喻指自己向往入仕从政而喻指自己向往入仕从政而无人接引赏识。借双关委婉地表达无人接引赏识。借双关委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在了自己想做官而没人引荐，不能在太平
12、盛世出仕，为民谋利，深感惭太平盛世出仕，为民谋利，深感惭愧。愧。面对洞庭湖，想要渡过去却没面对洞庭湖，想要渡过去却没有舟楫表示自己想要出来做事，却有舟楫表示自己想要出来做事，却苦于无人推荐。苦于无人推荐。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。徒然看着那湖畔垂钓的人们，空徒然看着那湖畔垂钓的人们，空自倾羡自倾羡他他们钓鱼们钓鱼，只有聊表倾慕之情！只有聊表倾慕之情！表达自己空有羡鱼的感情，只能表达自己空有羡鱼的感情，只能坐观坐观“垂钓者垂钓者”。“徒徒”是空空地、是空空地、白白地，表现作者羡慕垂钓者，期望白白地，表现作者羡慕垂钓者，期望自己能被引荐的心情。自己能被引荐的心情。用典故用典故
13、另翻新意，道出了自己目另翻新意，道出了自己目前的感受：旁观别人垂钓，空有一番前的感受：旁观别人垂钓，空有一番期望得到鱼的心情。期望得到鱼的心情。隐喻隐喻自己想做官自己想做官而没有途径，并将自己希望得到对方而没有途径，并将自己希望得到对方引荐的情感巧妙而含蓄地传达出来，引荐的情感巧妙而含蓄地传达出来，不卑不亢。不卑不亢。称颂对方不留痕迹，有求与人，称颂对方不留痕迹，有求与人，希望自己得到执政者的赏识，却不卑希望自己得到执政者的赏识，却不卑不亢，不失身份。不亢，不失身份。课堂练习课堂练习1、找出对、找出对“洞庭湖洞庭湖”具体描写的诗具体描写的诗句，并引导学生用一个词概括。句，并引导学生用一个词概括。2、如何理解最后四句的诗意、如何理解最后四句的诗意?小结小结诗题也作临洞庭湖赠张丞相诗题也作临洞庭湖赠张丞相临洞庭等。诗的前半部分写临洞庭等。诗的前半部分写“望洞庭湖望洞庭湖”;后半部分写后半部分写“赠张丞相赠张丞相”，“赠赠”因因“望望”起，为感兴之作。由于诗起，为感兴之作。由于诗人顾虑多、爱面子，想做官又不肯直人顾虑多、爱面子，想做官又不肯直说，所以只好委婉地表达自己的愿望。说，所以只好委婉地表达自己的愿望。主题思想主题思想这首诗先描写了洞庭湖的壮丽这首诗先描写了洞庭湖的壮丽雄伟，再借此含蓄地表达希望得到雄伟，再借此含蓄地表达希望得到引荐，积极用世的愿望。引荐，积极用世的愿望。