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1、一、教材结构分析项目内容话题口人与社会因人与自然（单元话题holiday ）功能回交往 口感情 口态度 （单元功能询问交流）育人价值通过练习和模仿Did you？句型巩固描述过去的行为和事件；运用绘本 Snail s Adventure进行语音教学，培养学生英语学习兴趣，敢于开口表达的 情感态度教材 板块 定位1、核心板块：Point, ask and answer; Guess and say; SnaiTs Adventure2、非核心板块:Listen and say, then sing板 块 内容1 .语音：陈述句和一般疑问句的语音语调特征;pr和gr的区分2 .词汇：核心词汇Hon
2、g Kong, Beijing, the Great Wall, pretty, green,grass, Grandpa, Grandma, grandparents, present, grape, grow3 .句法：使用“Did you travel by.?”询问某人过去乘坐何种交通工具去某 地，使用 Yes, I did / No, I didnt, I went there by来回答。4 .词法：行为动词的过去式板 块 功 能1、核心板块：Point, ask and answer ifiiS ”听、说”活动引导学生理解一般疑问句的 表达和用by表达乘坐某种交通工具。Guess
3、 and say通过口头练习帮助学生巩固Did you go to？的句型及 其回答。Snaifs Adventure通过绘本学习引导学生区分pr和gr的语音特征。2、非核心板块Listen and say, then sing通过歌曲激发学生对于主题holiday的学习兴 趣。二、模块学习内容与要求分析10the green grass.7.Anothervideoabout this snail.7. Listen and predict.语，初步建构 语音特征区 分。8. Video about picture book Snail s Adventure Its about a sna
4、il who travels all over the world.8.Watchandpredict.观看视频，预测语 境，听音比对，感 知理解9.Readthe storyagain and answer., Where did Snail go? Did Snail visit the Great Wall?9.Read,listenand answer.10. Read the story again and find out words with “gr, pr”lO.Circle out the words with gr, pr”11 .Chants about gr, pr”
5、sound The grapes are green. The present is pretty.11 .Learn and say.观看视频，熟悉语 音，感知理解。Post-task Activities1 .Four challenge games to practice “gr, pr“ sound Look and say the words with “gr, pr” Find out the words with ”gr, pr“ sound, write it down on the petal and stick to make a flower. Read out sent
6、ences Watch the video again and retell the story with the help of the SnaiPs travel map.Look, write, stick and sayl.Look and say.2 .Write and stick and say.3 .Look and read out.4 .Watch and retell设置任务，在本课 语境下实践运用目 标语言。观看视频，复述比 对。实践 与 应用目的：检测学 生对语音的 理解和运用。 内容：看，抄 写，说 主体：学生 方式：书面抄 写，口头表达 标准：比较正 确流利的口
7、头汇报。2. A flash of the Earth We should protect the environment to make our world more beautiful.通过习性对比，体 验情感。目的：传递意 识态度。内容：看、说 主体：师生 方式：提问、 讨论 标准：感知， 了解。Assessment1. Read a book about beautiful places:世界 100 自然奇景2. Make a travel plan and share with us next time.BoardDesign1. 1 )1 J 1H. ：l.l7sT 一U iJ
8、K l十、本课时课堂练习设计111. Look at the great present.2. The green grapes are great.3.The prince gave a present to the princess.Retell the story.教学设计说明12（一）基于教材与学情的目标设定根据学生学情，纵向梳理了就这一主题内容学生已有的知识储备。新标准四年级下册 Module 2主题为London is a big city,主要学习内容为讨论伦敦的景观；Module 5主题为I was two then和They were young,主要学习内容为使用be动词的
