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1、班主任工作范文之从一则心理健康教育案例中引发的考虑 在学生的成长开展过程中，不可能一帆风顺，有时易堕入“误区”，心理上会产生不少的矛盾和斗争，引起心理不习惯、情绪不协调和精神障碍。这时候有目的、有计划地开展心理健康教育，对促进学生的身心开展具有十分重要的作用。下面从我在班主任工作的一个典型案例中，如何做好学生的心理转化工作进展分析，并谈谈在心理健康教育方面的认识和体会。案例 杜某，女，17岁，高中二年级学生，单亲家庭。她和母亲一起生活。开学初的两个月还正常上学，但是两个月后却经常缺课，后来把本人反锁在家里，不上学，不说话，躲避别人。一、缘故分析通过和她母亲的交谈理解到，她的父亲是个简单粗暴的人
2、，在她年幼的时候，就经常遭到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足女儿一切合理与不合理的要求，这就造成了她既胆怯怕事又固执任性。不久前，父母离了婚，使她遭到非常大打击，加上她母亲常常在女儿面前哭诉本人的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得本人在同学面前抬不起头来，干脆就把本人反锁在家里，不去上学，采取有意回避的态度，压抑本人。通过家访，我明白了她不上学的缘故是遭到心理上的困扰。由于家庭的突然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而躲避，这是一种高度焦虑病症的消极心境。我认识到这时候家长和教师不闻不咨询，或批判责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反
3、而会加强这种心理。长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的目光对待，更加孤立本人，直至不可救药。二、 心理辅导和教育的过程第一步：加强与其家庭的联络，说服其家长要尽到做父母的责任，使她摆脱心理窘境。我认识到造成她心理不堪重负的缘故主要在于家庭，因而，我加强与其家庭联络，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完好的家庭也承担起教育小孩的重担。我一次一次地用课余时间进展家访，做好她母亲的思想工作，希望她承认现实，面对现实，树立起生活的决心，尽量不要在女儿面前哭诉，由于如此于事无补，反而会增加她的心理负担，妨碍她的健康成长。还设法联络到小孩的父亲，说服他多用
4、一些工余时间回来看看女儿，多点关怀她，尽到一个父亲的责任，不要让家庭关系而毁了小孩。通过屡次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使小孩的心理发生了微妙的变化，不再躲避，也愿意跟同学们交往，慢慢地回到学校上课了。第二步：在师生间、同学间架起爱的桥梁，使她感遭到集体的暖和，恢复心理平衡。开场，她还不愿上学，我去到她家里时，老躲着不见，或是一咨询三不答。我明白这是防备心理的表现，事实上其内心依然渴望得到别人的同情和关怀的，她极需要被爱的感受。我不急也不燥，以极大的耐心和热情地给她讲班里发生的趣事，讲同学们是多么希望她回到学校，和他们一起学习，一起活动。我主动与之接近，缩短
5、心理间隔，想用集体的暖和来消除她内心的焦虑和冷漠。同班级同学明白这种情况之后，主动利用放学后的时间，陪她聊天，给她讲讲学校组织的各种各样的活动慢慢地，她的表情没有那么呆板，慢慢地露出了一丝向往。此后，她瘦弱的身影也逐步逐步地出如今教室里。但我并不满足于此，不断寻找让她重新振作的契机。我理解到这个小孩自觉性非常强，也非常爱读书，即便没来上学的日子，她都能自学。有一天她来上学了，上课时，我提出一个咨询题，非常多同学不会答，竟意外地发觉这小孩眼里露出一点笑意，就抓住这个时机提咨询她。开场，她涨红了脸，讲得吞吞吐吐的，我用鼓舞的眼神望着她，亲切地对她说：“教师相信你一定能行的！” 结果她讲得非常流利，
6、得到了全体同学的掌声，她的脸上也露出了久违的笑容。此后，我还屡次为她提供尝试成功的时机，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自闭心理，激发起自决心和上进心。心灵的交往，热情的鼓舞，暖和着她那颗冷漠的绝望的心，使她重新回到了班集体中。第三步：组织主题班会，激发起她对生活的热爱，学会自强，提高自我心理承受才能。为了使这小孩学会自强，也教育其他学生，我组织了一次主题班会如何面对困难和挫折。在这次班会中，同学们热情洋溢地发表了 本人的看法，有的说，面对困难和挫折，我要像张海 迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人；有的说，在遇到困难和挫折的时候，我要勇于面对现实，不屈不挠地战胜
7、它们，做一个英勇的人；有的说，只有不畏艰险，勇往直前的人，才是坚强的人 同学们还用精彩的小品，悦耳的歌声等方式表达了积极进取、自强不息的主题。我细细地观察，发觉这小孩的眼圈红了。因而，悄悄地走过去，扶起她瘦弱的肩膀，把她引到会场的中心，“想说说你的看法吗？”她慢慢地抬起头，坚决而明晰地告诉大家：“我要从如今做起，面对现实，做一个勇于克服困难的坚强的人”她的话博得了一阵阵热烈的掌声。通过有教育意义的活动，创设一个宽松有益的心理环境，引导这小孩焕发起对美妙生活的热情，加强其克服困难的决心和勇气。三、从心理辅导和教育过程引发的几点考虑1.我们不能把学生的心理咨询题当作品德咨询题来对待。生存与开展是当
8、今世界性的教育主题，而生存和开展有赖于优良的素养。人的素养构造由生理素养、心理素养和社会文化素养等构成，没有健康的心理，非常难提高学生的综合素养。因而，开展心理健康教育是施行素养教育的一个必不可少的环节。但在班主任工作中，我们往往凝视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素养的培养，尤其甚少留意到对学生的心理健康教育，甚至把心理咨询题当作品德咨询题来对待，把处理思想咨询题的方法来处理心理咨询题。如此做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。班主任工作的成效，有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度。加强对青青年心理健康教育，也是走出
9、传统德育窘境的需要。要提高德育的实效性，必需要注入心理健康教育的新鲜内容。2.我们要以对小孩终身开展高度负责的精神来注重心理健康教育。在社会开展日趋多元化的今天，人们也遭到各种各样的心理困扰。青青年正处于由幼稚向成熟开展的阶段，处于半独立半依赖的矛盾时期，有其特别的心理矛盾，有成人难以理解的困惑与苦恼。小孩们的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人无视，视而不见，置假设罔闻，以致不少小孩感到难以获得理解，觉得孤立无助，只好隐抑于心灵深处，备受煎熬，任其折磨本人，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。现实的严峻性，我们不能等闲视之。我们要以对小孩们终身开展高度负责的精神来注重其心理教育，每一位班主任都应该明确本人是青青年的心理参谋及心理保健医生这一特别角色，应及时发觉他们的心理咨询题，利用班集体的优势和特点，向学生们进展心理教育，满足其心理需求，使他们有理想、有抱负，追求美妙的生活，加强承受各种心理压力和处理各种心理危机的才能，提高心理素养，以迎接明天社会的严峻挑战