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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5亳米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下面小题。媒体曾就各国小学生每日家务劳动时间披露过这样一组数据：美国1.2小时，韩国0.7小时，美国0.6小时，中国0.2小时。中国小学生每天仅有12分钟的家
2、务劳动时间，少得可怜的数据告诉我们：如今的中小学生已经很少主动 承担家务。久而久之，劳动教育在全社会的教育观念中就会逐新被忽视和 o如何让劳动教育落到实处，成了当 下的 问题，家庭劳动应该是劳动教育的首选，从叠被子、打扫卫生到洗衣做饭，看似琐碎的这些生活技能，却是帮助孩子们跨越锻炼第一道自我的门槛。孩子们的广阔未来，只有从基础做起，由小及大，生活的“技能包”才能 不断充实；由近及远，（）如今，教育理念不断更新，培养孩子健全的人格已然成为社会 o让孩子 放开手脚、主动体验劳动之乐，教孩子学会合作、尽享劳动之美，应成为今后家校共同努力的方向。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）不容
3、置喙 不容置疑 不容置喙 不容置疑A.边缘化棘手趋势B.隔离化敏感共识C.隔离化敏感趋势D.边缘化棘手共识.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.才能一层层夯实成长的基石B.生活的技能才能不断提高C.成长的基石才能一层层夯实D.人生的基础才能一步步夯实3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.这些生活技能看似琐碎，却是帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛。B.这些生活技能看似琐碎，却能帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门橙。C.这些生活技能能帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛，尽管都很琐碎。D.这些生活技能能帮助孩子们第一道跨越锻炼自我的门槛，尽管都很琐碎。2、在下面一
4、段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是中国女排夺得2019年女排世界杯冠军，成功。习近平总书记致电祝贺，勉励大家继续保持昂扬斗志，不骄不躁, 倨。其友商衡每为辩之且周恤焉后从李之葩游遂知名登至宁元年词赋进士甲科调泾州录事坐高庭玉狱几比。后改东平， 河朔重兵所在，骄将悍卒倚外敌为重，自行台以下皆摩抚之。渊出入军中，偃然不为屈。不数月，闾巷间多画渊像， 虽大将不敢以新进书生遇之。寻迁东阿令，转徐州观察判官，拜监察御史，弹劾不避权贵，出巡郡邑所至有威誉，奸 豪不法者立笔杀之。至蔡州，杖杀五百人，时号曰“雷半千”。坐此为人所讼，罢去。倒回谷之役，渊娄上书破朝臣孤注之论，引援深切，灼然易见。主兵者沮之
5、，策竟不行。为人躯干雄伟，颜渥丹， 眼如望洋，遇不平则疾恶之气见于颜间，或嚼齿大骂不休，虽痛自惩创，然亦不能变也。为文章诗喜新奇。初登第摄 遂平县事，年少气税，击重有，发奸伏，一邑大震，称为神明。尝擅笞州魁吏，州檄召之不应，罢去。后凡居一职板 震耀，亦坐此不达。（节选自金史雷渊传）（2）雷渊，崇庆二年进士，授泾州录事，不赴，改东平府录事，以劳绩遥领东阿县令。东平，河朔重兵处也，骄 将悍卒不可制。渊出入军中，偃然不为屈。不数月，家有渊画像。虽大将亦不敢以书生遇之。调徐州观察判官，拜监 察御史，巡行河南，挎掠藏吏，风采凛漂。蔡下一兵与权贵人有连，时以药毒民家马牛，以小直胁取之。渊捕得，数 以前后菲
6、，杖杀之。老幼聚观，万口称快，然亦坐是失官。先是，北兵突入倒回谷，势甚张。平章芮公逆击之，突骑退走，填压溪谷中，不可胜算。诸将议不定，释之勿追。 渊请急歼之，主兵者不能用。后闻北兵狼狈而西，马多不暇入衔，始悔不从渊言。渊学甚博，文甚奇。遇不平则疾恶 之气见于颜间，或嚼齿大骂不休，虽痛自摧折，卒不能变也。（节选自宋派哀志士辞）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.其友商衡每为辩之且周恤焉后从李之纯游遂知名登至宁元年词赋进士甲科调泾州录事坐高庭玉狱几死。B.其友商衡每为辩之且周恤焉后从李之纯游遂知名登至宁元年词赋进士甲科调泾州录事坐高庭玉狱几死。C.其友商衡每为辩之且周恤焉后从李之纯游遂