9、现在时和过去时谈论某人的年龄; Module6 主题为 Were you at home yesterday?和 Was it a big city then?主要学习内容为用现在 时和过去时谈论事物和状态的转变。通过学习，学生能用句型Are you. ? / Were you.? / Is it？/Was it？描述事物和状态的转变。Module7和8通过日常对话学习动词的过去形态。基于教材与学情，制定了模块学习内容与要求，分别为语音、词汇、词法、句法、语篇 要求。同时，根据义务教育英语课程标准中二级目标对学生的要求，制定了与之相对应 的语言能力、学习能力、思维品质、文化品格目标，以及单元语
10、用任务目标：学生在“Did you have a nice holiday?”的语境中，能模仿语言结构说讨论、描述某人过去是否去过某地的事实。 要求内容达意、语音正确、表达流利。（二）基于教材与学情的内容整合在充分解读教材、考虑学情的前提下，紧紧围绕着教学目标，在教材原有内容的基础上, 对整个模块的教学内容进行了整合和扩充。本模块四个课时的话题都围绕Travel to beautiful places来展开，提升语言情境的完整性。（1）核心句型融入，丰富语言内容（2）教学资源选取，铺垫情感体验（3）背景语言加入，完整语言情境2、提升语言的应用性（1）围绕话题设置，构建核心语言（2）扩展文本素材
11、，扩充语用机会（3）知识迁移创新，彰显语言应用3、丰富学生情感体验在教材原有文本的基础上，增加文本素材及语篇内容，帮助学生进一步理解并巩固语言。 通过理解语篇、获取信息、尝试表达，丰富情感体验。（三）基于目标的过程设计本课时在练习Did you travel by?句型中展开。通过相关的游戏练习活动来巩固掌握Did13 you travel by和 Did you go to？句型及其回答 Yes, I did / No, I didnt, 1 went there by。学生 通过看、听、读、讨论等方式学习绘本，感知理解并区分pr和gr的语音特征。最后，通过 本节课的学习，进一步了解和谈论过
12、去的行为和事件，培养学生英语学习兴趣，敢于开口表 达的情感态度。（四）基于语境的活动推进1、情景语境激发学习兴趣教师通过图片、音频、绘本以及适时的语言描述帮助学生理解语篇。学生在视听感知、 阅读文本、互动交流等教学活动中完成学习任务。2、语境辅助语言理解和巩固通过对famous scenery in China的描述导入，引出Travel to beautiful places的话题，结合 图片、音频帮助学生理解语篇内容，建构语言结构并在课文情景中表达。3、语境中调动思维激活表达学生在本堂课中知识水平层面的要求达成了从感知到理解再到初步运用，学生的学习兴 趣、语言思维、学习策略等得到了不同程度
13、的发展。学习经历与语用体验都依托于语境的带 动。14学习内容学习水平教学要求语音陈述句和一般疑问句的语音语 调特征;pr和gr的区分A （知道）知晓陈述句和一般疑问句Did的语 音语调特征；pr和gr的区分词汇5.核心词汇Hong Kong,Beijing, the Great Wall, pretty, green, grass, Grandpa, Grandma, grandparents, present, grape, grow 等B （理解）能听懂、读懂核心词汇句法“Did you travel by？”C （运用）用一般疑问句询问某人过去乘坐何种 交通工具去某地Yes, I did
14、 / No, I didnl, I went there by.C （运用）用陈述句回答过去乘坐何种交通工具词法行为动词的过去式C （运用）能够熟练转换行为动词的现在时和过去时三、模块教学特征分析内容听说读写认读朗读阅读抄写仿写语音7词汇7qq词法17q句法17yq44四、学情分析本课的教学对象是四年级学生，经过两年的英语学习，大部分学生具备一定的英语理解 和表达能力，能积极参与到课堂学习中，能在教师引导下，通过讨论及小组合作完成学习任 务。通过学情分析，对教学内容、学生学习基础及相关活动选择进行梳理（如下表）:内容知识要点教材栏目学生基础活动选择2学情分析语音pr和gr的语音特征区分Snai
15、Ps Adventure熟知略知0新知倾听、模仿、朗读词汇核心词汇：Hong Kong, Beijing, the Great Wall, pretty, green, grass, Grandpa, Grandma, grandparents, present, grape, growPoint, ask and answer; Guess and say; SnaiPs Adventure口熟知0略知口新知模仿、朗读、问答句法一般疑问句Did you travel by.?Point, ask and answer熟知略知新知倾听、模仿、朗读、 问答、交流陈述句 Yes, I did /
16、No, I didnt, I went there by.Point, ask and answer0熟知略知新知倾听、模仿、朗读、 交流词法行为动词的过去式Point, ask and answer; Guess and say; Listen and say, then sing0熟知口略知新知倾听、模仿、朗读、父流五、模块教学目标K语用任务U学生在Did you have a nice holiday?的语境中，能描述曾去过某地旅游的事实。口头表达 内容达意、语音正确、表达流利。（一）语言能力目标知晓陈述句werent ./.look at./.went there by.及一般疑问句
