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1、教案人教版语文七年级上册童趣复习学案童趣复习学案班级： 姓名：一、根底知识、给加点的字注音：幼稚（ ） 鹤唳（ ） 怡然称快（ ） 土砾（ ） 丘壑（ ）癞虾蟆（ ）（ ）（ ） 藐小（ ） 项为（ ）之强（ ）2、 解释加点词在句中的意思：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（ ） 又留蚊于素帐中，徐喷以烟（ ）（ ）鞭数十，驱之别院（ ） 以虫蚊为兽（ ） 项为之强（ ）（ ）兴正浓（ ） 果如鹤唳云端（ ） 以丛草为林（ ）方出神（ ） 驱之别院（ ） 则或千或百（ ）3、 指出加点的代词在文中所指代的事物： 必细察其纹理（ ） 仰头观之（ ） 使之冲烟而飞鸣（ ） 蹲其身（ ） 观之，兴正浓（
2、 ） 驱之别院（ ）二、理解探究1、（1） 找出文中音同形不同的字。砾（ ） 鹤（ ） 向（ ）（2） 找出文中义同字不同的字。察（ ）（ ）（ ） 唳（ ） 素（ ）（3） 找出文中字同义不同的字并解释。观 仰头观之 （ ） 作青云鹤观 （ ）察 明察秋毫 （ ） 必细察其纹理 （ ）神 定神细视 （ ） 神游其中 （ ）时 余忆幼稚时 （ ） 故时有物外之趣（ ）（4） 找出文中意义相对或相反的字词。藐小之物（ ） 凹（ ）（5） 找出文中的通假字并解释。项为之强，“强”通“（ ）”，（ ）。（6） 找出文中的成语并解释。（ ）：（ ）：（ ）：（ ）：（7） 把文中的省略句填完好。“鞭数
3、十”应是“鞭（ ）数十”“使与台齐”应是“（ ）使（ ）与台齐”2、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？答：（ ）生命、（ ）有度。三、课内精读、填空：课文童趣选自，作者是代文学家。课文详细表达了作者儿时以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于素帐”看到“ ”的景象；二是“观虫斗草间”遇到“”的通过。、以下加粗字用法不同的一项为哪一项（ ）。、心之所向 、仰头观之 、使之冲烟飞鸣 、项为之强、以下句子中含通假字的一项为哪一项（ ）。、果如鹤唳云端 、又留蚊于素帐中 、为之怡然称快 、项为之强、文章描绘了“我”获得了“物外之趣”，“物外”是指 的意思。5、本课构造。自
4、然景物思维方式新的形象心情夏蚊成雷联想和想象草丛、虫蚊土砾癞虾蟆一、根底知识1幼稚（zh） 鹤唳（l） 怡然称快（y） 土砾（l）丘壑（h） 癞虾蟆（h m） 藐小（mio）项为之强（wi）（jing）2、 解释加点词在句中的意思：（1） 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（本人）又留蚊于素帐中，徐喷以烟（白的，没有染色的）（渐渐地）鞭数十，驱之别院（用鞭子打） 以虫蚊为兽（把当作）项为之强（颈项、颈项） 兴正浓（兴趣）果如鹤唳云端（果真） 以丛草为林（树林）方出神（正） 驱之别院（赶、驱逐）则或千或百（有时）3、指出加粗的代词在文中所指代的事物： 必细察其纹理（代藐小之物） 仰头观之（代夏蚊） 使