7、知名登至宁元年词赋进士甲科调泾州录事坐高庭玉狱几死。D.其友商衡每为辩之且周恤焉后从李之纯游遂知名登至宁元年词赋进士甲科、调泾州录事坐高庭玉狱几死。1 .下列对文中加点的词语，相关内容的解说不无酶的一项是A.进士，古代科举殿试及第者之称。科举考试共分四级，依次为院试乡试会试和殿试。举人才有资格参加殿试。B.易，五经之一，它既是儒家经典，也是道家经典。易又称周易；后因尊儒尊孔，又称之为易经。C.太学，是中国古代国立最高等学府。入太学学习亦可称为“受业太学”、“游太学”、“观太学”；管理者称祭 酒。D.豪右，封建社会中的富豪家族。汉代以右为上，故称豪右。与之对应的是闾左；而在一般的兵车，侍卫在右卫
8、护。3 .下列对原文有关内容的概括和分析不氐确的一项是A.雷渊在东平做官前，当地骄将悍卒挟外敌自重；其上任后，便扭转了骄将悍卒不可制的局面，因此受到百姓拥戴。B.前文概况写，后文详写，叙写了雷渊敢于惩治赃吏，处置权贵手下作恶多端的士兵。其本人也因此被免了官职。C.倒回谷一战的记叙，前文对人物描写较为粗糙；后文则写出主战、主和两派人物，从侧面表现雷渊的军事谋划能 力。D.两文都重点记叙了雷渊的铮铮风骨，嫉恶如仇的秉性。写他遇有不平之事，则慷慨激昂、痛斥邪恶，较为生动形 象。4 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）遇不平则疾恶之气见于颜间，或嚼齿大骂不休，虽痛自惩创，然亦不能变也。（2）时以药
9、毒民家马牛，以小直胁取之。渊捕得，数以前后罪，杖杀之。12、根据下面材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。有人问郭橐驼种树的诀窍，他回答说：“我只是让树木顺其天性自然发展罢了。栽种时像抚育子女一样细心，使 它根须舒展，培土均匀；栽好后不动不虑，不妨害它的生长。别的种树人却不然，栽种时树根卷曲，培土不是过分就 是不足；栽好后又深爱勤忧，旦视暮抚，甚至抓破树皮查验其死活，摇动树干观察其着土松紧。这不是让树木一天天 背离其天性吗？其实，生活中许多事情都包含这个道理，值得我们深思。参考答案1、1. DC2. B【解析】1 .本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此
10、类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处，“边缘化”，使靠近边缘；使处于不重要的地位；“隔离化”，不让聚在一起，使断绝往来；结合“劳动教 育在全社会的教育观念中就会逐新被忽视”分析，此处主要讲劳动教育会越来越处于不重要地位了，选用“边缘化”。 第二处，“敏感”，易于引起反应的；“棘手”，形容事情难办；结合“如何让劳动教育落到实处” “问题”分析， 此处主要讲“如何让劳动教育落到实处”是难办的事情
11、，选用“棘手”。第三处，“共识”，共同的认识；“趋势”，事情发展的动向；结合“教育理念不断更新，培养孩子健全的人格已然 成为社会”分析，此处主要讲培养孩子健全的人格已成为社会的共同认识，选用“共识”。第四处，“不容置喙”，不容许别人插嘴说话；“不容置疑”，不容许有什么怀疑；此处不存在插嘴说话的问题，“让 孩子放开手脚、主动体验劳动之乐，教孩子学会合作、尽享劳动之美”应成为今后家校共同努力的方向，是不需要质 疑的，选用“不容置疑”。故选D。2 .本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题
12、干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。结合“孩子们的广阔未来，只有从基础做起，由小及大，生活的技能包才能不断充实”分析，主要讲孩子生活成 长的基础等。A项，前句陈述对象为孩子的基础，后句陈述对象为“基石” 了，陈述对象不一致。B项，“生活的技能”与上文“生活的技能包”的比喻修辞不一致，且与“由近及远”不连贯。D项，“人生的基础”与前句“生活的技能包”的比喻修辞不一致。故选C。3 .本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句 子，将其修改有病句，然后在题中列出
