《部编版小学二年级语文上册第五单元《口语交际商量》教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学二年级语文上册第五单元《口语交际商量》教案及反思.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新部编版小学二年级语文上册第五单元口语交际商量教案及反思【教学目标】.和别人商量事情，要用商量的语气。1 .商量时，把自己的想法说清楚。【教学重难点】和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。【教学准备】准备资料：多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】一、提问导入，揭示课题1 .提问：同学们，当别人说话的时候，我们该怎么做？当我们自己 要说话的时候，应该注意些什么？2 .揭示课题：今天老师想和大家商量一件事情，在接下来的课堂上, 我希望大家既能做到认真聆听，又能做到自信发言。你们能做到吗？（能） 真好，同学们，像老师这样把自己的想法告诉你们，获得你们的同意， 这样的沟通就叫“
2、商量”。（板书课题：商量）.给“商”注上拼音，认读“商”字。【设计意图】以提问为课堂教学的抓手和切入点，以学生的回答来 激发他们学习的兴趣和倾听的意识。借助“提问要求”，让学生有话想说, 有话可说，通过教师相机引导，使学生有话敢说，知道怎么说。二、借助例子，初学商量.创设情境，尝试第一次“商量”。(1)模拟交际：今天是状状的生日，他想早一点儿回家，于是就去 找同学小丽商量，想调换值日时间，他是这样和小丽说的：”嗨，今天是 我的生日，要早一点儿回去，你和我换一下值日时间吧！“但小丽好像没 听见，理也不理他。(2)讨论交流，状状和小丽的第一次商量失败了，问题到底出在哪 儿呢？同桌交流，情境表演。(
3、3)方法指导：和别人商量事情的时候，要有礼貌；征求别人意见 的时候，要用商量的语气。(板书：有礼貌、商量的语气).情境表演，尝试第二次“商量”。(1)过渡：在大家的帮助下，状状明白了和别人商量该怎么做，他 又去找小丽商量了。他该怎样把自己的想法说清楚呢？谁来帮帮他？(2)学生交流。(3)渗透方法：我们和别人商量事情，除了要用商量的语气，还要 把自己的想法说清楚。(相机板书：有礼貌、商量的语气、说清楚)(4)情境表演：同学们，状状他是这样做的。(出示课件)课件出示：状状：小丽，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日， 想早一点儿回家，你看行吗？小丽：好的，没问题。【设计意图】以情境为依托
4、，营造贴近学生生活的交际氛围，在交际的过程中，感受人与人商量时的语言、语气、语调及人物表情，渗透 “有礼貌、商量的语气、说清楚”的交际要求，学会商量。三、实际演练，模拟交际.出示“会商量”技巧清单。课件出示： 要有礼貌地说，运用商量的语气。 要说清楚理由，不能吞吞吐吐。 根据实际，礼貌应对。1 .模拟“商量”情境一：向同学借的书没有看完，想再多借几天。(1)同桌合作，模拟交际。(2)情境表演“借书”,全班评价。2 .设置障碍，灵活应对。(1)讨论交流：商量的结果有时候是征得了对方的同意，有时候也 会被对方委婉地拒绝。如果借书被同学拒绝了，我们应该怎么做呢？课件出示：学会理解他人，不勉强他人。遇
5、到问题多想想办法，学会换个角度 去思考问题。(2)情境表演，模拟被对方委婉地拒绝的情境，全班评议。3 .模拟“商量”情境二：同学约你周末一起爬山，你和妈妈商量， 希望她同意你去。(1)同桌讨论，相机采访。(2)师生合作表演，引导学生对比发现：商量的对象变了，商量的语气和表达也改变了。课件出示：根据商量的对象，调整自己的说话方式及语气。(3)相机颁奖，渗透方法。(4)小结：现在状状明白了，和别人商量事情时，要做到：课件出示：与人商量有学问，语气委婉又诚恳，理由充分且具体，商量未成别气馁，文明修养最重要。【设计意图】沿用教材中的范例，设计出符合现实生活的问题情境, 在实践中，让学生直面问题，在情境
6、中机智应对，以此培养其口语交际 的能力。四、还原生活，学会商量再创情境，学以致用。1 .出示情境：元元放学回家写作业，可是家里太吵了，爸爸在大声 地接电话，奶奶因为耳背听不清声音，把电视机音量开得很大，妹妹在 屋子里又唱又跳。2 .小组讨论：元元应该怎么和家人商量呢？(1)观察画面，好友互讲。(2)演绎故事，完整讲述。(3)引导评价，学夸优点。(4)相机颁奖，渗透方法。五、课堂总结，升华主题总结：今天这节课，我们不仅学了运用商量的语气和别人商量事情, 还学会了把事情有礼貌地说清楚。老师希望大家今后不管何时何地，和 什么人商量事情，都带着一颗真诚的心。（板画心形图）【设计意图】画龙点睛，升华主题
7、。课外延伸，实践运用。从一节 课延伸到一门课，从课内延伸到课外，语文即生活，生活即语文。口语 交际最终回归生活。【板书设计】口语交际：商量用商量的语气把自己的想法说清楚【教学反思】成功之处：引导学生选择课文提供的两个情境，分小组进行交际训练。具体教 学时，需要注意的是：情境1”向同学借的书没有看完，想再多借几天”, 可以按“同意”和“不同意”两种情况进行交际训练；情境2 “与爸爸 商量换自己喜欢看的电视节目”，可以按“爸爸”的不同表现进行交际训 练，如“特别好说话，爽快答应” “有些犹豫，想继续看足球赛” “比较 强硬，直接回绝”等表现。要求学生面对不同的情况，能用清楚的话来 商量遇到的问题，小组成员互相评价哪些对话效果好，哪些对话还可以 继续改进。教师也可创设其他生活中的情境，如“同学约你周末一起去 爬山，和妈妈商量，希望她同意你去”“邻居小明有一件玩具你非常喜欢, 和小明商量，让他借你玩一会儿”“春游时，因为你晕车，想坐前面一点, 与同学商量调换座位”等。演练后，师生共同小结：与人商量事情时， 如能把自己的想法说清楚，同时语气恰当、态度诚恳，就可能取得较好 的结果。需要注意的是，你可以跟别人商量事情，或请求别人的帮助， 但是别人并没有义务必须满足你的要求。商量不成是很正常的结果，即 使没有商量成功，我们仍旧要对别人有礼貌。不足之处：学生自由交流的场面较为混乱。