《部编版五年级语文上册《父爱之舟》（第一课时）教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级语文上册《父爱之舟》（第一课时）教案及反思.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新部编版五年级语文父爱之舟（第一课时）教案及反思【教学目标】1 .认识“茧、栈”等16个生字，会写“蚕、考”等13个字，会 写“渔船、报考”等19个词语。2 .默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。3 .理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。4 .背诵课文，积累喜欢的段落。【教学重难点】.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。1 .理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。【教学准备】.预习提纲：完成课时预习卡。1 .准备资料：多媒体课件；搜集作者吴冠中的资料，了解他的生 活经历和当时的社会现状。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1 .认识“茧、栈”等16个生字，会写“蚕
2、、考”等13个字，会 写“渔船、报考”等19个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。3 .自读课文，能初步概括出“我”梦中回忆的种种场景。【教学过程】 一、激情导入，揭示课题1 .创设情境。课件播放歌曲父亲，师激情谈话：如果说母爱是 水，那么父爱就是山；如果说母爱是温暖的春风，那么父爱就是火热 的太阳。上一节课我们已经从梁晓声的文字里感受到了 “慈母情深”, 今天我们一起随着作者吴冠中去体会那深沉的父爱。2 .揭示课题：父爱之舟。3 .读题质疑：从课题中你读出了什么信息？有什么想问的？二、初读课文，整体感知1 .认识作者。课件出示：吴冠中(19192010),江苏宜兴人，中国画家。油画代表作有长
3、 江三峡北国风光鲁迅的故乡等，个人文集有吴冠中谈艺集 吴冠中散文选等。2 .自读课文，读准字音，读通句子，把不理解的字词标上记号。3 .认读词语。课件出示：恍恍惚惚客栈高跷出嫁冤枉嘲笑枕边缴学费蚕 茧煮饭报考启迪偏僻委屈纸屑(1)多种形式检查认读情况。(指名读，开火车读，小组比赛读, 齐读)(2)师提示重点：“栈”不读jidm,应读zhdn； “缴”不要读成 jiao,应读ji方o； “嘲笑”的“嘲”不能读成cd。，应读chdo； “屑” 不要读成xido； “冤枉”的“枉”应读成轻声。(3)指导书写生字，提示“考、屑”两个字的写法。(4)检查初读情况：抽读、轮读，多种形式读，互相纠正，及时评
4、价。4 .默读课文，画出让自己深受感动的句子，思考：课文讲了哪几 件事？试着用小标题概括出来。(1)小组讨论。(2)指名交流。预设：父亲养蚕卖茧给“我”买枇杷；住客栈心疼“我”被虫咬, 要加钱换房；逛庙会时，给“我”买豆腐脑自己却不吃；给“我”做 万花筒；雨雪天背“我”上学；凑钱给“我”缴学费，送“我”上学, 给“我”铺床；送“我”报考师范学校；夜里为“我”缝补棉被。5 .引导梳理文章结构：开头写“我”刚从梦中醒来；中间具体写 父爱的点点滴滴；结尾再次写梦醒，照应开头。【设计意图】检查字词环节出示了两行词语，第一行是读音易错 的，第二行是字形易错的。梳理场景和文章的结构，为后面的学习作 了铺垫
5、。三、品读感悟，体会父爱1 .默读课文第24自然段，边读边想：文中哪个场景最打动你？ 在旁边批注你的感受。2 .汇报交流。(1)预设一：(课件出示第2自然段)读：齐读第2自然段，说一说：这写的是什么场景？(父母半 夜添桑叶，父亲给“我”买枇杷)画：边读边圈出文中体现父亲特点的词句，重点读一读。议：同学之间议一议:你从文中读出了什么？从哪里读出来的？ 预设：读出了父母的艰辛和劳累，读出了父亲对“我”的疼爱。 从“在半夜起来”“每年”等词语中能体现出来。再读：再一次有感情地读这一段话，读出生活的艰辛和父亲对 “我”的爱。归纳学法：读一一画一一议一一再读。根据这种学法学习其他 的场景。(2)预设二：
6、父亲送“我”上学，住客栈时心疼“我”被虫咬, 要加钱给“我”换好房间。读：默读课文第3自然段，画出文中描写父亲生活节俭的词句。思：父亲那么节俭，为什么愿意加钱给“我”换好房间？议：“我”却不肯换，为什么？如果是你，你会怎么做？再读：带着父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的敬重和体贴，有 感情地读一读这一段话。(3)预设三：逛庙会，买热豆腐脑，做万花筒。读：师生接读课文，边读边想象画面。说：说一说你仿佛看到了怎样的街市。议：小组讨论一下，你从文中读出了哪些信息？预设：“我”家境贫困，尽管街上吃的应有尽有，“我们”却只能 吃凉粽子；父亲舍不得“我”受委屈，给“我”买热豆腐脑，但自己 舍不得吃；没钱买玩具
7、，父亲就亲手做万花筒我”懂事，体贴父亲, 哪怕很馋也不忍心叫父亲买东西。想象：一个大男人做万花筒，可能会出现哪些困难？再次谈自己的感受。3 .师小结：这三个自然段写的都是生活中的小细节，父亲浓浓的 爱就在这些生活的点点滴滴之中，只要用心去体会，就能感受到他们 父子之间的爱。四、积累背诵，读中学写.课堂小结。这节课我们回忆了作者梦中出现的几个难忘的场景，用“读场 景，品细节，悟深情”的方法学习了课文的前三个场景，感受到父亲 在日常生活中对作者的爱。下节课我们将顺着作者的文思与情思继续 学习。1 .布置作业。(1)抄写本课词语，搜集颂扬父母之爱的名句或诗歌，读一读, 背一背，并抄录下来。(2)回忆
8、你的父亲关爱你的一个场景，将具体的细节写下来。【设计意图】通过阅读，初步感知课文主要内容，对文章描写的 场景有个大致的了解，帮助学生进行语言表达训练，为后面的进一步 学习打下基础。【板书设计】梦境开头梦境开头引出回忆19 父爱之舟19 父爱之舟卖茧买枇杷 加钱换房间 买豆腐脑做万花筒背“我”上学 送“我方艮考 送“我”入学为“我”铺床缝补棉被卜深沉的父爱梦醒枕湿梦醒枕湿首尾呼应【教学反思】父爱之舟这篇回忆性散文不是以斐然的文采见长，而是以情 取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有 一番滋味，令人感动不已。教完本课，我觉得有这几点成功之处：1 .读中理解，读中感悟。义务教育语文课程标准中指出：要保证学生充足的读书时间, 使学生在读中整体感知，读中有所感悟。全篇采用倒叙的手法，从梦 境开始，引入对往事的回忆；再以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾 圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我” 心中留下的印记难以磨灭。教师引导学生去读，去思考，去体验感悟; 学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了父爱的伟大，也感悟到了 作者对父亲的那份敬重。2 .品词酌句，深情感激。抓住重点词句，理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会 父亲对儿子的深情，体会儿子对父亲的感激、崇敬与怀念之情。