13、四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词 语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。A项，搭配不当，“生活技能”与“门槛”搭配不当。C项，表意不明，“尽管都很琐碎”表意不明，是“这些生活技能”琐碎，还是“帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道 门槛”琐碎。D项，语序不当，第一道跨越锻炼自我的门槛”语序不当，“尽管都很琐碎”表意不明。故选B。2、D【解析】本题考查学生结合语境辨析近义词语的能力。辨析词语运用得恰不恰当，可从多方面分析。解答此类题目，必须了解 所提供词语的词义。词性、程度轻重、范围大小、适用对象、感情色彩等，必须抓住同义词或近义词的不同语素的意 义进行区别，必须结合具
14、体的语言环境进行辨别筛选。体育竞赛中指蝉联冠军，保住上届取得的冠军地位。一个团队或个人在同一项赛事中，上一届拿了冠军，那么这一届 它便是以“卫冕”的身份参赛了。如果这一届它又拿了冠军，即是卫冕成功，也就是“蝉联”。卫，保卫，冕，皇冠, 体育上指冠军。“卫冕”指上一届获得冠军，这一届继续争夺冠军，保住冠军地位。语境说的是“中国女排夺得2019 年女排世界杯冠军”保住上届取得的冠军地位，所以选用“卫冕”。历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。或者是指一样东西不因时间而变旧，变腐，反而 更加有活力，更显价值，比新的还要好。经久不息：经过长时间停不下来，多用在鼓掌或欢呼时。代表着
15、一种动作所 受到欢迎程度。语境说的是女排精神会长时间鲜活地显示它激励我们战胜各种各样的风险挑战的价值，所以选用“历 久弥新”。“汲取”原指从低处取水，后喻指像吸取水分一样地吸取有用的东西，因而侧重于提取、取得。“吸取”是“吸收采 取 o “汲取” 一般只用于抽象事物，适用范围较小；“吸取”可用于抽象或具体的事物，适用范围较大。另外，“汲 取”是书面语，口语中一般不用；“吸取”则书面和口语都可用。“汲取”比较文雅庄重，通常出现在较为正式的书 面语中。而“吸取”更为通俗，除了书面语之外，在大众口语中也广泛使用。结合语境说的女排精神给人的“力量”， 选用“汲取”。敲锣打鼓：指欢庆祝贺。形容大造声势，
16、大肆进行舆论宣扬。沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹。形容人声喧扰， 议论纷纷。结合语境说的是中华民族伟大复兴要“坚定信心、勇毅笃行，不为强手、敢打敢拼，以强大闯关实力奔向 中国梦的光明未来”分析，此处应选用“敲锣打鼓”。故选D。【点睛】近义词辨析的方法：1、牢记搭配对象。有的时候，两个近义词之间的意义并无明显差别，但是搭配的对象全然不同， 或者范围差异很大。比如“荣膺”的一定是较高规格的荣誉，“荣获”的对象就相对普通。2、去除同类项，就区别项 加以组词区分。很多时候，两个近义词都具有相同的字眼，比如“遏止”和“遏制”。可以将相同的字眼，如“遏” 去掉，就剩下的字眼组词，前者为“停止”，后者为“控制
17、”。通过组词加以区分，对于大多数拥有相同字眼的近义 词都是相当有效的辨析手段。3、寻找关键词中的反义词。有些近义词，比如“真谛”和“精髓”，一个强调的是“真”， 一个强调的是“精”，这个时候可以反其道而行之，“真”的反义词是“假”，“精”的反义词是“粗”，也就是说, 一个探讨是真假问题，一个探讨的是粗精问题，讨论的问题不一样，语用环境自然也不一样。4、将两个字的词变成四 个字的词。很多时候，像“钟情”、“包罗”这样的词语，将其扩展为四个字的时候反而容易看穿其本来面目。“一 见钟情”仅指爱情，“包罗万象”则明示了 “包罗”范围之广。面对这些犹抱琵琶半遮面、追求含蓄蕴藉的两字短语, 将其扩展为四个
18、字，也是一种重要的辨析手段。总之，对于近义词辨析题，务必找到真正能将两个词区分开的点，这 些点最好本来就生长在这些近义词上，成为我们在考场上推断出正确答案的线索，千万不能蒙混过关，使得本来区分 就不大的近义词之间的关系变得更加模糊。3、D【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“加点虚词 意思和用法相同的一项”的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。D项，两个“与”都是动词，结交，亲附。A项，第一个“以”是介词，凭借；第二个“以”是介词，用、拿。B项，第一个“为”是语气助词；第二个“为”是动词，以为、认为。C项
