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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、下列各句中加点的成语使用恰当的一项是A.读诗，应当口传心授，一边阅读，一边思考它的意义。 B.在网络上购物一定要特别注意鱼龙混杂的东西多得很。 C.众志成城，因人成事，人民用自己的力量建立新中国。 D.D.我们应该清醒地认识到，5G的推广工作依然任重道远。2、阅读下面的
2、文字，完成下面小题。老三已上了床。瑞宣把他叫起来，极扼要地把王排长的事说给他听。老三的黑豆子眼珠像夜间的猫似的，睁得极 黑极大，发着明亮的光。“我们一定要救他！ ”瑞宣虽然也兴奋，但还保持着平静，不愿因兴奋而鲁莽，因鲁莽而败事，“我已经想了个 办法，不知道你以为如何？ ”老三跳下床，仿佛马上就可以把王排长背出城。“什么办法？大哥！”“先别急!这事得详细商量商量，这不是闹着玩的事！ ”瑞宣冷静地坐在床沿上。“三弟！我想啊，你可以同他一路走。”“那好极了！ ”老三又立起来。“这有好处，但也有坏处。好处是王排长既是军人，只要一逃出城去就一定有办法找到军队。坏处呢，他的举止 神态人家一看就知道是干什么
3、的。他要出了岔子，你也得跟着遭殃！”“我不怕！”老三的牙咬得很紧，连脖子上的筋都鼓了起来。“我知道你不怕。”瑞宣抬头看了他一眼，又低下头说，“有勇无谋可办不成事！我们死，得死在晴天大日头底下, 不能窝窝囊囊地送了命!我想去找李四爷去。”“他是好人，可是对这种事他怕也没什么办法吧！”“我教给他办法!只要他愿意，我想我的办法还不算很坏！”“什么办法？ ”老三的眼晴又亮了起来。“李四爷要是最近给人家领杠出殡，你们俩都身穿重孝混出城去，大概不会受到检查！ ”“大哥!你真有两下子！”老三跳了起来。.“你安静点！别教大家听见！出了城，你就听王排长的，他是军人，必能找到军队！” 戏。但今天，在制作这张“隐忍
4、”卡片时，我想把笔尖转一转，暂时从那种赵高级别的大野心家身上挪开。在我看 来，大野心家的隐忍，本是世界范围的共通现象，西方世界同样不乏此辈。既然我感兴趣的主要是中国人的性格，我 觉得更有意思也更有必要首先探讨的，无疑是这个事实：为什么在中国，历来不乏超功利的隐忍者？此话怎讲？隐忍通常总有一个目的，你也可以说成居心叵测或包藏祸心。以刘备为例，他是身在菜园心在朝廷， 此刻躬下去的背脊，正是为来日的光复汉室，高踞御座。但如果刘备完全没有那份雄心，只是想着能种种自己的自留 地，又该如何解释这种“隐忍”呢？这种貌似不可思议的事情，在国内却并不少见。我们一向信奉“退一步海阁天空” “忍字头上一把刀”，但此
5、 类格言的泛滥，却会制造出种种可悲复可笑的生命行为，其中之一是，我们经常会遇到些目的不明、价值可疑的隐忍。一个人，可以像天下最伟大的野心家那样，数十年如一日地点头哈腰，在小科长面前都善于把谦卑进行到底， 以致小科长们都快要怀疑这家伙居心何在了，到头来却发现，他竟然全无居心！他隐忍得如此惊心动魄，至陋至贱，似 乎只有一个天大的阴谋才配得上这份隐忍的规模。结果，闷葫芦打开后却发现，他所谓“天大的阴谋“无非是希望能 保住饭碗，能按时领到退休金。手段如此不同寻常，目标又如此不足挂齿!从功利角度考虑，即使用高射炮打蚊子，也 比他的行为经济得多。所以，我只能说这种隐忍是超功利的超功利云云，当然这只是碍于我
6、的理解力，也许对他来说，在小科长 面前的曲意逢迎，与古代大臣在皇上面前的小步疾走，根本就是一回事，功利大得很哪。一个本无足道的寻常岗位， 在他眼里不亚于一座帝国江山，值得用隐忍的方式去捍卫。更可能的实情是，我们有些人身上存在着一种习惯成自然的隐忍。我们知道，西方世界不太容易产生这种样式 的奴才。我们在电影中也经常看到，西方大户人家的管家先生（想想安东尼霍普金斯演的那些角色，或电影（蝴蝶梦） 中的丹佛斯太太吧），走路往往还格外高视阔步，与主人说话时，甚至有居高临下之势。在他们的思维里，尊严不是筹 码，而是人的基本立场。当人的尊严可以无需呼唤地存在于每位个体身上时。隐忍也就无立锥之地了，即使忍耐（
