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1、2023年精选小学语文教案模板集合（小学语文板书设计）小学语文教案 篇1第一课时学习目标认识“麻、症”等 10 个生字。会写“愿、姿”等 13 个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等 16 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。教学重难点： 学会尊重别人、关爱别人教学过程：启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。初读课文，感知内容学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；
2、遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。精读课文，体会人物的变化屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？
3、这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。指导认字和写字屏显本课的生字。让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。学生练习写 13 个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。第二课时 16 周 2 节学习目标认识“麻、症”等 10 个生字。会写“愿、姿”等 13 个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等 16 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。学会尊重别人、关爱别人。特别是给身
4、处困境的人鼓励与帮助。教学重难点：教学过程：复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）精读课文，自己释疑学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求：人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。a、学生自己先练读。b、然后展示朗读水平，可以进
5、行赛读，挑战读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？拓展延伸，加深认识屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”a、学生齐读这段话。b、联系全文谈谈对这段话的理解。生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？板书：掌声英子 默默地 早早地 最后 不愿意快乐 说笑 跳舞 有勇气鼓励 尊重小学语文教案 篇2教材简析小松鼠找花生是义教课标实验教科书语文（人教版）一年级上册第页这是一篇科学童话，
6、借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。教学理念语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。教学目标、认识个生字，会写生、里、果个字，认识个偏旁人、正确、流利、有感情地朗读课文。、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学流程一、创设情景，揭示课题、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁？、齐读课文
7、，它东张西望在找什么呢？有没有找到呢？二、初读课文，整体感知、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。、指名分自然段朗读，学生评价。、指导生字和有些长句（这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度）三、细读课文，促进感知、学习第一自然段（）指名读（）（出示花生画面）这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？（）指导朗读直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语、学习第二自然段过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。（）分角色朗读对话（）松鼠认识了花生心情怎样？它为什么高兴？指导学生朗读它想、学习三、四、五自然段过渡：小松鼠有个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？（）轻