19、，第一个“因”是介词，通过、经由；第二个“因”是动词，沿袭。故选D。【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而 改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思 路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但 对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。 四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具 体语
20、境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。4、抢榆仿而止 奚以之九万里而南为 蟹六跪而二螯 非蛇鳍之穴无可寄托者 用心躁也 扪参历井仰胁 息【解析】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累 答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的 写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意“抢” “榆杨” “奚” “蟹” “螯” “鳍” “躁” “扪” “胁”的书写。【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握
21、情况。题目中所涉及的名句名篇都是课 内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句 名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。5、1. C老病无聊、青春不再的感伤；忘却烦恼、泯除机心的愿望。颔联下句描写黄蜂在蜜熟之际也不采蜜，以黄蜂之懒，间接写出自己的心灰意懒。颈联上句描写芍药樱桃花凋零，表 明春色不再，表达伤春伤己之情。【解析】.此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注 意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，
22、手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主 要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中C项，”形成了对比”分析错误，没有对比关系, 故选C。1 .此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情 方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。然后分析 借景抒情的手法，注意答出哪些景，表达什么情感。诗句的大意是“饮酒将罢我只想去睡觉，虽然花蜜已经熟了，黄 蜂却懒得去采。芍药花和樱桃花都已凋谢了，我已经泯除机心，淡泊宁静，不把生死荣辱放在心上”，根据“病客” “登 丝”
23、“惟思睡” “两忘机”分析可以分析出诗人年老力衰，青春不再，内心处于一种空灵的状态；分析情景关系时抓 住“蜜熟黄蜂” “芍药樱桃俱”等意象描绘所写景物，突出樱桃花凋谢，春天已经不再，凸显出诗人的伤春之悲和无 奈之感。【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答 题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这 样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析， 不要只答出情感而放弃诗句。6、云归而岩穴暝 拄杖无时夜叩门 奈何
24、取之尽锚铢 唯见江心秋月白 赢得仓皇北顾 雕栏玉砌应犹在 敬事而信寒凝大地发春华【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累， 同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“暝” “拄 杖” “叩” “锚铢” “唯” “仓皇” “犹”等字，默写时要写准确。【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情 景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多 出自课内