7、谁都 会有忍耐的时候，东西方人都不例外），也不妨昂起头来忍耐，不必非要低声下气不可。然而，隐忍似乎已经成了某些人的一种潜意识了，以致我们中的一些人常常隐忍得莫名其妙，隐忍得完全丧失 了立场和原则。我以为这才是最可痛心的事情。如果他真有赵高的野心，倒也罢了，可他们装孙子的目的偏偏就是为 了做孙子隐忍到这个份儿上，除了隐忍，他已经什么都不会了。（选自文津出版社品味国人，有删改）.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文本说“隐忍”这种性格，先从刘备赵高这样的大人物或厉害角色谈起，但从后文看，显然这一类“隐忍”的典 型，不是作者重点要叙写的内容。B.作者写到“目的不明、价值可疑的
8、隐忍者，其手段独特，目标庸常，令人不可思议，十分可悲可笑，言语间透 露出对豁达友善品格的真切呼唤。C.第段“装孙子的目的偏偏就是为了做孙子” 一句振聋发艘，“偏偏” 一词凸显了作者惊诧、痛心的情感，也表 现出作者的独到见地和深邃思想。D.文本以漫谈的方式展开，作者在嬉笑怒骂间，既展现了某些“隐忍”者的行为，又对他们隐忍的原因作了剖析态 度鲜明，笔调辛辣，发人深思。1 .第段中作者先说“这种隐忍”是“超功利的”，但为什么接着又说也许对“他”来说“功利大得很”？请结合文 本简要分析。2 .文本运用多种手法以取得语言的讽刺效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。9、阅读下面的作品，完成下面
9、小题。三晚月呜咽肖建国那年秋天，我在湘西一个叫瓦拿的小山村住了几天。“瓦拿”是方言，意思是贫穷的山坳。我从小镇翻山题岭、涉水过河来到这里。增是土墙，瓦是灰瓦，斑驳的木门吱呀作响。空内简洁、干净。两把椅子，一张方还有朴拙厚实的木床。这就是 老洼经管的“客栈”。我到达时，太阳西似。空空荡荡的院子里，除了树外，就是风。老注对我说，村里全培骨头，年轻人都出去捞世 界了，孩子们则在山下上学。老洼五十出头，腿有残疾，出了远门，就紧跟形势，把村民度弃的房屋粗过来，翻修一 新，办起客栈。有人笑他，这穷乡僻壤的，会有人来吗？老洼回应道，现在都进入渔网时代了，那么多的鱼挤在一个网里，这里的荒凉，说不就是风水室地呢
10、。老洼把一张张图片抛到网上。枯藤老树昏鸦，古道西风野花，小桥流水人家，这里应有尽有。于是，就有人舟车 劳顿地来了。熟悉一下环境，天色已暗，袅袅升起的炊烟让小山村洁跃起来。隔壁一老叟佝偻着，敲着木盆，发出咚咚回响， 呼唤着山坡上晚归的牛羊。整个傍晚，我看到六七位老人，他们行动迟缓。见到我，险上都露出木然的笑。夜里，我在半醒半梦间，隐隐约约听到一阵哭声。刚开始嘤嘤鸣鸣，噪音嘶哑，持续低沉像是用手掌捂着嘴巴， 不敢让悲痛之声放肆开来，间或有些哽咽，顿几下后，伤心抽江则更加凄切。敢开始是一个人哭，紧接着是两个，三 个笑声渐渐有了力量，显悲壮。我在这悲壮的力量中，由迷翻变为清醒。咬咬舌头，疼!我明白，这
11、不是梦，而是 真实的存在。人一清醒，恐惧便蒙遍全身。我轻轻侧转身，那哭声就像看着我似的，忽然由高交，混合的悲伤又变成了单一的 鸣咽。如泣如诉，凄凄惨惨，我浑身起满皮疙瘩。这半夜三更的，难道有鬼不成?伸手拉灯，却停电了。虽然老洼交代过，夜里会电，但在这个鬼魅迷离时刻，任约 我内心如何坚定，也有些不寒而来。我索性坐起来。这时哭声稍弱，透过窗子，我看到半轮秋月浮在云雾票纱的西天。西天很低，紧扣在屋裕下。哭 声就好像从那里传出，丝续缀传入耳膜，钻选脑海。那月牙儿也对我发出清冷的笑，隐约可见的凤眼中，忽地酒出大 片雪白的泪。我骇然。哭声娶然而止。这一夜，无法入眠。第二天，我问老洼，可曾听到哭声？老洼愣怔
12、片刻，把头摇得如同拨浪鼓似的说，没！我在诧异中感觉到，要么他在说谎，要么我真的是出现了幻觉。第二天夜里，哭声再次响起。刚开始依旧是要婴鸣呜，有些强忍住似的。慢慢地又有哭声加入。我翻身起床.蹑手 蹑脚走出小院，循着哭声，轻轻来到老人的泥墙外。果然不错，有七八位老人坐在院中，正在默默哭泣。有的哽咽， 有的抽搭，有的独自抹泪。院里院外，没有言语，只有嘤嗡嗡、咿咿唔唔的哭声。哭到惨痛处，吓得半边月亮赶紧躲 入云层，天地为之一暗。夜虽不凉，我却瑟瑟发抖。老人们哭过一阵子后，你拉我一把，我拽你一下，互相搀扶着站起身来，然后各自蹒 跚着回家。我揉揉双眼，静静心神，突然感悟自己冒昧地出现在这里，确实很不厚道。
13、第三天夜里，我期待哭声再次响起，可惜没有。第四天依旧没有。第五天，我要返回小镇，老洼来送我。走了很长一段土路，老洼才开口说话。他说得很缓慢：好多年了，都已成 了习惯。人越老，越是想念外出的子女。特别是到了晚上，更觉得孤零零的无所依靠。刚开始，只有老叟因思儿哭泣。 没想到这一哭，就好像在朦胧的泪水中见到儿子一样，思念之情顿时有所缓解。其他老人听到后，纷纷仿效。经多年 验证，老人们在三更之月思念亲人，则子女感应更加灵验，都会及时打回电话。于是乎，这就成了老人们想见子女的 一种习惯。我听完，默不作声。突然问：这两天，小山村的电话多吗？老洼一脸苦相地说：没有。不过旋即补充道，我说的这些话啊，你别当真，
