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1、其他论文之注重适应培养，加强思想品德教育 小学生良好质量的构成是在日常生活中的适应的根底上逐步构成的。要使学生有良好的行为适应，笔者认为要加强思想品德课的教学，使学生明理、诚信，才能构成良好的道德质量。一、小学生心理质量的构成是以他们的道德认识为根底的。通过品德课使学生加强道德认识，引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现象，使他们构成正确的选项非观、美丑观和荣辱观，从而培养他们的良好心理质量，到达心理健康教育的目的。学生的心灵是纯洁无瑕的，老师在思品教学过程中，着重点在于通过课程的教学来塑造小孩美妙的心灵，培养健康的心理。小学阶段是人生的起步阶段，学生是国家的今后，对学生的思想品德
2、教育是培养小孩的重中之重。如在“明礼”教育中，我从中华成语故事的录像带中选择曾子杀猪的片段在课堂上播放，而后让学生讨论有关“诚信”方面的话题。如此，学生对讲信誉一课中对做人要“一诺千金”和“言必信，行不正”等有了较深的理解，也明白了人与人之间，单位与单位，国家与国家之间假设不讲诚信会有如何样的后果。二、和谐、愉悦的环境有利于学生健康心理质量的构成。熏陶法确实是努力营建良好的教学环境，如建立良好的班集体、创设优良的校风、设置成功教育的情境等等，使学生的身心于潜移默化中得到熏陶。为了培养学生爽朗的性情，熏陶他们的情操，小学老师在思品课教学中应该设法熏陶学生的心灵。一位老师在上课时，先组织学生看了一
3、个小品，内容是某同学因一点小事而生气，然后让大家讨论：生气好不好？为什么？使大家认识到生气对人的身体和精神都没有好处，经常生气不但容易得病，而且还会阻碍到与别人的关系，老师、家长、同学都不喜爱好生气的人。在课堂教学之余，老师积极进展良好班集体的建立，经常组织“班级之最”的评选。但凡在宽容、大度、不斤斤计较等方面有进步的同学，就能得到一个相应的荣誉称号，同时他的名字还要被写上“班级之最”荣耀榜。如此，就在班级营建起了一种和睦相处、团结互爱、积极向上的气氛。久而久之，这个班学生的情感得到了熏陶，自决心得到了加强，学习劲头更足了，班上因一点小事而互相吵闹的现象也就根本绝迹了。小学生的心理比拟脆弱，而
4、且师生之间的行为方式和人格特质往往会对学生的心理产生较大阻碍。因而，在思品课教学中有机浸透心理健康教育要素，使学生在一个和谐欢乐的环境中学习和生活，这从某种角度上说确实是对小学生情感的一种积极的熏陶。三、人的情感总是互相感染的。老师要在教学总用本人健康美妙的情感与言行去感染学生，而且充分挖掘教材，积极促进学生间的交往，使良好的情感互相感染，不断加强。小学思品教学不能光限于书本和课堂教学，要让教学产生良好的效果，关键在于教学内容能在学生中间产生共鸣。作为教学主体的学生，不能仅仅把他们看成教学灌输的对象，特别是在丰富多彩的家庭和社会生活中，学生对某些社会事物的看法，往往会对其心理开展产生较大的阻碍。因而，在思品课的教学中，要打破传统的课堂灌输教学，努力着眼于对学生的启发和引导，运用情景和音像设备，以到达教学目的。青青年模拟性较强，他们常常以别人的人格行为作为本人的仿效对象，然后以特定的方式在本人身上再现出来，并逐步内化为心理质量。所谓示范法，确实是为学生提供典范，指导他们去模拟。这些典范，首先应该是老师本身，其次是教材中涉及到的领袖、伟人、科学家和英雄人物，再次是学生平时生活中接触到优秀人物，特别是学生中间的先进人物。总之，平时抓好学生在日常生活中的适应培养的同时，有目的，有计划的上好思想品德课，能使学生稳定所构成的道德质量。