25、所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字 形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。7、1. CA2. B（1）（文宗）有意提拔任用刚刚考中科举孤立无援的人，希望他们不结朋党，借此革除以前的弊端。（2）京城的一 群无赖穿着军服拿着兵器，向北望着宫门，等待发生变乱。【解析】.本题考查考生文言断句的能力。解答此类试题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具 备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等；还可以利用名词代词在句 中担当的成分来断；也可以根据用于句首、句
26、尾的常用虚词判断。句意为：元和十三年考中进士及第，跟随凉国公李听历任四个军镇的幕府从事。李石机警善辩有计谋策略，尤其精通 为官之道，受到藩镇幕府同僚的称道。当时李听在河北掌握兵权，命令李石入朝奏事，在朝廷上答问明白清晰，文宗 看着十分赞许他。“擢第”意思是“科举考试及第”，“进士擢第”指考中进士，不能断开，排除B项、D项；令是动词，主语李听， 承前省略，宾语是李石，不能断开，排除A项。故选C。1 .本题考查考生理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避
27、讳的说 法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。A项，“庙号是新皇帝即位后的尊号”说法有误，庙号是皇帝死后，在太庙立室供奉时特起的名号，起源于重视祭祀 与跪拜的商朝。对国家有大功、值得子孙永世祭祀的先王，就会特别追加庙号，以示永远立庙祭祀之意。新皇帝即位 后的尊号并非庙号。故选A。2 .本题考查考生归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答此类试题，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、 时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项“。B项，“他请求皇帝大赦天下分析错误，依据原文“开成元年，改元，大赦”，
28、唐文宗继位，次年改元太和，九年 后改元开成，大赦天下，这是天子的决策，不是李石的请求，属于典型的无中生有。故选B。3 .本题考查考生理解并翻译文言句子的能力。解答此类试题，要明确文言翻译是文言文的必考内容，翻译时要以直译 为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等虚词要删掉，省略的内容要根据上下文进行 补充，文言句式要翻译到位，这样才能做到不丢分。平时训练时注意训练自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点 的落实。（1）中，“擢”，提拔；“新进”，刚刚考中科举；“庶几”，希望；“无党”，不结朋党，其中“党”，名词作动 词，结党。（2）中，“戎服”，名词作动词，穿着军服；“北
29、望”，向北望着，其中“北”,名词作状语，向北；“俟”，等待。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不 离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。 对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。要善于调动己学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在 句子中的具体用法和含义。参考译文：李石，字中玉，陇西人。元和十三年考中进士及第，跟随凉国公李听历任
30、四个军镇的幕府从事。李石机警善辩有 计谋策略，尤其精通为官之道，受到藩镇幕府同僚的称道。当时李听在河北掌握兵权，命令李石入朝奏事，在朝廷上 答问明白清晰，文宗看着嘉许他。大和九年，升迁担任户部侍郎，管理财政支出等日常事务。文宗看到李德裕、李宗 闵两个党派相互排挤的情况，大和七年以后，对年高望重的大臣都心存疑虑而不加任用，有意提拔任用刚刚考中科举 孤立无援的人，希望他们不结朋党，借此革除以前的弊端。李石以本官任同中书门下平章事，仍主管财政。自从京城 发生叛乱以后，宦官气焰嚣张，每到延英殿议事，宦官都要引用李训的事羞辱文臣。李石曾对他们说：“京师的叛乱是 李训与郑注引起的，但李训与郑注的任用，又是
