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1、教案人教版语文第三册选娃娃教材简说 “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的调皮得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。 课文中的风娃娃如何样呢?欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发觉，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事非常容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责备他，他还不明白为什么呢。 课文结尾留给小孩们一个咨询题，让小孩们通过考虑明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是确实对别人有用。 课文生动有趣，层次清晰，第二、三自然段是讲风娃
2、娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们协助，结果却帮了倒忙。教学时，能够在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。二、学习目的 1认识11个生字。会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3明白得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。三、教学建议 (一)识字写字 1出示要求会认的字，让学生自主识字。 2有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍本人认字的方法。 3自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。 4老师逐一出示生字，学生竞赛
3、读带生字的句子，看谁读得精确、通畅。 5开火车认读生字，留意提示读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 6写字指导。 重点指导“吸、极、表”三个字。 “吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。 “表”上下构造，上短下长。下面不要写成“衣”。 (二)朗读感悟 1自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎么样的娃娃?你猜对了吗? 2小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说本人的感受。表格提示： 段落重点
4、词句你的感受做好事231风娃娃来到看见渐渐、断断续续、他深深飞速、奔跑着、不住地、快乐极了 2风娃娃又来到看见他急忙弯着、流着、喊着、一边一边好心办 坏事571风娃娃看见抓紧摇摇晃晃、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了 2他仍然吹跑了折断了都责备 3听录音朗读，留意以上的重点词句。 4自由选择一部分朗读，并展示给大家听。 5说说风娃娃是个怎么样的娃娃，板书在黑板上。 6你能帮风娃娃答复课文最后的咨询题吗? (三)实践活动 搜集材料，再说说风有什么好处和害处。四、教学设计举例 片断一：自选板块，自主研读 (一)通读全文，理清线索 1通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书： (1)吹大
5、风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树 2以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。 (二)提咨询设疑，小组研读 1风娃娃为什么想到帮人们做事? 2风娃娃为什么好心办了坏事? 3选择你最感兴趣的咨询题，在自学的根底上讨论。 (三)分块研读，反应交流 1研读“做好事”板块。 (1)风娃娃做了什么，结果怎么样? (2)风娃娃做了两件好事后，是怎么样想的?读一读这一句话。从他内心想的，你体会到什么? 2研读“做坏事”板块。 (1)风娃娃做了什么，结果怎么样? (2)风娃娃听了人们的责备，是怎么样想的?读一读这句话。 (3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。 片断二：四会字教
6、学(自主识字、写字) (一)游戏识字 1课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。 2告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。 3找到“苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。 4学生细心观察，说说这些字有什么特点。 (二)选容易的字先写 1选择本人认为能写好的字描红、临写。 2同桌欣赏、评议所写的字。 (三)请教难写的字 1在小组内向同学请教难写的字。 2向老师请教最难写的字，老师范写指导。 3本人练写。 (四)听写生字 同桌互相听写，再检查是否正确。五、材料袋 风 风指的是空气的水平流淌现象。风向指风的来向；风速指空气流淌的速度。气象效劳中常以风力等
7、级来表示风速的大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换，常是天气变化的重要缘故。风是一种自然能源，非常早往常，人类就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食，如今人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推进。风在日常生活中的作用非常多，但风也经常给人类带来灾祸。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都非常大。识字一一、教材简说 本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的漂亮风光，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语陈列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。 教学本课要留意采纳多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应留意引导学生反复朗读，在熟读成诵的根底上，联络生活实际，边读
8、边想象画面，理解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和稳固生字双重目的，要引导学生在读中发觉其中的规律，如，尽力、尽量；爽快、凉快、直爽写字时应留意指导学生把字写端正，写美观。二、学习目的 1会认12个生字。会写10个字。 2正确、流利地朗读课文。 3有搜集词语的兴趣。三、教学建议 教学本课，可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地搜集关于秋天的词语，培养积累词语的适应。 (一)识字写字 识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。 在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，留意在生活中识字。比方，让学生自制生字卡片，在制造过程中自主识字；自编字谜，在编
9、字谜、猜字谜的过程中自主识字；本人去搜集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描绘秋天的大自然。 识字不能孤立地进展，要在详细的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。 要求认识的字要在屡次复现中稳固。在认读时，要留意提示学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。在学生认识后应采取多种方式来反应、稳固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。 要留意引导学生找出要求写的字的规律，依照规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。应注
10、重培养学生良好的写字适应，注重老师范写的作用。留意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 (二)朗读感悟 朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词语和感悟秋天的美妙。朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性。 可先让学生分组试读，互相协助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得正确、流利；再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。 老师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美妙的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。 可让学生自主读“我会读”中的词语，以表达自主学习。可让学生用本人积累的词语描绘秋天的风光，鼓舞学生在生活中学习。 (三)实践活动 “庆丰收”
11、：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理搜集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。四、教学设计举例 (一)读中识字 1学生自由试读词语。 2分组互助读词语，再开火车读词语。 3出示生字，学生自主认读。 4开火车读生字。 (二)朗读感悟 1老师范读，学生边听边想画面。 2学生边读边想象，联络大自然实际，整体感悟词语的意思。 (三)在读中稳固识字 1选词语，读词语。出示图片，选出与图上风光相对应的本课词语，读一读。 2分小组读“我会读”中的词语，稳固认读生字。 (四)在应用中稳固识字 1给生字找朋友(组词语)。 2补充阅读带有本课生字的段落或短文(老师自编或改编)。 (五)在写中稳固识字 五、材料袋 关于秋天的词语 一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人 秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节