14、只当是一场梦好了。（选自作品2018年第12期，有删改）.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是A.小说标题富有意蕴，“三更月呜咽”，画面感极强，暗示出清冷、凄惨的氛围，也奠定了全文的情感基调。 B.小说描写夜半哭声时，写“月牙儿对我发出清冷的笑，忽地涌出大片雪白的泪”意在突出小说的荒诞色彩。 C.小说中老洼与其他留守老人有着明显的不同，他思维活络，办客栈，利用山村自然资源在网上招保生意。 D.小说最后写“我”听老洼道出原委后“默不作声”，情感内敛，具有“此时无声胜有声”的艺术效果。1 .简要概括“我”遭遇夜半哭声时心理活动的变化过程。2 .小说叙述了 “我”遭遇夜半哭声之事，请探
15、究作者在其中寄寓的情感态度。10、阅读下面的文字，完成下面小题。华佗字元化，沛国谯人也。游学徐士，兼通数经。沛相陈珪举孝廉，太尉黄琬辟，皆不就。又精方药，其疗疾， 合汤不过数种，心解分剂，不复称量，煮熟便饮，语其节度，舍去辄愈。若当灸，不过一两处，每处不过七八壮，病 亦应除。若当针，亦不过一两处，下针言“当引某许，若至，语人”。病者言“已到“，应便拔针，病亦行差。若病 结积在内，针药所不能及，当须割割者，便饮其麻沸散，须臾便如酢死无所知，因破取。府吏完寻、李延共止，俱头 痛身热，所苦正同。佗日寻当下之延当发汗或难其异佗曰寻外实延内实故治之宜殊即各与药，明旦并起，佗行道，见 一人病咽寒，嗜食而不
16、得下，家人车载欲往就医。佗闻其呻吟.驻车往视，语之曰：“向来道边有卖饼家，蒜去大酢， 从取三升饮之，病自当去。”即如佗言，立吐蛇一枚，县车边，欲造佗。佗尚未还，小儿戏门前，逆见，自相谓曰：“似 逢我公，车边病是也。”疾者前入坐，见佗北壁县此蛇辈约以十数。佗之绝技，凡此类也。然本作士人，以医见业， 意常自悔，后太祖亲理，得病笃重，使佗专视。佗日：“此近难济，恒事攻治，可延岁月。”佗久远家思归,因日： “当得家书，方欲暂还耳。”到家，辞以妻病，数乞期不反。太祖累书呼，又敕郡县发遣。佗恃能厌食事，犹不上道。 太祖大怒，使人往检，若妻信病，赐小豆四十斛，宽假限日；若其虚诈，便收送之。于是传付许狱，考验
17、首服。荀或 请日：“佗术实工，人命所县，宜含宥之。太祖日：“不忧，天下当无此鼠辈邪”遂考竟佗。（节选自三国志-魏书华佗传）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.佗曰/寻当下之延/当发汗或难/其异/佗曰/寻外实延/内实/故治之宜殊/B.佗日/寻当下之/延当发汗/或难其异/佗曰/寻外实/延内实/故治之宜殊/C.佗曰/寻当下之/延当发汗或难/其异/佗曰/寻外实/延内实故/治之宜殊/D.佗曰/寻当下之延/当发汗/或难其异/佗曰/寻外实延/内实故/治之宜殊/2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.游学，指离家到远处求学。游学精神可湖源于春秋战国时期，道家追求的逍遥游
18、是现代游学的始源。B.孝廉，汉代选举官员的科目。汉代推举孝悌、清廉之士的察举制与征辟相反，自下而上选拔官员。C. 士人，文中指读书人。在崇儒社会，读书人普遍把礼记大学中提出的“修齐治平”作为理想。D.郡县，行政区划名。郡县制是古代中国在中央集权体制下，实行郡、县两级管理的地方行政制度。3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.华佗精通方药，谙熟于心。他治疗疾病，所配药汤剂并不多；且对所用药物，心中能估算出分量，不用再称量。B.华佗医术高明，精于辨证。给病症相同的兄寻、李延治病时，他能准确辨别病因的不同，采取不同的治疗方法。C.华佗医者仁心，主动救治。在路上偶然遇到患者，他主动前
19、去救治，让患者饮用三升蒜泥和酸醋，治好患者。D.华佗不畏强权，身死狱中。他为太祖治病，回家却延期不返，在郡县多次写信召而无果后，惹怒太祖，被拷问致 死。4.把文中画横级的句子翻译成现代汉语。(1)佗行道，见一人病咽塞，嗜食而不得下，家人车载欲往就医。(2)佗日：“此近难济，恒事攻治，可延岁月。”11、阅读下面的文言文，完成下面小题。左光斗传左光斗，字共之，号沧屿，桐城人。万历三十五年丁未进士，授中书舍人，选入西台，及考选命下，进中丞。熹宗初，李选侍据乾清宫，欲请后封，公于九月初一日随上移宫停封疏，选侍怒。公迁大理丞，晋少卿；逾年， 拜都察院左佥都御史。时，赵南星为冢宰，而群小错愕，乃欲借势于魏