31、由谁引起的？ “仇士良等人听到这话，没话答对，嚣张的气焰逐渐受 到抑制。中使巡视边境回朝，骑马进入金光门。跟随的人诈称乱兵来了。百官退朝，仓皇地四处逃散逃跑，尘埃四起。 郑章说：“听起来情况不对头，应该够且出去。”李石说：“如果宰相也跑了，朝廷内外就都乱了。”李石批阅文案， 安静如常。京城的一群无赖穿着军服拿着兵器，向北望着宫门，等待变乱。这天，若不是李石镇静，几乎酿成内乱。 开成元年，改元大赦天下。各道除药物、美味、茶果以外，其他的贡品一律不进献。皇帝说：“我致力于实事，不求长 篇空文。”李石接着说：“赦书也需在宫内放置一本，以便陛下时时翻阅。”李石又上奏说：“咸阳令韩辽请求开挖兴 成渠。兴
32、成渠如果修成，自咸阳到潼关，三百里内没有车辆运输的辛劳，那么用以拉车的牛就全可以用来耕种了，永 远可以让秦中受益了。”李石任用金部员外郎韩益管理财政支出等日常事务，韩益因贪赃被囚禁在御史台。李石上奏 说：“臣本来认为韩益懂得钱谷等，没想到他竟如此贪财卑鄙。”皇帝说：“你用人，不掩盖所用人的过错，可说是做 到了公正无私。从前宰相用人，有了过错，就为他们遮盖，不让别人弹劾，这是大错。”李石准备天亮时入朝，强盗 拉弓追赶李石射击，箭头刚刚擦破皮肤，马受惊奔回李石住宅。天子知道后十分惊骇，派宦官安抚慰问，赐给金疮药。 李石为了国家栖牲个人，振举朝纲。但仇士良对他咬牙切齿，怀恨在心，因而埋伏刺客要加害于
33、他。皇帝深知其中的 缘故，但害怕宦官威逼而不敢处理，结果只能免去李石的相位。8、1. D.斯文赫定之事充实了文章内容，深化了敦煌之地的文化内涵。描述人们对敦煌神秘之地的寻找与向往，表达 了作者对敦煌的仰慕之情。增强文章的传奇性、神秘性，以引起读者阅读兴趣。2 .与开头所体现的“清晨”照应，由“清晨”到傍晚，按时间先后顺序，形成圆合结构，文章结构严谨，浑然一体。 运用通感等修辞手法，用听觉来写视觉，而“轻轻踩过梦境”令人产生无限的遐想，丰富了敦煌的形象。句子优美，对夜色的描绘十分真切，营造出朦胧的意境，增强了文章的意蕴，使结尾富有诗意美，含蓄隽永，令人 回味。【解析】.本题考查学生对散文的综合赏
34、析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想 情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对散文相关内容和艺术特色的 分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确” “一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项， 再逐一进行分析。本题中D项，“文章将敦煌人面朝大海的愿望与来自海边的人们在此逍遥的行为进行对比，表达了 敦煌人对鸣沙山恶劣环境的不满”赏析错误，两者没有形成对比，“表达了敦煌人对鸣沙山恶劣环境的不满”分析无 中生有。故选D。1 .本题考查学生分析把握散文某内容作用能力。散文中写某一件事的作用一般有：丰增强文章传奇
35、性、神秘性，丰 富文章内容，加深文章内涵；表达了作者情感；引起读者阅读兴趣。答题时根据具体内容进行分析。本题要求简 要分析中写斯文赫定之事，有什么作用。文章写的是敦煌，插入与敦煌有关事情的叙述，丰富了文章内容，增加敦煌 的传奇色彩。文章写斯文赫定的事情是在第四五两段，第四段“他们正值青春，对荒无人烟、没有生命、岑寂的沙 漠充满梦想，记忆里肯定流淌着许多五彩缤纷的故事”，引出“中国古代旅行家法显，欧洲探险家斯文赫定，就像天 边升起一抹霞光，倏地扩张到整个天空，然后在他们心灵深处扎根了”，可见斯文赫定尽敦煌沙漠，是被敦煌沙漠的 神秘所吸引，对沙漠充满梦想，勇敢踏进荒芜人烟的沙漠进行探寻。第五段叙述
36、了斯文赫本第一次从喀什到若羌， 翻越塔克拉玛干沙漠的经过，描述了斯文赫定对敦煌沙漠神秘之地的具体探寻，进而指出“百年来，斯文赫定也成 了塔克拉玛干沙漠深处的故事，吸引着无数人去寻找。他留下的足迹、灯盏像航标、浮标在沙海上漂动，像一枝水莲 立于沙浪上”，这是通过斯文-赫定的故事来描述人们对敦煌神秘之地的寻找与向往，表达了作者对敦煌的仰慕之情。 此外，斯文赫定是欧洲著名的探险家，文章写他对敦煌沙漠的探险经过，增加了文章的神秘性和传奇性，吸引了读 者阅读兴趣。2 .本题考查学生分析把握文章重要段落表达效果能力。段落表达效果，可以从段落作用，手法技巧、语言特点等方面 分析，根据文段与主旨关系，结合文章
