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1、教案人教版九年级上敬业与乐业说课稿各位评委、各位同仁：大家下午好!我的说课标题是：敬业与乐业。我的说课分“说教材、说教学目的和教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计”五个部分。一、说教材敬业与乐业是苏教版中学语文八年级下册“道德涵养”单元的一篇谈论文。这是梁启超的一篇有关事业与人生的演讲稿。文章以浅显粗浅、精确缜密的语言和条理明晰的论证、生动有力的论据 阐述了敬业与乐业的重要，发人深思，启人心智。二、说教学目的和教学重点难点依照素养教育理念，我设计了以下教学目的和重点难点：1、 教学目的：知识与技能：理解观点与材料的统一，掌握谈论文的根本构造。过程与方法：学习条理明晰的论证和生动有力
2、的论据。情感态度与价值观：理解敬业乐业的重要性，树立敬业乐业的信念。2、教学重点：条理明晰的论证和生动有力的论据。3、教学难点：领悟敬业与乐业的精神旨意。三、说教法学法本着按部就班的教学原则，我采纳“初读细读精读”的教学方法，引导学生逐层深化理解课文。为保障学生的主体地位，我将引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法，详细操作如下：1、初读课文，自主学习：我将引导学生在初读课文的根底上自主学习，整体感知课文内容，充分给学生一个展现自学才能的平台。2、细读课文，探究学习：“交换苹果不如交换思想，闭门造车不如互通有无”这是我经常教育学生的一句话。合作学习不仅能够互通有无，还能够培养学生的合作认识
3、，更能够让学生寓学于乐，使学生在欢乐学习中提高学习的幸福指数。3、 精读课文，探究学习：学以致用，我认为这是学习的最高境地。学习一篇课文，我们不仅要指导学生掌握其中的知识，更要启发学生碰撞出思想的火花。语文老师作为一个思想引领者，在课堂上熏陶学生的高尚情操，提升学生的道德情感，这也是语文教学的任务之一，因而我采纳了探究学习法，引导学生把视野从课内拓展到课外，怀着崇敬的心情谈谈敬业乐业的人，抱着高远的志向争做敬业乐业的人。四、说教学过程我设计的这节课分“导课、导读”两部分。其中导读部分又分“初读课文，自主学习，感知课文内容” 、“细读课文，合作学习，理解课文旨意”、 “精读课文，探究学习，升华道
4、德情感”三个环节。(一)、说导课我设置如此的情景来激发学习兴趣：“你有一个本来志向高远、成绩优良的好朋友，最近因不堪忍耐寒窗苦读的学习生活，开场产生了厌学情绪。你非常想动之以情、晓之以理地劝导他重新迸发学习的激情，但却感受心有余而才缺乏，不能用中肯的观点说服他。学完梁启超的敬业与乐业，你会获得行之有效的方法。(二)、说导读1、 初读课文，自主学习，感知课文内容这个环节我将引导学生通过自学找出文章阐述的中心，并结合谈论文的“提出咨询题分析咨询题处理咨询题”的根本构造理清作者的思路。“有个良好的开端就等于成功了一半”，能否让学生在一个轻松爽朗的气氛中欢乐学习，这个环节非常关键，因而我会在出示自学指
5、导前，给学生营建一种非常自然、非常放松的状态，例如：我让学生以本人喜爱的方式读课文：能够放声朗读，轻声慢读，也能够闭口默读，边读边悟。我还会尽可能地捕捉学生的兴奋点，激发他们的学习兴趣，为了协助他们抛开羞怯，释放自我，我会鼓舞学生自信地喊：“我的课堂我做主!”鼓舞像对着高山大海那样畅快地喊：“我要做课堂的主人!”从而在轻松爽朗的气氛中拉开本节课的序幕。2、 细读课文，合作学习，理解课文旨意这一环节是本节课的主要部分，我将引导学生在合作交流中打破重点和难点。依照新课标的指导思想，我将在这一环节中进展一次大胆的尝试把课堂的主动权交给学生，把三尺讲台让给学生!让学生完 全摆脱老师这根拐杖，名副事实上
6、地做课堂的主人!详细设想是如此的：依照座位把学生分成两大组，一组合作学习“敬业”部分，另一组合作学习“乐业”部分。首先，老师不做任何要求，鼓舞学生依照所掌握的谈论文的文体常识个性理解，个性分析。在此根底上合作交流，互通有无;然后每组推选一个代表走上讲台进展有板有眼的讲授;另一组学生在听完之后就本人不明白的地点进展大胆质疑;最后讲授者所在的小组成员七嘴八舌地解答疑咨询。假如不出现知识性的过失，老师尽可能不做点拨，假如出现避重就轻，偏离重点的情况，老师也只做精要的引导。如此，在“本组成员合作讨论” ，“本组精英授业解惑”，“他组成员大胆质疑”，“本组成员自信释疑”的课堂上，学生的个性就会得到淋漓尽
7、致地展现，学生的潜力就会得到最大限度的挖掘，学生的才能也能得到立竿见影的提高!3、 精读课文，探究学习，升华道德情感在这个环节我将引导学生在赏析精彩片段的根底上，培养其敬业乐业的情感。我把第六段作为精彩片段来精读，由于这一段阐述了 “凡职业都是有兴趣的，只要你肯接着做下去，兴趣自然会发生”的观点，这不仅把敬业乐业的观点阐述到极致，而且有重要的现实意义。这能够让从事各种职业的人在本人的工作岗位上安分守己、安身立命，从而在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。首先我会让学生各抒己见的说出本段的观点，然后再启发引导学生考虑：作者是怎么样阐述观点的，并适时地引导学生理解条理明晰的论证，生动有力的论据。在学生服
8、气“凡职业都是有兴趣的”这个观点之后，我会不失时机的启发学生：在你的学习生活中有没有一些有兴趣的事，说说看!如此学生就会水到渠成地说出一些有兴趣的事，像做一次值日啊，解答一道难题啊，背会一课单词啊、操作一次试验啊等等。如此，学生就会有一种“学习像游玩一样有趣，生活像阳光一样灿烂”的真切感受;如此，学习的幸福指数就会得到提高。接着出示一系列诸如“IT精英比尔.盖茨”、“科学巨匠居里夫人”、“掏粪工人时传祥”、“档案治理员刘义权”等等这些耳熟能详的敬业乐业者的图片，老师并适时精心引导：“不管是地位显赫的名人，依然朴实平凡的草根族，只要拥有了敬业乐业的精神，就会在属于本人的岗位上活出本人的价值，活出
9、本人的精彩，活出偷着乐的幸福感。”由此点燃学生心中的激情与热望，照亮学生成长路上的正确航标，进而启发学生说说周围的敬业乐业的事例，并结合本身谈谈如何做到敬业乐业，从而完成情感目的，升华道德情操。五、说板书设计我个人认为：板书是一节课的重点，更是一节课的灵魂。既是重点，就不能过于繁琐，既是灵魂，就不可过于平淡。立足这篇课文，我是如此进展板书设计的(板书并讲解)：一个简笔画人物形象双手高举“敬业与乐业”的旗帜，正意气风发地走向“人类理想的生活”的阳光大道。“敬业与乐业”是文章的论题，作者通过阐述敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业乐业的精神，去过“人类理想的生活”。完毕语：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”新课标的真正施行，素养教育的实在执行，任重而道远!但只要作为学生思想的引领者的我们能推陈出新，积极地为新课改添砖加瓦，相信培养出高分高能的新时代学生，培养出引领世界的诺贝尔奖获得者，这一天指日可待!我的说课到此完毕，如有偏颇不当之处，还望大家不吝赐教!感谢大家!