8、读第三、四自然段，全班交流，抓住每天、都、等啊等啊，、也，并进行朗读指导。（）老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说：（）指导朗读自言自语地说（可以加上动作、神态）（）表情朗读、突破难点（）（出示多媒体画面）小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗？（）用因为所以说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。以问促读，问促结合，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境四、回归整体，表情朗读同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。课堂演读，变讲台为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华五、指导书写，教认新偏旁。、练习生
9、字并找朋友、学新偏旁，田字格和母字部注意每的笔顺。、学生看笔顺图，临写生字，教师巡视指导。小学语文教案 篇3教学目标：通过朗读，了解课文大意，理解天时、地利、人和之间的关系。了解课文层层递进的写法。教学重点：积累字词，正确理解作者观点。一、导入课文我们刚学了论语八则，了解到孔子是我国儒家思想的创始人，被称为“圣人”。后来孟子继承并发展了儒家思想，被称为“亚圣”，孟子是战国时期儒家学派的代表人物，主张“仁政”。我们今天要学的天时不如地利也体现了这种精神。二、散读、齐读课文要求：1.读准字音2.注意断句、标点符号停顿要读出来3.说说文章主要阐述了什么观点五、作业1. 背诵2.分类积累词句3.拓展：
10、结合学习生活实际，理解名言警句三、借助注释了解大意1、学生借助注释疏通文意，并且圈划出自己不能解决的字词或句子的翻译。2、质疑解疑与归纳补充班级讨论学生不能解决的问题。3、积累几个实词和虚词之：三里之成,七里之郭：的环而攻之：指城郭而：环而攻之而不胜：前,表承接;后，表转接。夫：发语词,表示下面要发表议论然而不胜者,：这样却亲戚畔之：内外亲属去：委而去之 放弃域：限制，名词作动词。畔：通”叛”。4、掌握几个句子天时不如地利,地利不如人和：有利的时令比不上有利的地理环境，有利的地理环境比不上人心齐。得道者多助,失道者寡助：拥有仁义道德的人就能得到广大群众的支持，缺少仁义道德的人就会很少人帮助。四
11、、理解课文结构及孟子思想1、本文论点是“天时不如地利,地利不如人和”还是“得道者多助,失道者寡助”?明确： 天时不如地利,地利不如人和第一段：提出论点天时不如地利,地利不如人和第二三段：分析论点从第二、三段看，涉及的主要内容是有关战争方面的。第二段从攻城方的角度写，虽然攻打的是个小城，也选择了有利于作战的天气、时令，但是没有选择有利于进攻的良好的地理形势，所以“不胜”而返，从而强有力地证明了“天时不如地利”的观点。第三段从守城方的角度写，守城者据守着“高城”“深池”，拥有坚利的兵革、丰盛的米粟，却弃城而逃，显然是因为“地利不如人和”第四段：总结论点，得出“得道者多助，失道者寡助”的结论。第四段
12、的主要内容，涉及到“封疆”、“固国”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“战必胜”，这些都是描写战争的词语，可见本文的主要篇幅都是写有关战争方面的内容，但作者的态度不是鼓吹战争制胜，而是反对不义战争，反对以“兵革之利”威震天下，甚至他认为即使有“封疆之界”、“山溪之险”、“兵革之利”，也不一定能取得战争的最后胜利。那战争靠什么制胜呢?作者就此自然而然地提出自己的.主张：得道多助，多助之至，天下顺之。由此引申出的结论就是：不战而屈人之兵;即使要打，也一定是打胜仗。从这段看，作者只是以战争为例，落脚点是要谈治国之道，具体来说就是“人和之道”，“仁政之道”。由此明确：“天时不如地利，地利不如人和”可以作为
13、本文的中心论点，“得道多助，失道寡助”是本文的主旨。2、关于孟子孟子，名轲，字子舆。战国时期儒家代表人物之一。著有孟子一书，属语录体散文集。有“亚圣”之称，与孔子并称为“孔孟”。四、朗读训练五、作业1. 背诵2.分类积累词句3.拓展：结合学习生活实际，理解名言警句小学语文教案 篇4教学目的：1.教育学生从小就要有远大理想，并要为了实现理想而脚踏实地去实践，勇于探索，奋发进取。2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话能力。3.学习根据课文内容合理的想象，发展想象能力。4.读准本课的生字和多音字“累”的字音；查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语
14、。教学重点难点：1.准确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。教学时间：两课时。第一课时教学流程：一、创设情景：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗？今天，我们再学习一位科学家的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。（教师板书课题）二、提示预习要求，指导学生预习。1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁的。2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。3.画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。请同学们按照这三点要求自己学习。（