5、之冲烟而飞鸣（代蚊子） 蹲其身（代本人） 观之，兴正浓（代二虫） 驱之别院（代虾蟆）二、理解探究1 音同形不同的字：砾唳 鹤壑 向项 义同字不同的字：察观视见 唳鸣 素白 字同义不同的字：观 仰头观之 （看）作青云鹤观 （景象、景观）察 明察秋毫 （看到、看清）必细察其纹理 （观察）神 定神细视 （精神、留意力）神游其中 （感受、想象）时 余忆幼稚时 （时候）故时有物外之趣 （经常） 意义相对、相反的字词：藐小之物庞然大物 凹凸 成语：明察秋毫：比喻为人特别精明，任何小咨询题都看得特别清晰。庞然大物：外表上庞大的东西。怡然自得：描述安闲愉快而满足的模样。夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。
6、通假字：项为之强，“强”通“僵”，生硬。 省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”“使与台齐”应是“余使目与台齐”2、珍惜生命、 处置有度。三、合作释疑3、 文章开篇仅用个字，以“物外之趣”总摄下文叙事，行文简约。“能张目对日，明察秋毫”，既反映小小孩视觉敏锐，又表现出小孩的稚气、天真。“见藐小之物，必细察其纹理”，说明作者小时候擅长细致地观察细小事物，看到细微的事物中那些别人所看不到的妙处，产生超然物外的乐趣。 作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，因此他用想像来实现本人的愿望。“林”指丛草，“兽”指虫蚊，“丘”指土砾凸者，“壑”指土砾凹者。 句中的“庞然大物”指癞虾蟆，所拔之“山”指土砾凸
7、者，所倒之“树”指草。 文章分叙部分描写的“物外之趣”有： 观蚊成鹤。拟成群的夏蚊为群鹤舞空，把以烟喷蚊想像成青云白鹤的景象。 神游山林。在花园里土墙凹凸处定神细视，神游其中，怡然自得。 鞭逐虾蟆。见癞虾蟆吞食二虫，鞭打示惩，驱之别院。 神态描写表现儿童的心理变化。用“仰头观之，项为之强”表现专注之情。“徐喷以烟”写贪欢调皮（假设“速喷”，则烟浓蚊落，难作“青云白鹤观”）。“蹲其身，使与台齐”写考虑到观察的方便，表现身心的投入。先用“方出神”“观之正浓”写好奇而被吸引，用“呀然惊慌”表现内心的难以置信、受惊而漾起不平；用“神定”写看清了造成严酷现实的缘故，思谋方法。文章还借对“外敌”入侵以及本
8、人如何处置的描写，表现心理变化。癞虾蟆的凶残用“舌一吐而二虫尽为所吞”。“一”表现癞虾蟆气焰嚣张，一“尽”一“吞”表现它的贪心凶残，也是作者“呀然惊慌”心理变化的外因。这先“拔”后“倒”再“一”的残暴之状，造成幼稚作者的惊心动魄，才有以下“捉”“鞭”“驱”的举动。三个动词连用，可见当时决心大，措施狠。读至此处，读者可见作者举起正义大旗主持公正时的除恶的决心、庄严的神态，而大快人心。4、 “物外之趣”是借助于丰富而有制造性的联想和想像。在作者幼稚的世界里，视蚊子如群鹤舞空，视丛草虫蚊土砾的“小天地”为成人之“大世界”，视虫斗，鞭虾蟆，这一切不是来自成人理性化的考虑，而是幼稚的好奇心和想像。如“观
9、蚊成鹤”表现作者幼时的可爱天真，想像力的空灵飞动，以及心灵的追求。课文还通过描写表如今幼稚的眼里世事是本无所谓大无所谓小的，世界也能够按本人的意愿发生变化：丛草能够为林，虫蚊能够为兽，土砾能够为丘壑，所有的一切，俨然一个精致的大千世界，这是视小为大。由于“蹲其身，使与台齐”，又于“定神细思”之中，将本人融入而“神游其中”，将本人化为渺小的虫豸一类。这是视大为小。这些都是想像产生的效果。四、课内精读、浮生六记闲情记趣 清 沈复 鹤唳云端 庞然大物、超出事物本身5、 明察秋毫 怡然自得 夏蚊成雷 庞然大物（解释略）、 例词：草 例词：余 例词：项（分析略）、“风声鹤唳”语出晋书谢玄传“闻风声鹤唳，皆以为王师已至”。前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声和鹤叫声，都疑心是追兵。描述惊慌疑惧之极。、白的、没有染色的 素昧终生、素面朝天。