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1、本学期、我担任了一年级语文教学工作、同时担任一年 级班主任。一学期接近尾声、我对我的班主任工作做如下总 结：1、一年级班主任工作不同于其他各个年级、对于我这 个新手老师而言、我的工作是全新的开始、对于学生而言、 他们更是一张张等待着被勾画、涂色的白纸、即将展开的无 论是学习还是生活都是崭新的。因此、在学期伊始、我就有 意识地帮助学生尽快适应校园生活、做一名合格的小学生。2、一年级是培养学生行为习惯以及学习习惯的黄金时 期、因此、本学期、我确定了如下习惯培养目标：一、卫生习惯我要求我班学生在教室里不随地乱扔果皮纸屑、不小心 掉在地上的橡皮擦或尺子、铅笔等要及时捡起来、进教室之 前在校门口跺跺脚。
2、刚开始学生经常会无意识地将各种仍在 地上、如今、地面上只看得到少许纸屑。二、收纳整理习惯一年级学生经常在上课期间翻找橡皮、尺子等基本文 具、有时候是因为弄丢了或落在家里了、有时候是因为忘记 放在了什么地方。因此、从本学期期中开始、我要求学生在 课前将基本的文具摆放在课桌上、如果有文具准备不齐的情 况则接受惩罚、如今、学生基本能在课前准备好文具。三、写字习惯学生刚开始学习写字时、由于不适应、速度很慢、字也 摆不端正、我对于字迹并未作太多要求。从期中开始、我要 求学生写字一般大小、同时不能超格、有下划线的题目将所 有的字写在一条线上。经过一段时间的训练后、学生的字迹 都有一定进步、个别学生的字迹有
3、很大的提高。3、本学期我在班主任工作方面的不足之处：一、对学生的收纳整理习惯培养不够、学生还不知道如 何整理书包、爱护书籍。二、作业检查不及时、部分学生没有养成按时完成作业 的习惯。#341159一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：爱学 生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的 各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的 符合自身角色的基本行为模式呢？综合班主任工作的过程， 我以为班主任应努力做到以下几点：一、勤于深入学生的生活从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定 的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的 人、事、物进行计划和调控。而有效的
4、计划和调控，必须建 立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。正如俄国教育 家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从 一切方面了解人。实践证明，班主任走进学生的生活，有利 于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经 历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总 貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。同时， 在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态，对 班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控 制。二、勤于观察要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、 时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作
5、业的质量和速度，在课外 活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关 系和集体观念；在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女 的要求和教育方法，等等。可见班主任总是一位优秀的观察 家，不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、 一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和 心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防 范措施。勤于观察有助于班主任从观察量的增加上把握对学生 质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时 间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只有经 常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大 量感知材料的基础上，从外部的种.种
6、表象中洞悉学生内心 世界的本质，也才能对学生的思想、行为给予实事求是的评 价，进行“长善救失”的教育。三、勤于捕捉与学生交谈的机会班主任整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程 中，交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避 免了解学生过程中的“晕轮效应”；另一方面，交谈在说服、 教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐 发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实 现。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。他们或及 时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论；或提 出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告；
7、或对 学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事 件进行艺术处理和巧妙的引导这些在学生思想、品德、 学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空 洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可 等闲视之。四、勤于用自己的双手给学生做出示范在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任 的影响也。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其 行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。 久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。有一位班主任接 了一个差班，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，这 位班主任既不批评，也不言语，而是躬身又捡起印有泥迹的 废纸，送到教室
8、后面的“卫生角”。从此后，教室地面开始清洁起来。在以后学校教室卫生 随机检查中，该班积分总居榜首。正所谓“话说百遍，不如 手做一遍:学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任 必须每一个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，清除卫 生死角时，首先又烂又臭的陈年；放学了，随手关上一扇门 窗；学生发烧了，用手测一下学生的额温，诸如此类的细节 和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜 样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。五、勤于思考班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要 付出创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动机器，勤于思 考是
9、班主任工作的灵魂。班主任需要思考的内容十分广泛，根据不同的标准可划 分出不同的范围。以班主任工作过程为线索，既要思考如自 然状态下掌握学生的感性材料，分析、研究其隐藏着的本质 特点，又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能 实施有效的教育和引导；以教育对象为线索，既要考虑全班 的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异；以教育目标 为线索，既要考虑班级目标的远景性、整体性，也要考虑近 景性和局部性；以教育内容为线索，既要全面思考学生必须 明白的“大道理”，又要考虑到各种具体的学习、工作、生 活实际。可见，班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与，否 则，其教育只能是僵死的、教条的，或者是主观
10、的、随意的、 缺乏科学和艺术的。在实际工作中常常有这样的现象，同一 个班、同一个学生或同一事件，在不同的班主任手中，由于 教育和处理的方式不同，效果也大不一样。虽然这与班主任 的资历、知识水平等有一定的关系，但班主任对学生的“用 心”程度，以及由此产生的教育经验、教育艺术的差异，也 是造成此种现象的一个极重要的因素。孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也班 主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差方别的。班主任 只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、 三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高 班级工作的有效率和成功率。当前，我国正处在加速改革开 放、建立社会主义
11、市场经济体制的新的历2022年班主任半期工作总结本学期、我担任了一年级语文教学工作、同时担任一年 级班主任。一学期接近尾声、我对我的班主任工作做如下总 结：1、一年级班主任工作不同于其他各个年级、对于我这 个新手老师而言、我的工作是全新的开始、对于学生而言、 他们更是一张张等待着被勾画、涂色的白纸、即将展开的无 论是学习还是生活都是崭新的。因此、在学期伊始、我就有 意识地帮助学生尽快适应校园生活、做一名合格的小学生。2、一年级是培养学生行为习惯以及学习习惯的黄金时 期、因此、本学期、我确定了如下习惯培养目标：一、卫生习惯我要求我班学生在教室里不随地乱扔果皮纸屑、不小心 掉在地上的橡皮擦或尺子、
12、铅笔等要及时捡起来、进教室之 前在校门口跺跺脚。刚开始学生经常会无意识地将各种仍在 地上、如今、地面上只看得到少许纸屑。二、收纳整理习惯一年级学生经常在上课期间翻找橡皮、尺子等基本文 具、有时候是因为弄丢了或落在家里了、有时候是因为忘记 放在了什么地方。因此、从本学期期中开始、我要求学生在 课前将基本的文具摆放在课桌上、如果有文具准备不齐的情 况则接受惩罚、如今、学生基本能在课前准备好文具。三、写字习惯学生刚开始学习写字时、由于不适应、速度很慢、字也 摆不端正、我对于字迹并未作太多要求。从期中开始、我要 求学生写字一般大小、同时不能超格、有下划线的题目将所 有的字写在一条线上。经过一段时间的训练后、学生的字迹 都有一定进步、个别学生的字迹有很大的提高。3、本学期我在班主任工作方面的不足之处：一、对学生的收纳整理习惯培养不够、学生还不知道如 何整理书包、爱护书籍。二、作业检查不及时、部分学生没有养成按时完成作业 的习惯。#331175