20、忠贤。附进百官图，某宜先驱，某宜后击，某 宜正射，某宜借攻，布置已定。时公已草忠贤三十二斩罪欲上，竟为家奴福生泄露，矫旨削夺，公归。通籍十八年，橐如洗。自分为权奸所忌，万无生理，苦无计以白老亲，乃命小奴扮椒山写本“赴西市”数曲，暗解夫人。夫人心知 *之，为母夫人说滂母故事，母夫人亦为强颜。诸逆培矫旨下逮，绕骑至桐城，公神气坦然，惟私语子弟日：父母老矣, 何以为别。及妻子环泣，不顾也。勉其子弟读书为善，里人数千，祀神欲击缓骑，公力止之，日：是速我死也。槛车出郭，诸父老子弟遮拥号天，顶香拜祷北阙，复拜缓骑，堤骑亦为涕酒。又密约数百人伏阙上疏，公譬以利害，至黄 河始反。公至京，下镇抚拷讯，身无完肤。
21、坐赃二万。卒之夜，长虹亘天，里中星陨，光灼灼大如斗。三日尸出，肢骸穿 裂，面目如生。是举也，兄光霁累死，母夫人哭死，弟光先、光明万险几死，诸生就系者二人。赤族之讹，一日数十惊，变产完赃，不满千余。合亲兄弟辈入产，不满万余。株连同堂、同宗，以及三族、十族，无一免者。囹圄填满， 流离载道，始充二万之数。思庙登极，诛逆培，下诏优恤，初赠右都御史，荫一子入监，予祭葬，再赠太子少保，予 三代诰命。士民合请庙祀以风世，吴中诸当事捐助有差。(选自明季北略，有删改)L对下列加点词的解释，不正确的一项是 A.矫旨削夺矫：假托B.自分为权奸所忌分：分类C.是速我死也速：加速*D.兄光霁累死累：牵连*2 .下列对原
22、文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A.李选侍占据乾清宫不搬出去，想要求封自己为皇后，左光斗上疏反对。B.左光斗草拟了魏忠贤的很多死罪想上奏，却被自己的家奴福生泄露了。C.左光斗让小奴出演椒山写本，唱了几首死囚赴刑的曲子，暗示妻子。D.思宗皇帝即位，左光斗恢复了名誉，还荫庇一个儿子免于被投入监牢。3 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）时，赵南星为冢宰，而群小错愕，乃欲借势于魏忠贤。（2）又密约数百人伏阙上疏，公譬以利害，至黄河始反。4 .请简要概括左光斗为官方面的特点。12、阅读下面的材料，根据要求写作。高中军训实弹射击项目训练前，语文老师兼班主任向本班同学布置了一道思考题：请大家结
23、合项目实践和体验， 分析“实弹射击” “真枪实弹” “荷枪实弹”三处的“实弹”的含意。你觉得这位语文老师这样布置思考题有价值吗？请结合自己的生活、学习实际写一篇不少于800字的文章发表你的意 见。参考答案1、D【解析】本题考查成语辨析能力。解答技巧：（1）看词义，抓住成语中不同的语素或整个成语的含义，分析各自的侧重点、范 围的大小、词义的轻重。（2）看对象，成语适用对象不同，有的适用于人，有的适用于物。（3）看褒贬，成语感情色 彩有不同，有褒义、贬义、中性之分。（4）看语体，有的成语用于书面，有的用于口语。（5）看功能，各成语语法功 能不同，不可乱用。A项，“口传心授”指师徒间口头传授，内心领
24、会。不符合语境，错误。B项，“鱼龙混杂”比喻优劣善恶等各种各样的人混杂在一起。选项中用来指“东西”，对象用错，不合语境，错误。 C项，“因人成事”是指依别人的力量来成事。语境中说“用自己的力量”，相违背，不合语境，错误。D项，“任重道远”意思是路程很远。比喻责任重大，要经历长期的奋斗。符合语境，正确。故选D。【点睛】高考成语题出题一般有如下陷阱：陷阱二：褒贬混淆陷阱三：不辨对象陷阱四：搭配不当陷阱五：不合语境陷阱六：谦敬错位2、1. B2 .有着强烈的爱国热情，他决心救王排长，支持三弟出城抗日；有家国情怀和大局思想，懂得在国家危难时期， 割舍掉自己的亲情；做事稳妥，思虑周全，他开始阻止三弟出城
25、，是怕三弟没有经验，有了王排长做伴他才放心让 三弟出城；善于谋划，能想出最稳妥的办法让两位抗日志士出城。3 .这里的“心”有两层含义：是爱国之心，告诉弟弟不要中途变节，投降日本人；是报国之志，嘱咐弟弟不要遇 到困难就退缩；这里的“永远”是告诫弟弟，要永远坚持下去，永远都不要忘记自己是中国人，有报国的责任。【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。B项，“他之所以爽快地答应帮忙，一是看重跟瑞宣兄弟的交情，二是考虑到这么做应该没什么危险”