15、用10分至15分的时间）三、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的方法。同学们互相补充。着重理解下列词语：人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做？喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音？锣鼓声；大到什么程度？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么？说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么？茅以升跟
16、所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船比赛。不幸：不好的事，使人失望，伤心、痛苦的事。课文里指什么事？指桥塌了，好多人掉进了河里。凄惨：凄，形容悲伤难过；惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨？桥塌人亡的事。默默地：默，不出声。课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难过。结结实实：很结实，课文里指桥坚固，不会倒塌。天长日久：时间长，日子久。积累：一点一点地聚集。累，多的意思。（以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解）四、读全文，注意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁的。（第4自然段至第9自然段）第13自然段主要讲什么？教师：这文章先讲
17、茅以升小时候非常喜欢看龙船比赛，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最后讲他成为建造桥梁的。第二课时教学流程：一、自读课文，回忆对第一个思考题的预习；没有预习的同学即时思考。请几个同学讲讲自己对思考练习两个问题的回答。师生共议。（一）第一个问题议论要点如下：1.什么事？要讲清时间、地点、发生了什么事。2.为什么会发生这样的事？联系13段，知道出事的原因是人多（人山人海），热闹（锣鼓喧天）。3.茅以升听说出事后怎么样？理解“吃了一惊”“非常难过”“仿佛看见”反映了茅以升对这件事的关心。4.行动上如何关心这件事？理解“发呆”，联系“默默地看着”想象：当时茅以升会想些什么？（立志造桥）（二）
18、第二个问题的议论要点如下：1.第9自然段共有几句话？读一句说一句的意思。同时理解词语。2.着重理解以下词语。从此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各样”用课文里的话讲。“打量”是观察、看的意思，上下打量是说观察的全面，“收集”是把分散的事物聚拢，凑在一起。细心收集是说把有关桥的资料不遗漏地收集在一起。3.在逐句理解的基础上，请同学们思考并回答：（1）这一段哪几句是写茅以升“特别留心”各式各样的桥？（2、3句）（2）第4句和第2、3句是什么关系？（）这一段前4句话以总分总的结构讲了茅以升“立志”以后，实实在在做了很大的努力。（3）这一段的第5句是讲什么？茅以升在立志后是怎样努力的？“
19、终于”说明他成为建造桥梁的理想是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样具体做的？二、整体认识课文内容之间的联系，强化教育内容。1.读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁的？（从小有志气；立志后努力实干）读课文中一句话来回答。教师讲明，文章最后一句是全文的中心句。2.既然第9自然段是主要内容，第18段有什么关系？三、课堂练习。1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。2.词语填空。各种各样各式各样（1）商店里有（）的商品。（2）永红交电公司出售（）的自行车。打量观察（1）今天，班主任带来一位新同学介绍给我们。我（）了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。（2）（）事物一定要有顺序，抓特点。3.读一读，
20、比一比，组成词语。矛（）分（）旁（）茅（）盼（）傍（）坐（）到（）黑（）座（）倒（）默（）4.用词造句。留心（什么意思？形容做什么？）钻研（钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确）板书设计：小学语文教案 篇5教学目标1、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。3、情感态度与价值观认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学重点认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学难点通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主
