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1、部编一上识字第9课？日月明?教学设计第1课时【教学目的】.理解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，认识“明、力等9个生字和日字旁1个 偏旁,会写“木、林、土、力 4个字。2,正确朗读课文。积累由本课生字组成的词语。【教学重点】L正确认读书写课内生字。1 .正确朗读课文。【教学难点】理解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧。【教学准备】.字卡。1 .多媒体课件。【教学过程】一、课程导入1 .导入：你们认识这些图片和象形字吗？2 .读课题，正音，理解构字特点。11）板书课题并齐读。提示：“明是后鼻音。2）引导：你是怎样记住“明字的？预设：加一加的方法，“日加”月，组成“明。3）认识日字旁。点拨：
2、“明字左半局部是日字旁，“日字作偏旁时，要写得略窄小。4“明的意思跟“日、月有关系一一“日和”月可以发出光辉，合在一起，“明 表示“亮堂。课件出示“日和”月，引导感受太阳的耀目光辉和明月的皎洁光亮。5）谁能说说“明字还有哪些朋友？预设：光明、明月、明天.过渡：古人可真有意思，他们白天看到最亮的是太阳日），晚上看到最亮的是月亮月）， 把“日和”月这两个字加一加，就成了 “明。这节课，我们要学习很多像“明这样 的汉字，它们就藏在？日月明?这首儿歌中，我们一起去找一找吧。设计意图：导入局部通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为 本课的学习奠定了探究的基调。二、整体感知听读任务
3、认真听读课文，听清读音，注意朗读的节奏。1 .集中识字小朋友们听得真认真，接下来让我们一起学一学课文中的生字吧！1）出示课文中要求会认的字。ming li chen cong明 力尘 从点拨：“从、森是平舌音,2）老师范读，学生齐读, 3 读出节奏zhong shuang mu lin sen tiao xln 众 双 木 林 森 条 心 “尘、众、双是翘舌音。指名读，同桌互读，老师正音。1）老师范读一句，学生跟读一句。 引导学生发现窍门：看到逗号、句号，注意断句；读“日、月、明 3字时，按照“日月/ 明的节奏停顿；读“一人不成林五字句时，按照“一人/不成林的节奏停顿。2）老师读一、二行，学生
4、接读三、四行；老师读五、六行，学生接读七、八行。3）拍手读出节奏：老师边拍手边读儿歌，学生边拍手边跟读。提示：如读“日月时，打一拍，读“明时稍慢，也打一拍；读“一人时打一拍，读“不 成众稍快，也打一拍。日月/明，田力/男。小大/尖，小土/尘。二人/从，三人/众。双木/林，三木/森。一人/不成众，独木/不成林。众人/一条心，黄土/变成金。设计意图：通过听读课文、多种方式读课文，练读字音，为进一步学习课文做好铺垫。三、问题探究自主探究1 .探究任务学习前四句，识记会意字。2 .探究活动1）引导：文中像“明这样的由两个字或者三个字组合起来的字，还有哪些？请你一边 读，一边用笔圈出来。预设：明、男、尖
5、、尘、从、众、林、森。2）学习“日月明，田力男。出示句子，齐读。引导：你是怎么记住这个“力字的？预设：“刀字的撇画出头就是“力字。提问：请你说说“力字还有哪些朋友？预设：力气、力量、努力引导：古人为什么把“田和“力两个字组合在一起，就变成“男字呢？点拨：古时候男耕女织，在田里花很大力气干活的人，根本都是男的。（3）学习“小大尖，小土尘。出示句子，指名读。提问：用刚刚的方法自己学习，说说“尖和“尘是什么意思？学生交流。0学习“尖字引导：生活中有哪些东西“尖的？预设：笔尖、塔尖、伞尖点拨：这些东西都是一头小，一头大，所以课文就说“小大尖。0学习“尘字课件出示“尘土的图片。点拨：飞扬的或附在物体上的