17、Did you.?的语音语调 特征，以及pr和gr的语音特征，并能模仿朗读。能在Did you have a nice holiday?的语境中，借助图片、音视频看懂、听懂、理解并运用核 心词汇：earth, Hangzhou, the famous West Lake, Shanghai, Hong Kong, Beijing, the Great Wall, pretty, green, grass, Grandpa, Grandma, grandparents, present, grape, grow能在谈论Did you have a nice holiday?的语境中，借助图片、音
18、视频运用句 型.werent ./.went there by./Did you.?描述曾去过某地的事实。能在Did you have a nice holiday?的语境中，能通过图片、音视频及阅读策略读懂、理解相 关语篇，获取基本信息，模仿语言结构对某人曾去过某地的事实进行询问与回答。（二）学习能力目标在课堂学习和交流中，注意倾听，积极表达。通过模仿、阅读、思考、讨论等方式， 完成学习任务。能运用阅读策略学习语篇，发表个人观点。（三）思维品质目标学生能在学习对话及阅读文本的过程中，通过认读能够表达过去的事实，训练批判思维 的能力。（四）文化品格目标通过谈论过去曾去某地做过某事的事实，感知人
19、与自然、人与人之间互相交流的必要性， 树立保护环境的意识。六、模块主题及分课时话题本模块选自外研社新标准英语三年级起点四年级下册第九模块。主题是holiday。学习重 点是谈论过去曾去某地做过某事的事实。根据本模块的主题、结构、功能、意义及语用任务，将本模块划分为四个课时，同时将holiday and beautiful places的语境贯穿到整个单 元的学习中。本课时为本模块的第三课时。在第一课时的教学中，通过travel in New York这条主线， 围绕“Travel to beautiful placesM的话题，通过谈论New York的景色，用过去式谈论别人 过去发生的行为，
20、通过学习课文了解事实，描述事实。学生通过看、听、唱、练、说等活 动理解课文大意，学习本课核心单词利句式，初步运用功能句。第二课时的主线为Did he live in New York?在课文对话的基础上，借助音视频、图片、 多媒体课件等，扩充事例，使学生有大量的语言输入输出，通过运用听说策略，实现对语 篇的理解，尝试模仿语篇结构进行表达。第三课时延续和整合一二课时的话题和内容，从Did you have a nice holiday? Did you go to Hangzhou? Did you visit the famous West Lake? Did you see your fri
21、end Lili in Hangzhou?等方 面综合谈论和描述某人过去曾做某事以及是否去过某地。第四课时在第三课时的基础上进行句法练习，通过大量活动练习句型Did you.? Yes, 1 did /No I didnt,尝试让学生更加熟练得地使用句型Did you.? Yes J did /No I didnt.去询问某人 是否做过某事以及回答。Period 1 Unit 1 Did he live in New York?Sub-topic: Travel to beautiful places YPeriod 2 Unit 1 Did he live in New York?Perio
22、d 3 Unit 2 Did you have a nice holiday ?Period 4 Unit 2 Did you have a nice holiday ?七、分课时教学目标5课时话题语用任务语言能力思维品 质文化品格学习能力第一 课时Travel to beautiful places能在Did he live in New York?的语 境中，借助 图片、音视 频感知理解 课文大意， 能模仿语言 结构，在课 文语境中运 用行为动词 简单询问朋 友过去的行 为。1、知晓陈述句Welcome to及一般疑问句Did he live in?的语音语调特征 特征，并能模仿朗读。2、
23、能在谈Did he.?的语 境中，借助图片、音视频 看懂、听懂、理解并运用 核心词 welcome, cousin, postcard借助图片、音视频 运用句 Did he.?/Does he.?对某人是否做某事 进行询问。在学生 学习对 话的过 程中，通 过图片 观察和 问答、追 问与探 究，设疑 与验证 培养学 生分析、 综合、概 括的思 维能力 和品质。了 解 NewYork 的 景观，初 步感知 接触外 国文化1、通过模仿、 询问应答等 学习方法习 得语言。2、能在图片、 文本的帮助 下，理解故 事，描述事 实。3、在课堂交 流中注意倾 听，积极思考 与讨论。Travel to bea
24、utiful places在 Did he live in New York?的语能通过图片、音视频及阅 读策略读懂文本，理解相 关语篇，获取基本信息，学生能 在学习 对话及了 解Dalong 在 旅行中的1、在课堂学 习和交流中， 注意倾听，积6第二 课时境中，能用 过去式谈论 别人过去发 生的行为。 要求内容达 意、语音正 确、表达基 本流利。模仿语言结构对能力和帮 助进行描述。阅读文 本的过 程中，通 过自主 思考、交 流讨论， 培养学 生创新 思维及 批判性 思维。活动，进 一步接触 了解外国 文化。极表达。通过 模仿、阅读、 思考、讨论等 方式，完成学 习任务。2、能运用听 说策略学