21、要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。教学方法依纲自学教学准备教师准备生字、新词、重点语句的课件。教学过程一、交流谈话，导入新课1.板书课题，你认为什么样的老师是的老师?2.这节课让我们去认识一位的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。二、自主预习，初读感知1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利;2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3.整体感知课文，了解课文的大致内容。三、围绕提示，自读自悟1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他的老师?”来自主学习。2.学生在小组内交流自己的学习心得。
22、四、全班交流，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师我的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“的老师?”3.关注文章给学生其他方面的的启示。五、总结收获，拓展延伸1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。2.选下面的一个题目写一写。我看怀特森先生 由所想到的假如我是怀特森先生的学生 怎样看待书本和板书设计29 我的老师科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力不要迷信书本，也不要
23、迷信，尽信书不如无书四、作业设计：1、继续写作文。2、有感情地朗读课文。小学语文教案 篇6一、创设情境 导入主题（上课铃声响，课件出示李白人头像特写，配以古曲春江花月夜。）师：在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”中，同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。一个月来，我们朗读他的诗篇、追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，就让我们共同来（指屏幕，师生齐读）“读李白诗歌 品太白遗韵”（随着主题的揭示，课件出示“李白望月图”）评：用古典音乐作背景，配以古香古色的画面，辅以教师深情的诗化语言，营造出古诗的优美意境，使师生很快受到感染。二、简要汇报，了解情况。师：为了使咱们相互了解各自的课外阅读情
24、况，首先请大家汇报两个问题（课件出示）：（1）简要介绍你所了解的李白。（2）你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？首先汇报第一个问题。生：我了解到李白是一个豪放的人。他的诗中有“天生我才必有用，千金散尽还复来”。生：我了解到李白是一个正直、重情义的人。他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。生：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61岁。生：我还了解到李白的诗歌很浪漫，很夸张，而且想象也很丰富。像“白发三千”、“飞流直下三千尺”等诗句。生：李白还在很多诗歌中，表现了自己孤独的心情，像独坐敬亭山（板书： 其人：豪放、正直、重情义李白（701762）其诗：夸张、想象评：这一
25、过程重在了解学生通过自己的课外阅读对李白其人、其诗的认识和了解，勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补学生个人课外阅读的片面性。师：有谁知道李白一生共留下多少首诗？生：李白一生留下了九百六十多首诗。师：那么，在这九百多首诗中，你读了多少首？记住了哪些？是从哪儿读到到的？生：我读了李白诗歌37首，记住了静夜思、月下独酌等18首，我是从唐代三大诗人诗选、唐诗三百首中读到的，这些书是我从学校图书馆借来的。生：我读了李白的诗歌21首，记住了17首，如关山月、望庐山瀑布等，我是从古诗台历上知道的，这是我妈妈留下的，是1986年的台历。生：我读了李白的诗歌25首，记住了15首，其中包括怨情、静夜思、将进酒等，
26、我是从同学们的资料和网络上得来的。师：（及时问）网址？生：新浪网。我先在搜狐里输入“李白”，然后点击“李白诗选之白鹿书院”，然后我就把它下载、打印出来。这就是我搜集的资料。生：我读了李白的诗71首，记住古朗月行、将进酒等18首，我是从爷爷的千家诗、唐诗鉴赏词典中读到的。我在爷爷的书柜里找了好半天才找到。你们看，书都发黄了。生：我读了李白的诗48首，记住了静夜思、赠汪伦等16首。我是从儿童古诗观止、小学生必背古诗词中读到的，这些书是我自己到书店买的。评：此环节不仅检查了学生课外阅读的质和量，还了解到学生收集资料的途径和整理阅读资料的方法，增进交流，引导学生取长补短，逐渐学会收集资料的方法。师：刚
27、才很多同学都提到了静夜思、望庐山瀑布这是我们以前学过的吧？生：对，还有夜宿山寺、早发白帝城。师：那么，让我们共同来回味这几首诗，好吗？（课件出示四首诗，并配画配乐）师生共同吟诵。师：静夜思借明月抒发了乡愁，望庐山瀑布描绘了祖国的山水。到六年级时我们还将学习赠汪伦很多同学都已读过了吧？生：赠汪伦写了诗人和汪伦深厚的友情。师：你还知道李白的诗最常写些什么？生：李白还最爱写酒！什么把酒问月呀，月下独酌什么的。师：那么，同学们能按照诗人最常写到的题材明月、山水、友情、美酒将李白的诗歌分类吗？（板书：明月 山水 友情 美酒.）（学生自行分类）评：温故而知新，既加强了课内外的联系，又自然地引导学生将所读过