6、细小灰土就是尘土。提问：请你说说“尘字还有哪些朋友？预设：灰尘、尘土、扬尘4）学习“二人从，三人众。双木林，三木森。课件出示图片。猜一猜：“从、众、林、森分别是什么意思？你们是怎么猜出来的？学生畅言）0学习“从字点拨：一个人在前面走，一个人在后面跟着走，这就叫“从。指名表演。用“从字组词：跟从、服从、听从0学习“众字点拨：三个或者三个以上的人，就是“众。引导：电影院里，很多人在看电影，他们是一一观众；教室里，很多人在听播送，他们是一 一听众。0学习“木、林、森字引导：谁能说一说它们的联络？（课件出示图片）点拨：成片的树木为“林，更多、更茂密的树木为“森，只有一棵树不能成为“森、林。 课件出示相
7、关图片）0学习“双字引导：“双木林指的是两个“木合在一起组成“林，那你知道两个“又合在一起是 什么字吗？预设：双。引导：你还知道哪些成双的东西？预设：一双手、一双袜子、一双筷子、一双鞋子（5）同桌合作朗读句子。课件出示课文：二人从，三人众。双木林，三木森。6小结：像这样把两个或者两个以上的独体字根据各自的含义合在一起组成的新字，叫 做会意字。我们只要知道每个局部的意思，就能大致知道它们组成的新字的意思了。设计意图:本环节引导学生根据会意字的构字特点进展识字,从感性到理性，从详细到抽象， 从学会一个字到学会一类字，进步了识字教学效率。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。如
8、今我们来学写四个生字。它们是什 么构造的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1 .组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。木、林、土、力点拨：1 1） “木、土、力是独体字。“木的撇和捺分别在田字格左下格与右下格，笔画要舒展;“土的一竖在竖中线，两横有长短；“力的一撇在竖中线起笔向左下撇出。2）“林是左右构造。左半局部的“木做偏旁时，略窄小，捺变成点；右边“木的撇 要穿插到左半局部“木字最后一点的下方。（相机板书：木林土力）.学生练习书写，老师巡视课堂，推荐展示几位“书法家的书写供学生欣赏。可拍照上 传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌
9、握情况。设计意图：“林是一年级上册出现的第一个要求会写的左右构造的字。本环节重点引导学 生关注笔画穿插，既能帮助学生打破本课书写难点，将“林字写端正，又能习得一种新的 写字方法。五、课堂小结同学们，汉字真有趣！这节课我们学习了由两个或两个以上的字，根据事理合在一起的字, 叫作“会意字。我们只要知道了是根据什么事理组合起来的，就能大致知道新字的意思。希望同学们以后也能学会用这种方法，认识更多的汉字，做一个知识渊博的孩子。六、布置作业打节拍，读一读课文前四句。日月明，田力男。小大尖，小土尘。二人从，三人众。双木林，三木森。【板书设计】日月明木林土力第2课时【教学目的】1 .复习“明、力等9个生字，
10、认识“条、心 2个生字，会写生字“心和笔画卧钩。2,正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。【教学重点】.学习笔画卧钩。1 .正确朗读课文。【教学难点】领悟团结协作力量大的道理。【教学准备】.字卡。1 .多媒体课件。【教学过程】一、课程导入1 .读一读：指名读，开火车读。明月力气尘土众多树林森林关心开心.玩一玩：会意字找朋友游戏。（1）四名学生为一组，老师给各组准备“日、月、田、力、小、大、土、人、木的识字 学具卡片，并分发到不同的学生手里。2）请一组学生做例如，讲解“会意字找朋友游戏规那么。如：组内一个学生手拿“日字，站起来说：我是日，我的朋友在哪里？ 组内另一个