25、习 语篇，以小组 合作的方式 进行汇报。第三 课时Travel to beautiful places学生能在Didyouhave a nice holiday ?的 语境中，从 询问某人过 去是否做了 某事等方面 进行口头和 书面表达。要求内容达 意、语音正 确、表达流 利。能在 Did you have a nice holiday ?的语境中，读懂 相关篇章，谈论和探讨过 去是否去过某地的话题在学习 过程中， 发展观 察、归 纳、评 价、创新 等思维 能力。进步了 解和谈论 过去的行 为和事 件，培养 学生英语 学习兴 趣，敢于 开口表达 的情感态 度。1、在课堂学 习和交流中， 通过阅
26、读、思 考、讨论等方 式，完成学习 任务。2、通过理解、 朗读、交流等 方式学习语 篇并发表个 人观点。第四 课时Travel to beautiful places学生能在 Did you go to.?的语境 中，从询问 某人过去的 行为进行口 头练习和仿 写。要求内 容达意、语 音正确、表 达流利。能在Did you go 的语 境中，能够熟练地运用相 关句型表达过去的行为或 事件，并进行相关的仿写 练习。在学习 过程中， 发展观 察、归 纳、评 价、创新 等思维 能力。在问答练 习过程 中，培养 学生热爱 祖国大好 河山，热 爱祖国的 情感态学生能在 Did you go to.?的语
27、境 中，从询问某 人过去的行 为进行口头 练习和仿写。 要求内容达度。利。意、语音正确、表达流八、教材内容及本课时教学内容（一）本模块教材内容本课时教材内容Unit 1 Did he Jive in New York?Listen and chant嗡A:CMhetraveibyplane*B: No hedidnl He travelled by busUnit 2 Did you have anice holiday?0 Practise.40 Listen, point and say. * * f4: Did he live in Washington DC。Sr Yes. he di
28、d本模块的教学主题是谈论Travel to beautiful placeso第一单元的对话内容是Daming 给Sam看他的表哥Dalong从美国寄回来的明信片。Sam询问Darning, Dalong是否住在纽约， 在得到否定回答后Sam又问Dalong去年是否住在纽约。Darning解释说Da long去年住在华盛 顿，不是住在纽约。这是运用行为动词询问过去行为的典型语境。第二单元的课文是Ms Smart 和Sam遇到了 Xiaoyong,他们询问Xiaoyong的假期过得如何，是否去了杭州。Xiaoyong告 诉Sam自己坐火车去了杭州。本课的重点仍然是行为动词的过去式，通过了解同伴的
29、旅行情 况完成本课任务。九、本课时教学设计（一）教学重点与难点1、重点：能正确理解本课的重点单词和句型，能够运用一般疑问句Did you travel by？询 问某人过去乘坐何种交通工具去某地；pr和gr的语音特征区分2、难点：能正确区分pr和gr的语音特征（-）教学技术与学习资源应用：多媒体、板书、图片、worksheets绘本（三）教学方法：Task-based, Situational and Communicative Methods（四）教学过程:流程内容活动意图层次评价Pre-task preparationsA song about travel to beautiful pl
30、aces1 .Listen, enjoy and sing通过歌曲导入话题 Travel to beautiful places,直观感受一 些中国的美丽景 色。感知与 理解目的：导入话 题，激活旧 知。内容：听，学 唱主体：师生 方式：听，学 唱标准：借助歌 曲理解感知While-taskProcedures1. Children point the pictures, ask and answer Did you travel by.? Yes, I did/ No, I didnt. I went there by.2. Pictures about transportations.3.
31、 Practise Did you go to ？” and the answer Did you go to.? Yes, I did / No, I didnt. I went to.4.A map of China Did you go to Hong Kong last year? Yes, I did / No, I didnt. I went to.5 . Can animals travel to some beautiful places?6 .A video about a pretty snail What is it? A pretty snail is on1 .Poi
32、nt, ask and answer2 . Ask and answer3 .Practise the sentences with partners4 .Use the map to practise5 .Thinkanddiscuss.6 . Watch, predict and say.观察图片，问答练 习巩固句型学习。观察图片，问答练 习巩固句型学习。观察图片，问答练 习巩固句型学习。讨论 Travel to beautiful places 话 题。观看视频，感知理 解。感知 与理解理解 与构建梳理 与整合内化 与运用目的：整体输 出内容：指、看、 问答主体：师生 方式：对话 标准：熟练运 用目的：检测语 音了解能力。内容：看，听 说主体：师生 方式：观看， 了解，学说 标准：能了解9