26、错误，不全面, 李四爷爽快地答应帮忙，固然有这两方面的原因，但更重要的是他怀着对日本人的仇恨和对爱国志士的敬仰，也想为 抗日尽一份力。故选B。1 .此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等 总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品 中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。分析“瑞宣”这个人物的性格特征，要从小说内容出发，找出 瑞宣做的事情，进而对这个人物进行分析。“我们一定要救他”“我已经想了个办法，不知道你以为如何”“在国旗 下吃粪，也比在太阳旗下吃肉强”，可见其
27、具有爱国热情；“人们须把父子兄弟朋友的亲热与感情都放在一旁，而且 只有摆脱了这些最难割舍的关系，才能肩起更大的责任。他把过去的一切都想起来，却想不出明天是什么样子”，可 见其家国情怀；”先别急!这事得详细商量商量，这不是闹着玩的事！ ”“这有好处，但也有坏处。好处是王排长既是 军人，只要一逃出城去就一定有办法找到军队。坏处呢，他的举止神态人家一看就知道是干什么的。他要出了岔子， 你也得跟着遭殃”“有勇无谋可办不成事！我们死，得死在晴天大日头底下，不能窝窝囊囊地送了命！我想去找李四 爷去”可见其做事稳妥；”李四爷要是最近给人家领杠出殡，你们俩都身穿重孝混出城去，大概不会受到检查！ ”“你 安静点
28、！别教大家听见！出了城，你就听王排长的，他是军人，必能找到军队”，可知瑞宣善于谋划。2 .此题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法， 分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。分析这句话时，要注意理解“心”的两层含 义，其次再结合词语“永远”理解这句话的深层含意。这里的“心”结合“以后的困难估计还很多很多呢。前些日子 我不准你走，就是这个意思。真正的英雄是无论遭多少罪也不灰心的”“三弟，记住了，在国旗下吃粪，也比在太阳 旗下吃肉强”，可知有两层含义，要有爱国的心，不能叛变国家，要永远热爱自己的国家，要永远怀有报国之
29、志，不 能遇到困难就退缩。同时注意关键词“永远”，这是告诫弟弟，要永远坚持下去，不要忘记自己的责任，要勇于坚守, 承担自我责任，从而实现价值。【点睛】人物形象分析类做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特 征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价 等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括与主要情节和主旨相关的人物的主要性格特征, 注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题时要先概括然后结合文章，列举出能表现该种性格的事例。3、1. B.欲扬先抑：先写六爷爷是凡事无己
30、见、一切听别人的“上下先生”，后写他私事不计较、公事讲原则，先抑后扬, 更能突出六爷爷形象。反衬：以其他村民为分地争得面红耳赤、差点动手衬托六爷爷谦让大度，以老松的虚伪狡诈、 以权谋私衬托六爷爷的坚持原则、办事公道。2 .借乡长之口，揭示出六爷爷的可贵品质，使六爷爷形象更加鲜明突出；交代村里老少称六爷爷为“六爷爷”的 原因，照应前文，使小说结构严谨；揭示了只有“私事不计较，公事讲原则”的干部才能受到群众欢迎，深化了小 说的主题。【解析】.此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。解答此题，应从人物形象、手法分析、环境描写、主 题理解等角度分析判断。答题时明确具体的考核的要点，然后结
31、合文章内容判断正误。本题B项，“这几位秘书和六 爷爷一样，也是坚持原则、秉公办事的干部”不正确。原文中说“几任秘书都和他合不来，闹得他很烦心”，但并不 足以说明他们都坚持原则、秉公办事。故答案为B。1 .本题考查人物形象塑造的手法技巧。解答此类题目需要知道人物形象塑造的手法都有哪些，比如，可以通过描写人 物的肖像、语言、动作、神态、心理等塑造人物，可可以通过其他人物的衬托来塑造人物，还要考虑象征、对比、衬 托、先抑后扬等。本题要求“除刻画其言行举止外，还运用了哪些表现手法”，这就规定了不是答正面描写，而要考 虑其他的表现手法。小说开头写“上下先生是个贬义词，是指那些在任何事情上都无己见，一切服