37、具体内容分析作答。具体作答时，可先指出文段内容，在结构内容上有什么作 用，运用了什么手法技巧，有什么表达效果。比如本题，要求结合文章内容从两个角度探究文章最后一段的表达效果, 仔细阅读最后一段，最后一段是景物描写，主要描写了鸣沙丘从傍晚到夜晚，特别是夜晚的景色黄昏降临，血色 的太阳蔓延到身边。月亮升起，天边上星星亮起来。凉风吹来，沙丘上起了微波，似细细的音乐，轻轻踩过梦境。对 鸣沙丘夜晚景色的描写非常真切，优美，营造出一种朦胧的意境，给人一种诗意的感觉，增加了文章意蕴。文章的开 头写“清晨，第一缕曙光照在敦煌市中心的雕像上”，是从一天之中的清晨写起，而文章的最后一段说“黄昏降 临月亮升起，天边
38、上星星亮起来”，文章由“清晨”写到“黄昏降临”，再到“月亮升起”，按时间先后顺序， 形成圆合结构，文章结构严谨，浑然一体。所以说文章尾段的时间正好与开头的“清晨”在时间上相互照应。“凉风吹 来，沙丘上起了微波，似细细的音乐，轻轻踩过梦境”主要运用了通过的修辞手法，用听觉来写视觉，风吹沙丘泛起的 微波属于视觉效果，而细细的音乐属于听觉，这是用听觉来描绘视觉。答题时，注意一定要结合具体内容进行分析。【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的 方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文
39、意要读懂文章, 主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的文章的表达技巧上， 主要考核人物（景物）形象、情节安排、环境（景物）描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项 命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。9、1. B.“她”对自然景物的敏感、对平凡事物的珍视、对感受世界的渴求无形中感染了 “我”；“我”学会了用欣赏 的眼光看待世界，“我”眼中灰色、单调的生活也会变得美好、丰富起来。2 .答案一：本文并不欠缺文学性。情节设置有匠心，有巧合、有悬念、有照应，故事有很强的可读性。刻画人物 手法多样，个性
40、鲜明的对话、细腻的心理、鲜明的对比，使人物形象立体、丰满。语言优美、富有诗意，写景绘形 绘色，使文章充满浪漫主义色彩。小说主题饱含人性思考、人文情怀。答案二：本文并不欠缺文学性。情节巧妙，如通过“眼睛”这一枢纽将两个不同世界、性格不同的人关联起来；设 置悬念，如我多次提到“她”的所在之处，她都避而不谈，引人联想；前后照应，“你那儿的世界真好” “我怕封闭” 反复出现，突显了 “她”内心的渴望与不安。（答出其中一点即可）用个性化的语言展示“她”敏感、丰富的内心世 界；通过“厌烦” “恼火” “心一下子软下来”等心理描写表现“我”思想情感的变化；通过“感觉都磨钝了” “给 人多少感觉啊”之类的对比
41、，表现出“我”和“她”不同的生活态度。（答出其中一点即可）景物描写绘形绘色，花 清香、风柔和、月色朦胧，意境恬美；“她”的话语感性、温柔、如诗如画，富有抒情意味。（答出其中一点即可）“我” 和“她”的故事，既引人反思高科技背景下人类情感缺失的问题，又启发人们转变视角，用心感受世界的美好。【解析】.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现 手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题，B项，“感觉被磨钝了 ”错，原文是说“我”在感受自然美这方面的感觉被磨钝了； “不珍视生活”概括不当，原文
42、 提到很多人不珍视平凡的东西，并不是说“我”不珍视生活。故选B。1 .本题考查理解句子含义的能力。解答时，在把握文章内容的基础上，结合文章的主旨进行分析。本题需要抓住句中 关键词“某种东西”和“不同”，然后结合上下文理解句子含义。由“她突然惊叫：呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的” 天啊，这是什么？草原的风？ ！这时我刚把手从再创佳绩。在新时代的长征路上, 的女排精神给我们以深刻的启迪, 坚定信心、勇毅笃行，不为强手、 轻松松 就能实现的。再创佳绩。在新时代的长征路上, 的女排精神给我们以深刻的启迪, 坚定信心、勇毅笃行，不为强手、 轻松松 就能实现的。我们会遇到各种各样的风险挑战，一个个“腊
