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1、润润：我的帐篷是有楼梯的，可以连接另一个帐 篷，我可以从上面走过去和另一边的小朋友玩。昭歌：我的帐篷是小小的，每个帐篷都只有一 个小朋友可以在里面玩，不会有别人来打扰的。多彩帐篷我知道一一帐篷我设计在了解了各种各样的帐篷之后，孩子们萌发出 想要一个自己的帐篷的想法。于是我们和孩子一起 开动脑筋设计了属于自己的帐篷。潘潘：我的帐篷是三角形帐篷，它们都有兔 子耳朵，是我最喜欢的小兔子。毅辰：我的有两层，上面可以睡觉休息也可 以看书，下面可以玩游戏。回应：想象设计帐篷的活动中，我们在前期为他们铺垫了帐篷的多种可 能，让孩子在有丰富帐篷相关知识的储备后进行创作。从孩子们各 不相同的设计中，我们可以看到
2、孩子们的想象是天马行空的，教师要做的是保护孩子的想象，鼓励孩子的创意，从而给予孩子充分的成就感提升孩 子的自我效能感。帐篷游戏我爱玩一一游戏我会玩在回忆帐篷相关的内容时，经常 有幼儿提到自己在帐篷里玩过的游 戏。点点：我之前在和爸爸一起烧 烤。但是爸爸说烧烤一定要在帐篷外 面，我们做好了烤肠我就端进去给妈 妈吃。言蹊：我之前帐篷节的时候玩过 钓鱼的游戏，是和几个小朋友一起玩 的。豪豪：我之前在帐篷里玩过积 木。师：那你们想在幼儿园帐篷节的 帐篷里玩什么游戏呢？翊桐：我想玩娃娃家的游戏，我 可以带上我的小兔子。润润：我想和小朋友分享故事，一起躺在帐篷里看书，也可以互相讲故事。回应：思维、前书写通过幼儿讨论，我们发现在帐篷里可以有很多可以玩的游戏。结合中班幼儿 从直观行动思维向具体形象思维转变的思维特点，表现为更常用直接感知和实际 行动来获得思考，对于事物在头脑中的预设形象的能力正在发展。因此，老师通 过问答和演示的方式，引导幼儿学习使用气泡图，帮助幼儿将头脑中的游戏形象 记录下来。这种将自己想法记录的方式也顺应了中班幼儿前书写萌芽的特征，让 幼儿在强化自己思维的画画过程中理清自己的想法，发散自己的思维。