32、从别人决定的 人。六爷爷就是个上下先生”，接着用“分地”的事表现他的下上先生的特点，这是欲扬先抑；“村民小组调整土地, 有块差地谁也不要，为此争得面红耳赤，差点动手打起来”“六爷爷点头，说：要得，你说分给我家就分给我家， 没意见。”“差地变成了黄金地，商业价值一下子翻了几十倍。于是家家户户都争着要了，又争得面红耳赤，差点 动手打起来。组长焦头烂额地找到六爷爷，说：六爷爷，你把那块地让出来，好不好?六爷爷连说：好好好，谁 想要就分给谁。，这是用其他村民来反衬六爷爷；“他有点儿生气了，说：这章你是盖还是不盖?六爷爷说:这章我不能盖。”这是用村主任来反衬六爷爷。故选取的两种主要手法是“欲扬先抑”和“
33、反衬”。2 .本题考查结尾段的作用。解答此类题目可从人物、情节、主题、结尾段本身的特色和效果，几个方面思考。本题对 人物、主旨的作用：“私事不计较，公事讲原则”借乡长之口赞颂六爷爷的品质；揭示并深化主题。对情节的作用：“这样的上下先生群众欢迎，怪不得你们村老老少少都尊称他六爷爷”与开头形成呼应、对比，使结构严谨。【点睛】对表达技巧的分析鉴赏，应从以下几方面去分析：从表达方式角度。看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙 述人称的选择（第一人称第二人称的好处）；叙述顺序的安排（倒叙、插叙手法的运用及作用）；描写的特点（白描、 细描、景物描写等的作用）；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、
34、抒情）是如何为作者表情达意、言事说 理服务的；从选材组材角度。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。从 表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们 塑造形象所起的作用。4、1. D. C2 .以图书销售为中心，开展多元混合业态经营；利用互联网技术，充分满足读者个性化需求；提升从业人员整 体素质和职业水平，使其成为书店文化特色的一部分。【解析】.本题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求， 如本题“下列对独立书店相关内容的理解和分析，不正确的一项是，
35、然后到文中圈出有关“独立书店”的文字, 再浏览选项的内容，与文本进行比较。D项，“独立书店以目标精准、定位独特的价值观为核心依托”错误。结合“独立书店正作为一个微型文化综合体， 通过特色的文化定位和环境打造，以书籍展售、主题展览、演讲座谈、读书沙龙等多元经营，在激烈竞争的商业实践 中勇敢探索互联网时代书店+模式的生存法则”分析，“以目标精准、定位独特的价值观为核心依托篡改文意。 故选D。1 .本题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回 归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原
36、 文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题 干的选项。C项，”随着开店数量的增长，实体书店将摆脱困境”错误。结合“在电子商务和网络书店的挑战下，传统店铺和实 体书店面临种种经营困境。但与此同时，一批隐身街区巷弄、藏匿地库阁楼的独立书店，却由于坚持特色定住、多种 经营而得到了长足的发展”分析，无法推断出”随着开店数量的增长，实体书店将摆脱困境”。故选C。2 .本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细 阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息
