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1、其他论文之小学生心理健康教育之我见 西王学校 李玲随着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深化，对身体健康之外的心理健康也越趋注重。“心理健康”的术语和内容也通过各种途径为人们所逐步认识和理解，关于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的才能以及知识经历都特别有限。故而，在教学内容上，老师应该按照教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力开展水平以及已有的经历。教学，中关键在于一个“活”字，作为小学老师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓舞为主，要擅长倾听
2、不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分开展。从小学生的心理开展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调理和支配本人的感知，不擅长对物体进展综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显；在留意上，小学生是无意留意占优势，留意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意留意也在开展，但还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法上，应该精心设置，有意留意、无意留意交替出现，教学中可采纳直观形象的教具、学
3、具，也能够运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，协助学生理解。我们还能够推出课本剧，让学生对课文进展制造、加工并演出，适宜的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了实践中。通过灵敏多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新认识，让学生在轻松愉快中获取了知识。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、气氛等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文要素和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了如此一个生动而贴切的比喻：“情感好像肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，假设离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良
4、好的开展”的果实。在课程改革环境下，要求老师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在如此一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓舞、努力得到在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为别人着想。作为老师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“老师不仅是一个老师，仍然一个心理学家，由于他要指导儿童的生活和心灵。” 开展心理健康教育有一个重要的原则确实是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途
5、径，深化地理解我们的学生，才能到达成功教育的目的。作为一名老师，一名心理辅导员，假设不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。随着社会的不断变化开展，人的心理也在不断地变化着。社会的要素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探究，习惯新情况，敢于面对新征询题，才能不断地觉察儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。现代的教育观认为，老师不应该是教育的主宰，不应该再有权威不可进犯的思想。命令、强迫的教育方式事实上是把软刀子，不但否认了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的制造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的气氛，以朋友的身份与学生交
6、流，用真诚换真诚，让学生实在感遭到你是他的朋友，你才能深化他们的内心世界，才能使他们从内心接受你好心的意见与建议。老师应注重那些存在各种缺点的学生，多关怀有心理障碍的学生。由于这些学生常常由于如此或那样的缘故，心理上遭到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的阻碍。如何让这种消极的阻碍降到最小？我认为老师应深化理解学生，擅长与学生沟通，进展谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关怀、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依托。当学生需要关怀、协助时，老师应及时伸出援助之手协助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信本人一定能行，逐步养成良好的心理质量。假设小孩生活在鼓舞中，他便学会自信。假设小孩生活在容忍中，他便学会耐心。假设小孩生活在赞扬中，他便学会自赏。假设小孩生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。假设小孩生活在赞同中，他便学会自爱。假设小孩生活在平等中，他便明白得什么是公正。假设小孩生活在平安中，他便学会相信本人和四周的人。假设小孩生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美妙的世界。让我们每一个人都来关怀、维护小孩的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地开展，成为建立有中国特色社会主义事业的有用人才。