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1、其他论文之谈高效课堂学习小组的建立 高效课堂的实践，老师的教育思想开放了，学生的学习热情迸发了，学生自主学习才能强了，还学会了独立考虑和主动探究，考试成绩提高了，课改实验有了良好的开局。但真正的高效课堂还在后面，单位时间里让每个小孩都学有所得、学有所长，仍然个理想，实现这个理想唯有建立好高效课堂学习小组，下面结合我校成功经念谈谈高效课堂学习小组建立。一、多方搭配，和谐共生。按照班级人数分假设干学习小组，人数大致相等，以小组为单位围坐，人员组成要讲搭配性原则，男女生搭配，学习成绩优良中差搭配，兴趣爱好搭配，学习标兵、领导干部搭配，组内层层有人、项项有将，像小生态林，高低有致，俯仰生姿。如此有利于
2、互助互补，有利于组内外竞争，有利于构成凝聚力。学习小组是学生学习的共同体，组内学生能够提出意见、交流意见，讨论征询题、质疑征询题，获取成果、分享成果。也是探究的共同体，不管课堂上，仍然综合实践活动中，同学们都有探究任务，需要自主设计，分工合作，探寻答案。二、民主平等，平衡开展。学习小组内人人平等，老师给大家平等的权利和时机，组长轮番坐庄，人人有汇报发言的权利，个个有登台表演的时机，如此能更大程度的发挥小组成员的积极性。小组合作方式取代讲授式，为每个学生提供了展现本人的时机，学习热情被点燃了，他们在交流时的意见得到拥护，个人才华得到显露，个体价值得到确信，主体性凸显出来了，明白得反思认识本人，在
3、学业进步的同时，思想心智也成熟了。由于交流展示的需要，原来内向腼腆的同学变了，性格变得英勇大方起来，好动马虎的同学迫于小组竞争的压力也变得沉稳细致。民主的学习小组确实是能塑造人，实现人人进步的目的。三、小组竞赛，治理增效。学习小组是高效课堂的生活常态，老师应将小组学习生活不断向外延伸，涉及学校生活的多方面，让小组成为竞赛的对手。班主任老师要建立一个长效机制，将小组竞争纳入班级治理评比中，通过学习、纪律、卫生、形象等开展丰富多采的小组竞赛。学习方面有自主学习、展示、作业、阅读等，纪律方面有考勤治理、课堂表现、行为标准、自律自治等，卫生方面有个人卫生、公共卫生、平安饮食等，形象方面有发型、穿着、言
4、行举止、值日值周等。班主任是高效课堂的高管，每周每月要对小组竞赛情况作总结，对优秀个人和小组进展表彰，激活了整个班级体的正能量，高效课堂就实现了。四、精心指导，检查督学。高效课堂强调学生自主，让老师“封口”、“退位”，但是要使课堂有序有效，仍然离不开老师的指导。在这方面事无巨细：1、学法指导。包括读书、写字、提征询、倾听、表达、评价、质疑等。2、组务指导。老师定时对小组长进展培训，让他养成积极、细心、大度、老实、果敢的领袖气质，使他具备洞察力、考虑力、决策力、组织力、阻碍力等将帅才能。熟悉小组如何合理分工，协作调整，小组如何展示和辅助讲解等，通过小组长带动学习小组整体提高。3、课堂纠偏和导引。课堂放开了，各小组百舸争流，有的小组难免偏离文本，脱离目的，出现盲动，这时老师要及时刹车，带学生回正途。学生的知识和经念有限，对征询题的理解难免浅薄和片面，老师应设疑征询难，铺路架桥，引导学生更上一层楼。4、检查督学，一是检查自主学习中独学情况，摸底控时。二是检查小组合作中群学情况，掌握全班共性征询题，利用有价值的资源，进入展示环节，提高展示效益。离开指导，学生犹如断线风筝，漫无目的；离开督学，老师学生互不知情，形同陌路。有课堂的地点，老师永远是主导者。