37、，进行整合概括回答问题。对 文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。结合“一批隐身街区巷弄、藏匿地库阁楼的独立书店，却由于坚持特色定住、多种经营而得到了长足的发展。独立书 店正作为一个微型文化综合体，通过特色的文化定位和环境打造，以书籍展售、主题展览、演讲座谈、读书沙龙等多 元经营，在激烈竞争的商业实践中勇敢探索互联网时代书店+模式的生存法则”分析，以图书销售为中心，开展多 元混合业态经营；结合“新型实体书店可利用互联网技术优势，对不同消费者的阅读习惯进行分析，获取每一位客户的深度需求，从而为 消费者画像。当前，一个书店能在多大程度上满足读者的
38、个性化需求已成为衡量其附加值的重要标准之一”分析，利 用互联网技术，充分满足读者个性化需求；结合“新型实体书店还应通过业务交流和培训，构建起复合型人才培养体系，提高书店从业人员的整体素质和职业水 平，让其深度认可书店的人文精神和价值理念，自觉成为书店文化特色的一部分”分析，提升从业人员整体素质和职 业水平，使其成为书店文化特色的一部分。5、1. B2.关切之情。对游子晨起远行，旅途艰辛的担忧关切；惜别之情。山川阻隔，天各一方，嘉会难再的惜别之情； 劝勉之情。希望友人保持美好情操，珍爱美好时光。【解析】.本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要
39、审题，即 明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造 了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出 答案。本题中，B项，“表现高远的志向”有误，写景为了渲染离别得到气氛。故选B。1 .本题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情 感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗 歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，最
40、后有条理的 按照题目要求整理出答案即可。分析本诗是一首叙事抒情诗，首先根据“良友远别离” 一句可知，本诗是一首送别诗, 然后抓住诗歌中表达作者情感的诗句：“良友远别离，各在天一方”“相去悠且长”表达旅途艰辛的担忧关切；“山 海隔中州”“嘉会难再遇”表达惜别之情；“愿君崇令德，随时爱景光”表达对朋友的劝勉之情。【点睛】鉴赏诗歌思想情感的能力的题目，解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思 想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象一意境一诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作 者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、
41、在文学史上的地位重要的 作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非“就这么办，大哥！”“你愿意？ ”“愿意！”“不后悔？”“我自己要走的，后悔什么吗？况且，别的事后悔，这种事不作亡国奴还有什么可后悔的？”瑞宣沉静了一会儿才说：“我是说，逃出去以后，也不是由地狱上了天堂，以后的困难估计还很多很多呢。前些 日子我不准你走，就是这个意思。真正的英雄是无论遭多少罪也不灰心的！三弟，记住了，在国旗下吃土，也比在太阳 旗下吃肉强！”老三望着大哥，坚毅地点了点头。“好，我找李四爷去。”李四爷已经睡下了，瑞宣现把他叫起来，把来意简单地告诉了他。“老大，
42、你到底是读书人，想得很周到！“老人低声说，“城门上，车站上检查得极严，实在不容易出去。当过兵 的人身上好像全有记号，日本人一眼就认出来，教他们抓住，准杀头！出殡的，连棺材都要在城门口教巡警拍一拍，不 过穿孝的人倒还没有受过多少麻烦。这件事交给我了，明天就有一档子丧事，你让他俩一清早跟我走！”这时候，老三在屋里兴奋得不得了，他恨不能一步跳出城去，加入军队去作战。这时他听见妈妈咳嗽了两声。他 的心立时静下来。可怜的妈妈！只要我一出这个门，恐怕就永远不能相见了！他轻轻地走到院中，一天的星星，天河特 别白。他想去看看妈妈，跟她说两句极贴心的话。但他走到南屋的窗外，却没有勇气进去。在平日，他万也没想到母
