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1、她是我的朋友一说课设计她是我的朋友）说课稿语文第六册教材王晓波一、说教材这篇精读课文写的是战挣时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血 会死，但为了抢救受伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献 血时，他只是说“她是我的朋友。课文通过阮恒献血事的神情、动作的描述， 生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。二、说教学目标1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品行。2、说出课文的主要内容。3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、发抖、迫在眉睫、草 垫、擦拭、呜咽、抽泣、尽力、柔和等词语。4、有感情地朗读课文。5、教学重点、难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句
2、，了解他当时的复杂心情； 继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。三、说教法、学法。一建立以学生为主体的课堂教学。在新的教育理念的指导下，在教学中，既要抓住教学重点让学生体会描写阮 恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；又要让学生“继续练习抓 住课文主要内容。课堂上要表达学生自主探究、合作学习的教育思想，学生的 个性和能力得到比拟充分的发挥。在整个教学过程中，我始终让学生成为学习的 主人，圈画、思考、商量、汇报、.表演 加上足够的时间保证，民主的课堂 气氛，让学生在自由、广阔的空间得到比拟充分的开展。二关注学生的素养开展，培养学生的学习能力。我们要把学习的过程还给学生，主要
3、还得交给学生学习的方法。我们常说的 要授之以渔，而非授之以鱼也是这个道理。在教学中我比拟注重教给学生学 习的方法。比方，在引导学生抓住阮恒献血时的神情、动作的句子体会他当时的 内心活动时，我以课后思考题3为切入点，运用多媒体课件，引导学生学会通过 抓住重点词提出问题、寻觅答案的方法来体会阮恒的心理活动。然后引导学生学 法迁移，运用这种方法学习其他重点句，体会人物的内心世界。有了较好的学习 方法，再加上宽松的学习环境，学生学习起来才会兴趣盎然，汇报交流时，才会 争先恐后，一个个思维的火花才会在课堂上闪光。三）让学生在读中感想，激发创新欲望。一节阅读课教学是否成功，我觉得很重要的一点是：看学生在学
4、习过程中， 是否有自已的感想和体验，是否有创新的欲望。占有大量的表象是创新的根底。 在教学中我首先给充分的时间让学生读课文，通过深刻的研读课文，理解课文内 容，体会人物的感情变化。然后给学生提供自我展示和交流的时机，通过鼓舞和 诱导，激发学生表达的欲望。比方，让学生通过读阮恒献血时，神情和动作的句 子，体会他内心的想法时，我引导学生画、读、演示来表示阮恒献血时神情和动 作的词句，通过对表示神态和动作的词句质疑，来了解他内心变化过程，从而体 会阮恒对朋友的诚恳和无私奉献的高尚品质。学生通过小组合作学习、交流，感 想才会深刻。要让学生能够从阮恒一次又一次的掩饰自已的畏惧中，看出他心里 虽然非常畏惧
5、抽血会死去，但是他为了让他的朋友能快点输到血而活下去，他强 忍着这种痛苦，坚持为小女孩输血。同时，他又不想让别人了解他很畏惧，因为 如果医生了解他很畏惧，就不会给他抽血，他的朋友就会因为不能及时输到血而 死去。让学生有了深刻的体会后，再结合学生生活实际，体会阮恒为了朋友不惜 牺牲自已生命的思想品质。然后，我引导学生通过观察课文插图，再次想象阮恒 心里是怎样想的，医生会怎样抚慰他，他会怎样说。学生结合课文内容，充分挥 想象，创新思维得到了充分的展示。在课后我还安排了一个写对话的小练笔。把 医生和阮恒的对话写成一段话。这样，读写结合，学生不仅能更深刻地体会到阮 恒当时的内心思想，同时也能到达以读促
6、写的目的。在整个教学中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。只有这样， 学生才能真正地成为学习地主人，在语文课堂上才能有所收获。四、说教学程序一名言导入，揭示课题1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友 自远方来，难道不是一件令人愉快的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的 就是朋友间的故事。2、揭示课题：她是我的朋友二）检查预习效果，教学生字三引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。四探究小男孩献血时的内心活动1、要想了解小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、 动作入手。2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考练习2的句子可以 帮我们的忙。3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的 内心，他举手时为什么“发抖？为什么把手“放下去又“举起来？4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。五人物评价阮恒在献血的过程有过畏惧，甚至是非常畏惧，你认为他可爱吗？说说你 们的看法。六安排作业写对话的小练笔。把医生和阮恒的对话写成一段话。