28、的诗歌按一定标准分类师：你最喜欢李白写的哪一类诗歌？能举例吗？和他（她）有相同爱好的同学请举手。三、分组交流，共同品味师：请同学们寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗，并请推荐出表现最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报。（学生主动离开座位寻找同伴，并聚成四个小组：明月组、山水组、友情组、美酒组，在小组内或吟诵、或展示自己的作品、或三五人齐读、或齐唱，气氛十分热烈。）评：引导学生按自己的阅读兴趣，自行分组朗读、研讨，通过各种形式展示自己对诗歌的理解，引导学生开展个性化阅读。促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。四、汇报展示，集体共赏。师：请大家就近入坐
29、。现在请将你们的交流成果向全班同学展示，让我们共同来品味李白诗歌的韵味。（明月组：四个男生上台）我们四个人都喜欢月下独酌，现在我们为大家吟诵这首诗。“花间一壶酒，独酌无相亲”（有表情地吟诵，十分投入。）生：我最喜欢古朗月行，我用邓丽君唱过的一首歌水调歌头为他配曲，现在我就唱给大家听。“小时不识月，呼作白玉盘”（生鼓掌）师：还有人勇于自荐吗？生：我从小爱李白的静夜思，两岁时就会背了。现在我想背诵给同学们听。师：语言朴素清新，言浅而意深，“月是故乡明”啊！诗人还有许多咏月的名篇。只是，我发现别的小组已经迫不及待了，哪个小组接着汇报？生：我们特别推荐和，他们特别喜欢独坐敬亭山还有，他吟诵望天门山特别
30、好，还有我为大家表演山中问答。生：（展示诗签）这是我特意制作的诗签，上面写着“诗之窗”。打开这心灵的窗户，悬挂着一只小狗，我希望这一只小狗能够和李白一起“Happy”。打开这诗的大门，是高耸入云的山峰，这就是“敬亭山”。生：我也喜欢独坐敬亭山，这是我画的一幅山水画。（展示）我俩一起为大家朗诵这首诗。“众鸟高飞尽，孤云独去闲.”师：说说为什么喜欢这首诗？生：因为我常常像李白那样，喜欢一个人在一个地方孤独地呆着。生：我为大家吟诵望天门山，这首诗特别有气势。“天门中断楚江开.”生：（展示）这是我专门请姐姐帮我写的毛笔字，旁边是我画的桃花和流水，我最喜欢山中问答。“问余何意栖碧山.”师：真不错，能谈谈
31、你对这首诗的理解吗？生：我从这首诗中，读出了李白不求名利，愿与天地同乐的思想。师：“笑而不答”，诗意淡远。同学们听了他的介绍，也喜欢这首诗吗？我们和他一起再读读好吗？（美酒组）生：这是我为李白做的诗签，因为李白当年非常寂寞，所以我画了一个“蜡笔小星”陪他。希望李白活得愉快，笑口常开。我最喜欢将进酒“君不见黄河之水天上来”生：我也喜欢这首诗，还制作了诗签，诗签上画了一片大海，李白喝酒喝得太多了，给他点海水让他清醒一下。师：将进酒也是李白的代表作之一，豪放洒脱，气象不凡。咱们共同来吟诵吧？（友情组）生：我在诗签上画了一只信鸽，让这只鸽子为李白送信，祝李白和汪伦的友谊地久天长。“赠汪伦，李白乘舟将欲
32、行.”师：真是水深情更深啊！我们一起来读一读。生：我最爱黄鹤楼送孟浩然之广陵中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流.”师：是啊，阳春三月，放舟长江，目送孤帆，心驰神往，好一场充满诗意的离别！我们一起去赏一赏。.评：通过交流与共赏，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，展示学生自己阅读、感悟的过程，并以多种形式展示自己对李白诗歌的独特体验五、游戏激趣，名句激情。师：看得出大家在课前作了充分的准备，难分胜负。咱们在下一关中再决高低，怎么样？（课件出示内容，各组抢答。）请根据诗名说出诗句 望天门山、峨眉山月歌。请根据诗句说出诗名。“白发三千丈，缘愁似个长”，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，“明月出
33、天山，苍茫云海间”。请用李白的诗句表现图的意境。课件出示画面：两山对峙，江水中流，帆影点点。生：这是望天门山中的“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”生：我认为应该是黄鹤楼送孟浩然之广陵“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”生：我想可能是早发白帝城“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”生：只能是“两岸青山相对出，孤帆一边日边来。”你看，两边的山很陡，就像刀劈似的，黄鹤楼那里根本就没有山，去年爸爸还带我去那儿玩过。生：我同意他的意见，这两座山孤零零的，也不像是“万重山”。.师：李白一生留下了九百多首诗。在这些诗中，有许许多多的千古佳句，流传至今依然琅琅上口，回味无穷。让我们共同来吟诵它们吧！（课件出示名句集锦，配古乐，师生齐诵。）“举头望明月，低头思故乡。”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”“相看两不厌，只有敬亭山。”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“天生我才必有用，千金散尽还复来。”“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”