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1、教案三年级语文上册我家跨上了“信息高速路”说课设计_0今天我抽到说课的内容是人教版第八册第八组的一篇讲读课文我家跨上了信息高速公路一、说教材：我家跨上了信息高速公路是一篇精读课文，课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用途，反映了现代科技的高速开展给人们生活带来的变化。理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用途，增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，这是本课的选编意图，也是本课教学的重点。教学本课，应依照课文特点和课文的选编意图，引导学生运用已有的学习经历，进展自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟。因而，我通过直观教学，激发学生的学习兴趣；通过多种手段的朗
2、读，加深学生对文章的理解；通过小组合作、互动、共学，使学生处理疑难到达自我领悟。二、说教学目的：我将教学目的定为认知目的、情感目的、才能目的。认知目的：1、认识本课12个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等词。2、理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用途。3、接着加强学生将网络成为本人学习伙伴的认识。情感目的：通过学习课文，.增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣。才能目的:1、能自学或是与同伴一起合作学习，提高本人网上合作才能。2、能利用网络资源，查看、搜集、理解信息高速路给我们的生活、学习带来了什么？进展交流。3、能
3、用留言板进展网上交流与学习。三、教学环节：在教学过程中，我注重了以下四点：（一）通过声像教学，激发学生兴趣：因而在课前，那么本课教学一开场，我就对学生说：“小朋友，你们喜爱看动画故事吗？学生确信会兴趣盎然。随后我就播放录像并说：“有一位明明也和大家一样，对网络充满了好奇，今天这节课，我们就来共同感受一下作者在网上时大开眼界时奇妙经历。（提醒课题）”（二）通过声像介入，激活学生情感：在提醒完课题之后，我就让学生整体感知课文：下面，就让我们小朋友边看动画、边听课文录音，待会儿请你说说，这篇课文主要讲了什么？这时，我就向学生播放课文录音和动画。如此一来，通过媒体的介入，通过网络声像效果的作用，使本来
4、静态的东西变得生动形象起来，学生在感官刺激下，激活了内在的情感。而在整体感知课文的根底上，学生对本文也有了一个大致的理解。为我下面的深化教学做了一个铺垫。（三）网上协作学习，处理学生疑难。由于，我班学生差异性较大，好的学生学习才能非常强，在课堂上经常会感受“吃不饱”；而有些学生学习才能较差，经常会感到“不宜消化”；在教学中，我也往往会感到顾此失彼。那么如何兼顾到每一个学生呢？网上合作、互动学习就为我非常好的处理了这一咨询题。在深化教学时，我设计了如此一个教学：下面就请各个学习小组依照自学建议自学课文的小节。自学建议：1、轻声读课文，用你喜爱的方式学习字词。2、想一想：为什么说，通过找关键字、关
5、键句来说明你的观点，并在BBS上发布。这时，学生能够通过反复读课文，抓关键词句来说明本人的观点。信息才能强的同学就能够直截了当将本人找到的内容和感受发布在BBS上；信息才能差的学生则同意他走出座位，与别人共同合作、研究、学习。如此一来，强者带动弱者，尊重了学生个体间的差异。而网上发布，又使每一个学生都能主动参与到教学中来，改变了以往课堂教学小组讨论中，只有能说会道的学生出尽风头，抢着发表本人的观点，而一些胆怯、缺乏自信的小孩永远缩在后面，不敢表达本人的办法。随后，我就让学生到大组进展交流。在交流过程中，我就对学生交流的内容及时进展点拨、归纳、评价。并对学生找到的词句指导朗读。叶圣陶先生说：“语
6、文老师是引导学生看书、读书的，而不是给学生讲书的。”学生只有在多读中才能感知、理解课文，从而到达自我消化与吸收。因而，在大组交流之后，学生理解了，我就让学生再去读读课文，加深学生对文章的理解。这时，学生能够戴上耳机再一次倾听老师的示范读或跟着读；能够邀请伙伴合作读或竞赛读；也能够点击音乐配乐读或点击录象配音读；还能够邀请老师挑战读。如此一来，通过多种手段的朗读，使学生的情感到达了高潮。（四）课后拓展训练，开辟学生视野。一篇文章确实是一个语言文字的大千世界，老师要擅长挖掘课文的空白处，精心选取训练点，同时还要留意练习答案的多样化，如此才能为学生提供一个思维的宽阔空间。在课后，我设计了如此一个练习：课前，我们小朋友，还查到了网络的许多作用，那黄老师将你们的材料进展了简单的归纳整理，你们想看吗？这时，通过网上信息交流，激发了学生的学习的兴趣。而在阅读过程中，学生也会留意到老师将本人找到的材料分类归纳在哪里。老师就通过本人的示范，潜认识地培养了学生要逐步学会归纳整理材料的认识。如此一来，整个教学就打破了狭小的教室空间和短暂的课堂时间局限，开辟了学生的视野。