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1、一年级科学这是谁的叶教案【教学目标】科学概念目标1 .叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。2 .能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。科学探究目标1 .在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。2 .能用简单的图画描述叶的外部特征。3 .根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。科学态度目标1 .对常见植物的特征表现出探究的兴趣。2 .产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。3 .提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。科学、技术、社会与环境目标利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。【教学重难点】重点叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。难点根据
2、叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。【教学准备】学生学生活动手册、小板夹、松树叶、银杏叶、小叶黄杨叶、香樟叶、枫 树叶（根据校内植物选择替代品）等。教师班级记录表、课件。【教学过程】一、聚焦：叶的特征（预设5分钟）材料准备：五种校园中常见的树叶：黄杨的叶、紫荆的叶、梧桐的叶、松 树的叶和蔷薇的叶，也可换成校园中其他熟悉的常见叶，如香樟的叶，银杏的叶 等上一节课，我们发现了叶的秘密。小朋友们对叶子充满了兴趣，甚至还捡了 不少掉落的叶子。今天老师就把它们带到了科学教室，让我们一起请出这些树叶 宝宝吧！提问：这些叶子都一样吗？有哪些地方不一样呢？（预设：叶的形状、大小、 颜色、气味等不一样）2
3、.我们可以根据叶的哪些特征来认识它们呢？（预设：看形状、看边缘 等）二、猜测：说说这是谁的叶（预设10分钟）1 .秋天到了，叶子掉了。你们知道这些树叶宝宝的妈妈是谁呢？你是怎么知 道的？（揭示课题：这是谁的叶）（预设L学生能够说出植物名称，也能描述叶的特征）学生回答每种树叶的大小、颜色、形状等特征，聚焦特征。（预设2：学生说不出植物名称，教师可以适当引导，这片叶子还有什么特 征）2 .提问：除了用眼睛看，我们还能用什么感觉器官观察树叶宝宝呢？（预设：用鼻子闻气味、用手摸粗糙度）3 .教师小结：不同植物的叶，特征都不一样。校园里的植物的叶是多种多样 的，每种叶都有其各自不同的特征。三、探索）到校
4、园里去找一找（预设20分钟）活动一：画叶。1 .活动要求：这些植物都长在校园中，我们就去找一找这是谁的叶。2 .请小朋友们用画图的方法，先画出你想帮忙的树叶宝宝的样子，然后拿着 它去寻找叶妈妈吧。3 .学生在活动手册上画一画树叶宝宝。提问：你觉得要想很准确地找到叶子，画的时候要注意什么？（预设：叶片 的边缘、叶脉等）。4 .活动：比一比谁能表现出更多叶的信息。两人小组先商量好准备找哪两片 叶，再将叶子画在记录表上，教师巡视指导。（学生在记录过程中不断强化对叶 的特征的理解，感受每片叶的不同点）活动二：讨论外出注意事项。1 .提问：我们要到校园中寻找叶对应的植物，怎样才能找到呢？（预设：根据每片
5、叶的特征，按照叶的样子寻找）提问：如果只有某一个特征一致，能不能判断找对了？小结：要反复比较，先找到主要特征，再看其他特征。2 .提问：外出活动时，你觉得需要注意什么问题？（预设：注意安全、不摘树叶、不随意抓小动物，不去有危险的地方，要做 好记录等）。教师总结：安全很重要！第一，远离危险的地方，遇到动物不擅自触碰；第 二，老师会划定范围，到操场以后分组活动，每组同学在一起观察，遇到问题随 时举手告诉老师；第三，爱惜植物，每片叶都是有生命的，不摘叶子；最后，找 到了要及时记录。回来之后交流、汇报，你是根据叶的什么特征找到植物的？你 在哪里找到的？活动三：在校园里寻找植物。学生分组活动，教师巡视、
6、指导。四、研讨交流（预设5分钟）1 .你们找到对应的植物了吗？是根据叶的什么特征找到的？在哪里找到 的？追问：校园其他的地方还有吗？（预设：食堂旁、操场上、花坛里）2 .这些植物喜欢生活在那里，有它们需要的哪些环境因素呢？（预设：阳光、水、土壤等）老师要让学生充分地表达自己在寻找过程当中的经历，介绍自己是如何根据 叶的特征找到植物的。小结：校园里的叶真是多种多样啊，同一种植物的叶具有一些共同的特征。【教学反思】探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以 探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的 科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的 乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度, 了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中， 灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。一年级学生对身边的植物有一定的了解，对植物的观察方式主要停留在“看” 上。本课以观察、描述作为主要的学习方式，这就需要教师在课堂上进行观察方 法的细致指导，使学生能充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察。 本节课是初次接触科学绘画，因此教师要做好指导工作，告诉学生科学绘画与艺 术绘画不同。