《2年级上册道德与法治部编版教案第3单元《12我们小点声》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2年级上册道德与法治部编版教案第3单元《12我们小点声》.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第12课我们小点儿声教材分析本课是二年级上册道德与法治第三单元我们的公共场所的第一课。第一课 时，教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么 时候应该小点儿声；通过图文故事“做个小小调音师启发学生自觉减少噪声。教学目标【知识与能力目标】(1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。(2)培养判断是非的能力。【情感态度价值观目标】懂得在公共场所应该保持安静。(2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。【过程与方法目标】(1)结合正反面事例，学会做一个讲文明、有公德的人。尝试运用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。教学重难点【教学重点】(1)知道在公共场所应低声
2、说话，不影响他人。懂得在公共场所应该保持安静。【教学难点】(1)培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。(2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人教学过程第一课时活动一：小小观察员1 .阅读教材：观察教材第46页上教室里面有点儿吵的图片，说说自己的感受。2 .反思：我们平常在教室里学习的时候，有时也会有点儿吵。想想为什么会出现这种 现象。3 .讨论：你发现在校园里，什么时候会有点儿吵？喧哗、吵闹的结果，会给自己和他 人带来什么影响呢？4 .教师补充讲解：科学家研究发现长时间处于吵闹的环境中，会让我们听力下降，心 情烦躁，注意力不集中。5 .教师提问：听了讲解，你知道了什么？6 .小
3、结：安静舒适的环境会让我们心情舒畅、身体健康，而吵闹的环境却对人的身心有危害。【设计意图】本活动联系儿童生活实际，对校园中产生噪声的场合进行了调查。学生通过聆听医生 介绍噪声的危害，科学认识噪声的危害，初步感受“小点儿声”的意义。活动二：了解音量等级表1 .讨论：声音是不是越小越好呢？(让学生认识小点儿声不是音量越小越好，而是在 不同的场合要有合适的音量。)2 .教师讲解：写字时一点儿声音都没有，我们可以认为是0级；在小朋友耳边轻轻说 话，一个人能听见的音量就是1级；小组讨论让组员能听见是2级；课堂发言让全班能听 见的声音是3级；运动场上游戏、呐喊、欢呼的声音就是4级。3 .游戏:排一排请给下
4、列五种情况的音量排排序。(1)小组讨论时(2)在小朋友耳边说话时(3)做游戏欢呼时(4)课堂发言时(5)用心写字时4 .小结：通过学习，知道在不同的场合要有合适的音量，这是公共文明礼仪的一种表 现。【设计意图】本活动弓I导儿童在思辨中、在音量排序的活动中，正确认识“小点儿声”，知道在不 同的场合要有合适的音量。活动三：做个小小“调音师”1 .小组讨论：阅读教材第46页中的四个场景图，说说各个场景应该用几级音量，并 说出自己的理由。2 .角色扮演：从四种情境中选择一个，进行角色扮演，要表现出调节情境音量的过 程。3 .评价：从表演中，你认为同学们会调节音量了吗？为什么？4 .情境辨析：该怎么办？
5、(1)在学校图书馆看书时，想和别人借文具(2)几个小朋友在校园一角分享开心的故事，旁边有同学在看书(提示学生懂得在一定的场合要做到说话轻轻、动作轻轻，能够相互提醒，保持安静，体现公共文明礼仪。).实践：出示任务，请学生思考并交流这些场合该使用几级音量，再说说为什么。场合使用几级音量我的理由课间，楼道里排队，上体育课运动会，加油呐喊中午，就餐5 .小结：通过角色扮演、情境辨析、实践演练，让大家深刻地认识到了不同的场合要 用合适的音量。【设计意图】本活动从课文中教室吵闹的四个场景入手，让学生掌握保持小点儿声的办法。通过演 一演、评一评、劝一劝，来落实生活中的“小点儿声”，掌握小点儿声的技巧，落实“
6、共有共享”公共生活的目标。第二课时活动一：这里也要小点儿声1 .导入：教师出示教材第48页中的三个警示标志，让学生推测描述这三个标志是什 么标志，给了我们什么提示。2 .教师讲解：在公共场所中，保持安静其实是一种好习惯，看见“安静”标志，表示 在这里的每个人都应该自觉保持“安静”来做事。3 .教师提问：你还见过哪些地方贴有安静标志？4 .设计：学生设计提示小点儿声的标志或宣传语。(1)和小组同学商议：在什么地方需要这样的提示？自己的提示语要放在哪个场所？(2)小组内分工合作、设计制作宣传标语等，制作后进行交流。5 .小结：保持安静是一种美德，是对大家的尊重。在有安静标志的公共场合，大家要 主动
7、保持小点儿声，做到讲文明、不打扰别人。【设计意图】教学通过认识安静的标志以及自己设计相关标志的活动，帮助学生知道在有“保持安 静”标志的地方要做到安静、不大声说话，养成良好的文明行为习惯。活动二：调音师在行动.思考：在没有安静标志的公共场所，我们也要小点儿声吗？1 .阅读：阅读教材第49页的三个场景图，如公交车上有乘客大声说话，看电影时有 人大声讨论，进入宾馆后有人奔跑喊叫。2 .讨论：在这些场合应该怎样做？什么样的音量是比较合适的？3 .教师根据学生的讨论，可作如下总结。(1)乘坐公交时：声音低一点，心情美一点，文明程度高一点。(2)看电影时：看电影，提前等，排好队，有秩序。进影厅，不乱跑，
8、按号坐，守纪 律。观赏时，不走动，轻轻语，姿态雅。专心看，用心听，精彩时，不喊叫。放映毕，齐 起立，掌声致，表感谢！(3)身处需要安静的公共区域时，轻声细语不打扰，是一种礼节！4 .教师讲解：在公共场所保持合适的音量是一种为人着想、维持秩序、保持文明的表 现。5 .课后延伸活动：教师可为学生提供一张调查表，让学生调查在哪些地方、是什么情 况下，我们需要小点儿声。6 .总结并配乐诗歌朗诵：风声小了，听得见流水的声音。雨声小了，听得见小鸟的声 音。我们声小了，听得见心灵的声音。在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音！【设计意图】本活动让学生感受和认识到，在一些公共场所，即使没有安静的提醒标志，我们也要 小点儿声。这不仅和谐地维护了公共秩序，而且也是自身公共文明素质的体现。最后 的诗歌朗诵，帮助学生进一步深化认识。