11、学生手拿“月字站起来说：我是月，你的朋友在这里。两个人把卡片合在一起，大 声读：“日和月，好朋友，组成明明天的明。其他学生跟着读：“对对对，明 天的明。3）四人小组互相玩生字找朋友的游戏。2 .猜一猜：请你猜出下面这些字的意思。预设：泪：眼里流出的水就是眼泪。休：人靠着树木上就是休息。歪：不正就是歪。（3）仿照课文的形式读一读。如：水目泪，人木休，不正歪。（4）联络生活，用这三个字说话。预设：伤心的时候，眼睛会流泪。下课了，同学们可以休息一会儿。我的帽子歪了，妈妈看到会帮我扶正帽子。过渡：这节课让我们继续走进？日月明?这首儿歌吧！板书：日月明）设计意图：此环节复习了上节课所学的内容，检查了学生
12、识字的掌握情况，回忆了会意字的 构字特点，也指导学生学会整理学过的知识。二、问题探究自主探究1 .探究任务学习后两句，领悟道理。2 .探究活动1）出示课本插图：仔细观察课本插图，说一说这几个小朋在干什么？2）引导学生口头说话，用上“谁在干什么的句式。给小树，给小树，给小树 o学生畅谈）3）过渡：一个小朋友能栽好树吗？ 一棵小树能成为树林吗？课文中是怎么说的呢？ 出示课文后两句：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。指名朗读，请你说一说这两句话里藏了哪几个生字？预设：条、心。0学习“条字a读词语“一条心。b.提问：还可以说“一条什么？预设：一条围巾、一条裤子、一条马路0学习“心字a.
13、出示象形字“心。猜猜这是哪个字？预设：心。b.扩词：伤心、开心、心中你从这两句话中明白了什么道理？预设：团结力量大。小结：是啊，春天，小朋友到郊外植树，有的挖坑，有的把树苗放进坑里，有的给树苗浇水， 大家齐心协力把小树栽好了。远处的小树林也告诉我们“多木才成林。所以，团结起来力 量大。板书：团结起来力量大）（4）生活中还有哪些事是需要团结协作才能做好的？预设：拔河比赛、跳长绳5）老师播放视频?团结就是力量?，引导学生进一步感受“团结力量大的道理。小结：“众人一条心，黄土变成金说明团结就是力量，团结可以创造奇迹。6）老师播放？日月明?情境课文（跟读版），学生拍手齐读，回忆整首儿歌。设计意图：由图
14、入手，浸透团结协作意识，通过图画读懂儿歌的内容，再结合生活中的例子， 让团结协作的意思具象化、生活化。三、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。如今我们来学写最后一个生字。它是 什么构造的汉字？哪儿容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。L组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。心点拨：“心是独体字。笔顺是点、卧钩、点、点。注意笔画卧钩如小船，行笔由轻到重， 点的形状“尖头圆尾，中间一点在竖中线上，左右两点要照应。相机板书：心）2.学生练习书写，老师巡视课堂，推荐展示几位“书法家的书写供学生欣赏。可拍照上 传评比点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，
15、检测掌握情况。设计意图：卧钩是一年级上册要学的22个笔画中比拟难的一个,“心字是一年级上册100 个要求会写的字中比拟难写端正的一个。关注关键笔画，打破笔画难点，可以帮助学生写好 “心字。四、课堂小结这节课，我们学习了生字“心，朗读了儿歌，还懂得了 “团结就是力量的道理，同学们 的收获可真不少！五、拓展延伸过渡：同学们，老师还给大家带来了一首关于“团结力量大的儿歌，我们一起跟着唱一唱 吧！蚂蚁搬虫虫小蚂蚁搬虫虫一个搬搬不动两个搬掀条缝三个搬动一动四个五个六七个大家一起搬进洞小蚂蚁搬虫虫一个搬搬不动两个搬掀条缝三个搬动一动四个五个六七个大家一起搬进洞六、布置作业1 .将本课的儿歌背给家长听一听。2 .请你和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来和班上的同学们分享。