43、 子关系能变得这么亲切。他常常对同学们说：“青年人就像一只雏鸡，生下来就能离开母亲自己掘食儿吃！ ”可现在， 他却木在那里。他决不后悔自己的决定，但他想告诉母亲，儿子并不是一只雏鸡。立了好半天，他听见妈妈在跟侄子 小顺儿说：“顺儿啊，你可真像你三叔小时候的样子。”他感到腿有点儿软，用手扶住了窗台。他开始怀疑自己这么仓 促地离开年迈的母亲究竟是对，还是不对?他想起日本人的另一罪恶多少母子，多少夫妻，将无情地别离，甚至是 永久别离！想到这里，他咬了咬牙，返回屋里。瑞宣从外面回来，直奔老三屋中。“怎样，大哥？”“明天早上走！”瑞宣好像筋疲力尽似的，一屁股坐在炕沿上。“明”老三的心跳突然加快。以前大哥
44、不许他走，他着急；现在他又觉得事情来得这么突然，什么东西都没预 备。半天他才问：“带什么东西呢？”“啊？”瑞宣仿佛把刚才的一切都忘记了，眼睛盯着弟弟，答不出话来。“我说，我带什么东西？”“噢！”瑞宣听明白了，想了一想：“就带点儿钱吧!还有,带好你的心，永远带着！”他还有千言万语，要嘱 单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激 愤、坚守节操、忧国忧民等。6、芳与泽其杂糅兮 唯昭质其犹未亏 巫医乐师百工之人 今其智乃反不能及 风霜高洁 水落而石出者 【解析】考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来
45、自课外，该如何识记这 些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义 来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“糅”“智”“霜”，理解字义去记 忆。【点睛】常见的名篇名句默写常分为两类，识记式默写、情景式默写理解性默写）。其中识记式默写者查字无默写，情景式默写 （理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内 所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要定的技巧。理解性背诵是基础。情景式默写题，首 先要下大功夫苦功夫，把原文要求背诵的段落背
46、会。否则，要谈默写就是无源之水，无本之木。背诵的时候要注意要 在理解原文的基础上进行背诵，不要死记硬背。7、1.决定携款逃走时的紧张、惶惑不安。到公园散步时的矛盾纠结（轻松与沉重的矛盾）。受喂鸽子的老人触 动后的羞愧。及时醒悟后的坚定与喜悦（感恩）。2 .承接上文魏尔德小姐桌上摆放的玫瑰花与她对陶伯蒙的爱恋，表现出魏尔德小姐对陶柏蒙的无比信任，为后文陶 柏蒙悬崖勒马、期待新生提供了动力基础。借魏尔德小姐的话语丰满了陶柏蒙的人物形象，表现出他以前的诚信可 靠、受人尊重，为后文陶柏蒙能够及时醒悟提供了思想依据。3 .（示例一）我觉得鸽这个标题更好。理由：从情节角度来看，鸽群是陶柏蒙思想转变的触发点
47、。遇到鸽群， 才发现了喂鸽的流浪汉，才让陶柏蒙想起他的客户们，进而幡然悔悟。从主旨角度来看，鸽具有象征意义，以鸽 为标题内涵丰富。这里的鸽不仅指广场上会被诱杀的野鸽群，还象征如陶柏蒙的客户们那样的善良纯朴、弱小美好而 易被扼杀的小人物。“鸽子”的生死由陶柏蒙、流浪汉这样的喂鸽者是否良心发现决定，从而展现了小人物命运的悲 剧性，深化了小说的主旨。（示例二）我觉得喂鸽者这个标题更好。理由：从情节角度来看，遇到喂鸽者是陶柏蒙思想转变的触发点，是 全文情节的转折点。穷苦的喂鸽者流浪汉，用仅有的钱来喂养信赖他的野鸽子，这让陶柏蒙良心受到触动，及时悔悟。 从内容角度来看，以喂鸽者为标题内涵更加丰富。鸽不仅
48、指广场上会被诱杀的野鸽群，还象征如陶柏蒙的客户 们那样的善良纯朴、弱小美好而易被扼杀的小人物。那么，喂鸽者不仅指喂鸽的流浪汉，还指主人公陶柏蒙这样的会 影响众多小人物命运的人。“喂鸽者”内涵丰富，耐人寻味。从主旨角度来看，喂鸽者流浪汉为了一己私欲，残忍 杀害信赖他的鸽子；“喂鸽者”陶柏蒙良心发现，没有使他的客户们遭受重大损失，并因及时悔悟而拥有了新生的机 会。可见，无论何时人们都不应为私欲而泯灭良知，以“喂鸽者”为题，能深化小说主旨。4 .“微笑”的喜剧形式，体现在小说结尾令人忍俊不禁而又极具讽刺性的情节中。促成陶柏蒙及时醒悟、悬崖勒 马的，原来是一个诱捕鸽子得以果腹的骗子的谎言。巧妙的情节设置，使得陶柏蒙的悔悟显得荒诞而极具讽刺性。“含泪”的悲剧内涵，体现在小说结尾表现出的沉重主旨中。“鸽子”们无力掌控自己的命运，最终的生死竟由陶 柏蒙、流浪汉这样的喂鸽