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班主任工作范文之班主任对初二学生的考虑 承担过初二教学的老师都会有这么个感受，这个阶段的学生成绩两极分化最为严峻，违规违纪频繁，心理障碍咨询题突出。针对此项咨询题，值得我们去考虑。就初中三年而言，初二是承初一、启初三的阶段。我们要看到，社会对学生的引诱力远远大于学校，许多初二学生的行为，更多的是社会、家庭要素所酿成的。而学校和老师往往是鞭长莫及、“爱莫能助”，这就要求班主任擅长捕捉学生微妙变化的一些信号，实在作好教育引导工作。用爱去开启学生的心灵，使学生心中有爱，明白得报答和互爱，班主任的工作就成功了一半。班主任都会有如此的经历，非常多时候一个笑容，一次课余的恳谈，有时是一个眼神、一句鼓舞的话，都会对学消费生长久的妨碍。因而，必须让每个学生感遭到深沉宽厚的师爱。同时，要因材施教，关于“优秀生”，不能因其成绩好或听话而一味而溺爱，也要关注其心理健康，尤其需要培养受挫的心理承受力、克服自我中心倾向。关于“一般生”，我们应该更多表现出认可和赏识，确信他们的长处和闪光点；关于隐患区更需要关爱，哪怕他们摆出自诩非凡或麻痹不仁的谱，心理依然敏感、自卑的。易产生对立情绪，易与班级体产生隔膜，惟有多保护，多沟通，多指点，多鼓舞，然后再想方法纠正他们的缺点。总言之，要使学生过好初二这一关，班主任要淡化学生因智力差异、成绩优势、贫富分化所带来的优越感和自卑感，维护学生间的人际平衡和友谊纯真。