43、子口” “娄山关”等待我们去战胜 激发我们发扬好女排精神，在新征程中赢得胜利。我们要从女排精神中力量 敢打敢拼，以强大闯关实力奔向中国梦的光明未来。中华民族伟大复兴,A.蝉联历久弥新吸取沸沸扬扬B.蝉联经久不息汲取沸沸扬扬C.卫冕经久不息吸取敲锣打鼓D.卫冕历久弥新汲取敲锣打鼓3、下列加点虚词意思和用法相同的一项是（A.以勇气闻于诸侯（廉颇蔺相如列传）A.蝉联历久弥新吸取沸沸扬扬B.蝉联经久不息汲取沸沸扬扬C.卫冕经久不息吸取敲锣打鼓D.卫冕历久弥新汲取敲锣打鼓3、下列加点虚词意思和用法相同的一项是（A.以勇气闻于诸侯（廉颇蔺相如列传）B.何以汝为见（苏武传）C.国宾客至蔺相如门谢罪（廉颇蔺相
44、如列传）D.失其所与，不知（烛之武退秦师）4、补写下列名篇名句中的空缺部分。愿以十五城请易璧（廉颇蔺相如列传）窃为大王不取也！（鸿门宴）惠文、武、昭襄蒙故业，国遗策过秦论） 与嬴而不助五国也（六国论）（1）庄子在逍遥游中写道，蜩与学鸠起飞后，“，有时飞不了多高就落在地上了，所以他们不解地诘问大鹏：“ ? ”（2）荀子在劝学中，从反面论证学习应当专一的句子是：, , （3）李白在蜀道难用夸张的手法，写行人仿佛能触摸到星辰的句子是“o ” 5、阅读下面这首诗歌，完成小题。和子由四首送春苏轼梦里青春可得追？欲将诗句绊余晖。酒阑病客惟思睡，蜜熟黄蜂亦懒飞。芍药樱桃俱扫地，鬓丝禅榻两忘机。凭君借取法界观
45、，一洗人间万事非。注法界观：佛教华严宗主张的证入法界的观法。1.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗题交代写作缘起。“和”的意思是“唱和”，本诗是诗人为应和弟弟苏辙而写的。B.首联呼应题目，表明“青春”虽然已难挽回，但仍能以写诗度过余生的积极心态。C.颔联虚字运用巧妙，“惟” “亦”二字，相互呼应，既强化了语意，又形成了对比。 水中拿出来，微风吹在湿手上凉丝丝的，不，别动，这就是天国的风呀！应她的要求，我又一次次把手在溪水中 打湿，再举到风中把天国的感觉传给她“ “看着晚霞渐渐消失，夜幕慢慢降临森林，就像在听一首宇宙间最美的交响 曲” “请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了
46、”等句子可以看出，“她”教“我”欣赏小花，感受草原的 风，看晚霞，看夜幕，看月亮升起让“我”学会了欣赏，学会了感受，学会了珍惜平凡的事物。由“物质的东西自不必说，蓝天绿水的优美环境、乡村和孤岛的宁静等等都可以亳不费力地得到。所以人们不再珍视 什么了，面对着一大堆伸手可得的水果，他们把拿起的每一个咬一口就扔掉” “我脑袋发沉，迷速糊糊很不情愿地起 了床” “我十分恼火，但还是出去了”“我的心象是被什么东西融化” “以后我眼中的世界与以前会有些不同的”可 以看出，最初，“我”并不懂得欣赏和珍惜，不愿意带着“她”的眼睛去看这个世界，后来，“我”的心被融化了， 眼前的世界与以前发生了改变，“我”学会了
47、用欣赏的眼光看待世界，“我”眼中灰色、单调的生活也会变得美好、 丰富起来。3.本题考查理解作者观点和个性化探究的能力。解答此类题目需要学生在通读文本，理解作者观点态度的基础上，形 成自己的独到见解，观点要鲜明，论据要合理。本题同意与否皆可，需要言之成理。如：本文并不欠缺文学性。情节上：开头设置悬念，引发读者阅读兴趣，结尾照应前文，“我”在“她”的感染下学会了欣赏、珍视，故事性强。 人物上：有人物对话描写，有动作描写，“来到一条隐没在草丛中的小溪旁，我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全 身”；有心理描写，“我脑袋发沉，迷速糊糊很不情愿地起了床”“我十分恼火，但还是出去了” “我的心象是被什 么东
48、西融化”等，人物形象鲜明。语言上：文中有多处优美语言，如“当那片云遮住太阳又飘开时，草原上光和影的变幻是多么气势磅礴啊”“云飘过来 了，月亮在云中穿行，草原上大块的光斑在缓缓浮动，如同大地深处浮现的远古的记忆”。主旨上：小说用科幻故事，引发人们学会欣赏，学会珍视，饱含人性思考、人文情怀。【点睛】文学类文本阅读之探究题解题策略1 .从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。文学作品的主题往往具有多义性，包括情感意义、审美 意义、形式意义等，这就决定了文学作品解读的多元性。当然，“从不同的角度和层面发掘”更依赖于读者的文学素 养、感受能力和体悟水平。2 .探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌。具体包括民族能力、民族气质以及民族心理倾向性，如