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1、教案设计教案设计写意画一竹子画法步骤、选用教材:高等教育出版社出版 中等职业学校幼儿教育专业美术教学用书（上册）二、教学内容：第四单元 第二节中国画技法（四）花鸟画3写意画竹子画法步骤三、教学目标：（一）知识与技能目标：了解掌握竹子结构，能用中国画用笔用 墨方法画竹子。（二）过程与方法目标：培养学生观察力、理解能力、提高国画表现能力。（三）情感态度与价值观目标：让学生了解国画中竹子所代表寓义，增强学生对传统国画艺术的了解与热爱，增强民族自豪感,增强学 生对国画学习的兴趣.四、教学重点:了解竹子结构，掌握用笔用墨方法画竹子。五、教学难点：竹枝竹叶的画法及完整竹子作品的表现。六、教学方法:观察法、
2、讲授法、演示法、练习法七、学情分析:数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：
3、想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除,商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识
4、点多，难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节
5、。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。本班幼教专业学生在此前的学习中对国画知识了解较，只有前两节课对国画基础知识有初步的了解,既国画的基本概况,工具与材料, 国画技法等，在理论和实践上还处于初学阶段。大部分学生对学习还 是充满信心，但有时由于自身的基础、理解能力、接受能力存在一定 差距，他们易产生为难情绪，见难就退，不能保持长足的学习劲头。因此，在学习中应由简到繁，由易到难，直观
6、演示，鼓励为主，实践 强化，增强信心，逐步提高学习要求，渐次完成教学目标。八、设计思想:本课教学设计思想是：以多媒体手段为载体，以中国传统文化艺术为内容，在欣赏美感受美的过程中,让学生喜欢国画艺术学习，在 学习过程中通过感观刺激，激发学生主动探究精神，并在观察感受美 时，享受快乐，享受学习，在看中学，在学中做，在做中记，让学生成为课 堂活动的主人。教师课为课堂教学的组织者、服务者、启发者与点拨 者，通过多种手段引导和服务学生，让学生产生强烈的学习愿望，积 极参与课堂活动,在活动中温故知新,在活动中激发学生的求知欲望, 使学生的观察力、想象力、动手实践能力和审美能力有所提高，从而 增强学生学习自
7、信心和学习兴趣，使学生综合素质得到全面提高。九、教学环境及资源准备：教师准备:多媒体课件教材学生准备:教材汁毛笔宣纸等国画用品十、教学过程、（一）、新课导入:1提问:古代文人把哪四种植物作为国画中四君子?（出示梅兰竹菊四种图片）2启发学生思考:竹子为什么会成为四君子之一,它有怎样的寓 义？（竹，它以其中空、有节、挺拔，宁折不屈的特性历为中国人所称道, 成为中国人所推崇的谦虚、有气节、刚直不阿等，代表着高风亮节的 品质）3请学生说说历史上有影响的画竹名家，教师播放名家作品，让学生观察.（郑板桥文同管道升）引入新课写意花鸟写意竹子画法步骤（二）、新课讲授:1 .由观察名家作品,让学生分析竹子的结构
8、及生长特点（1）竹竿：竹竿图解（根竿木质化、竿挺直多节、中空，竹枝及竹根 处短，中间稍长，节间生主枝，主枝处着叶，叶较长，上圆下尖，有 短柄连枝）。竹节竹枝竹枝图解（出枝繁处则布叶较密，出枝简处则落叶为疏；叶繁处出枝往往下垂，叶少处出枝则挺扬。这是画竹枝的一般规律）。（4）竹叶竹叶各式分析（将竹叶的组合比喻为“人”“个”“介”“分”字等是前人总结的称谓。难点在于组合，先出枝，再生叶，做到有聚有散, 聚的为大组，散的为若干小组，每组要有呼应）。2 .教师播放名家画竹子视频,演示讲授竹子的画法,学生观察理解练习掌握:教师从用笔、用墨等方面示范讲解竹竿、竹节的画法。(2)学生尝试练习竹竿、竹节的画法
9、，教师巡回指导。(3)教师从用笔、用墨等方面示范讲解竹枝、竹叶的画法。(4)学生尝试练习竹枝、竹叶的画法，教师巡回指导。(5)教师示范一幅竹韵图。提问，让学生思考： 3、观看教师示范画竹子.讨论老师在画竹子过程中的用笔和用墨，根据学生的回答教师给 予评价。(三)学生练习巩固(1)学生在反复实践的基础上进行画竹子练习，老师作辅导(提醒学生养成良好的卫生习惯)(2)同时挑出几个同学擅长画竹干或竹枝或竹叶的同学上台集体画竹子。(四)、评价总结(1)点评作品，让学生谈谈画竹子的感受(激发兴趣促进交流,提高审美能力)。(2)以集体画的“墨竹作品”为例，鼓励学生用学过的方法，描绘一幅完整竹子作品(开拓思路
10、，抛砖引玉)。(五)、小结1先由学生谈学习收获和学习心得.2教师做小结.今天，同学们对竹子的画法有了一定的了解并能完成简单的作品，虽然有些同学还没有完全掌握其中的技巧,但通过大家课后不断努力，相信我们一定会有更大的进步。卜一、板书设计:写意画竹子1 .竹子的结构:竹竿 竹节 竹枝 竹叶2 .竹子的绘画方法步骤:(1)竹竿:中锋由下向上下短上长端节粗中间细(2)竹节:将两竹竿连接中锋(3)竹叶:“人字” “介字” “个字”十二教学反思:在画竹节时注意用墨的变化，墨分五色，干湿相宜:画竹叶时就有浓叶淡叶的区别，用墨饱满，叶有大有小，有正有倚.竹节应错落有致，根 部由短渐长.小数除法教材简介：本单元
11、的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（
12、一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =一-导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有
13、益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说
14、说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成
15、“做一做”：25.2 + 634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计
16、算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.44-4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除