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1、Unit 3 Could you please clean your room?Section A 3a3c读写课教学设计一、教材分析本课是新目标八年级下册第三单元Section A的阅读部分，它的任 务不仅仅是训练和提高阅读技能，也涵盖了实际交际、词汇和知识点 等内容，同时它还承载着培养正确的情感态度、价值观等深层意义， 培养学生分担家务的责任感。教学内容贴近学生生活，学生有一定的 学习兴趣。二、学情分析本节课的授课对象为八年级的37名学生，大部分学生平时接触英 语阅读材料的机会较少，学生通常是为了做题而阅读，所以调动学生 阅读的积极性，使其在阅读过程中主动思考是本节课的重点。本节课 的话题
2、来自学生的生活经历，学生在人教版英语七年级下册Unit 4 Dont eat in class. Section B中已经学习了许多表示家务劳动的动词短 语：do the dishes, help his mom make breakfast, clean his room 等，为 学生们的口语表达和书面表达提供了语言基础。三、教学目标1.知识与技能：细读文章，学习相关的短语及表达，理解文章的 含义，能复述课文内容。(1) 短语：throw down, the minute / as soon as, come over, all the time, in surprise 等。(2)句子：a
3、. The minute I sat down in front of the TV, my mom came over.b. Tm just as tired as you are!c. For one week, she did not do any housework and neither did I.2 .过程与方法：熟练运用各种阅读技巧，如：推测、略读、寻读、 细读、思维导图等方法，掌握全文内容。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然
4、后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。3 .情感态度及价值观：要爱自己的父母，学会分担家务。四、教学重难点1 .教学重点：使用阅读技巧在文中找到关键的信息，并对信息进 行整合。2 .教学难点：能够准确地分清名词和动词，并掌握区别和使用方 法并造句。五、教学准备multimedia, computer, blackboard六、教
5、学过程：Step 1 Greeting and reviewT: Good morning, class!Ss: Good morning, Miss Chen!T: Now please role-play or dub the conversation in 2d.【设计意图】对子间以对话表演或配音形式背诵2d对话，复习有 关家务的相关短语以及锻炼学生的口语表达能力。Step 2 Lead-in and Pre-readingFree talk: Who does the housework in your home? Do you often help your mother with
6、the housework? What chores do you do at home?Show a picture to arouse interests for the text.T: What will happen if no one does the housework in a home? Lets see what happened in Nancys home.【设计意图】通过谁做家务的问题激发学生对文本的学习兴趣， 并导入阅读文章的主题。Step 3 While-reading1. Scanning指导学生利用寻读策略阅读3a文章，鼓励学生以最快的速度回答 下列问题：(1)
7、 When did this happen?(2) What did Nancy want to do?(3) Why was Nancy/s mom angry with her?(4) Did they solve the problem? How?【设计意图】通过回答问题了解文章的细节以及培养学生的阅读速度。2. Careful reading引领学生细读文章，完成思维导图。ReasonLast month, mom wanted me to,but I didntdo so.For one week, mom and neither did I.Share the houseworkP
8、rocessI could not findI made the houseunderstand that we need toResultto have a cleanand comfortable home.大屏幕展示 Chicken soup: Labor is often me-ramernji-pTeasure. i导学生要爱父母，学会分担家务。【设计意图】用思维导图总结整篇阅读文章，使学生对文章结构 一目了然，同时引出“心灵鸡汤”，引导学生要爱父母，学会分担家 务。Step 4 Post-reading1 .让学生仔细研读课文，在文中找出下列短语：throw down, the m
9、inute / as soon as, come over, take sb for a walk, all the time, all day / all evening, as. as., shout back, walk away, in surprise, be angry with sb, solve the problem2 .指导学生完成3b,在文中找出下列句子的同义句。(1) Neither of us did any housework for a week.(2) My mom came over as soon as I sat down in front of the
10、TV.(3) Youre tired, but Im tired, too.教师适时点拨：(1) neither/nor+be动词/助动词/情态动词+主语”也不”。这是一个倒装结构，表示前面的否定情况也同样适合后者。so+be动词/助动词/情态动词+主语“也是”，表示前面的肯定 情况也同样适合后者。e.g. I cant swim and neither can he.“neither of+名词复数/代词宾格”作主语时，谓语动词用单复数 形式都可以。e.g. Neither of the answers is/are right.(2) the minute ”就”相当于as soon as
11、,引导时间状语从句。e.g. Til call you the minute / as soon as I get there.(主X仔从现)(3) as. as.原级比较，否定形式：not as/so. as.e.g. He doesnt work as/so hard as his brother.【设计意图】学习相关短语及表达，扫清课文难点，解决学生困 惑，以便更好地掌握文章的细节内容。Step 5 Group work引领学生听录音跟读课文，模仿语音语调，并指导各学习小组分 角色朗读课文。【设计意图】模仿表演是学生能够学会自由地运用语言的基础和 前提，同时也锻炼学生的口语能力。Step
12、 6 Summary1 .归纳既可以做动词也可以做名词的词。2 .完成课本P19 3C,判断画线单词的词性，并用其另一个词性造 句。【设计意图】总结本节课所学，知识归类成块，学习构词法一一 转化法，使学生掌握记忆单词的方法。Step 7 Homework1. Retell the text according to the mind-map.2. Write their own mind-maps of the text.【设计意图】根据思维导图复述课文，以及根据自己对文章的理 解设计思维导图，对本篇文章进行总结，起到加深记忆和巩固的作用。小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一
13、个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例
14、1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =一-导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，
15、请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表
16、示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2 + 63
17、4.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的
18、小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.44-4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为
19、什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后
20、小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除,商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。