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1、信息技术计划总结欢迎新朋友“Microsoft Word”教学反思 信息技术课程关于培养学生的科学精神、创新精神和实践才能，提高学生对信息社会的习惯才能等方面都具有重要的意义。探究适宜小学生信息技术课堂教学的教与学的新策略和新方式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的摇篮，促使他们融入信息社会的根本才能，同时追求有效性课堂与个性课堂。通过初识Word2003这节40分钟的教学，让我有所收获，大部分学生在课堂上的表现令人满意。以下就结合我的教学实践，谈谈我对这堂课教学的几点反思：兴趣永远是学习的动力。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。通过网络，一开场我就
2、向学生展示了我在网络上搜集的各种各样的电子小报，学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了，有学生惊叹“这是如何做出来的”，有学生要求把画面比例放大想看个终究。见学生中了“圈套”，因此乎我发出嘹亮的声音“放大”学生的兴趣，告诉他们小报中所有的图形都是手工画出来的，鼓舞他们只要跟我一起学，技术不是征询题，加上你们的创意，每一位学生都能在学期完毕时制造出富有个性的作品来。从学生的神态表情以及赞不绝口的叫声中能够明白，学生已被情景所感染，被Word强大的文字编辑排版功能所制服。学生之间开场了交谈、谈论、思维爽朗起来，激发了学生主动探究知识的动机。任务驱动法是信息技术教学中常用的教学方法，但由于学生的
3、信息技术才能、主动探究的才能有特别大差异和老师引导学习自主探究的过程和方法不同，任务驱动法在实际教学中也表现出了不同的效果。作品的展示，激起了学生的求知欲和操作欲望，他们特别想上机“一试手”，如今，我向学生提出详细的学习任务：用多种方法启动Word。特别快大部分学生通过“程序”菜单启动了Word，如今我提示学生“在什么地点启动程序最方便？”才一会功夫，就有学生在叫“我会了，我会了。”其他学生听到有同学有了其他更好的方法，有的急于询征询后模拟，有的在其方法上变通，有的则一副猴急的模样。我让一位学生通过网络广播系统演示其在桌面创立Word快捷方式的方法，一位学生通过“新建-Word空白文档”另一位
4、学生通过复制“程序”菜单中的Word快捷方式到桌面的方法完成了在桌面上就能够启动的Word的任务。尽管学生的方法不是最好，但通过老师的补充和提示最后都能通过“发送到-桌面快捷方式”的方式完成在桌面建立Word快捷方式的目的。在讲授显示和隐藏工具栏时我要求学生通过课件展示，任务的布置，让学生亲身体验“绘图”工具栏的显示和隐藏。学生们在这一环节表现出了特别高的兴致，甚至有学生为本人的成功体验而喝彩。“老师，有几个能够显示和隐藏的工具栏？”自然而然地有学生提出了这个征询题，老师顺藤摸瓜，介绍其他工具栏，在学生的进一步探究和互助中所有学生完成了“显示和隐藏工具栏”操作。学生的自主探究是伙伴合作中的探究
5、。学生在创立Word快捷方式到桌面时用拖动的方法把“程序”菜单中的快捷方式挪动到了桌面上，在学生的自由交流中其他同学觉察“拖动”后原先的地点没有了，就有同学提出了“复制”的方法。我让个别学生通过多媒体教学网络的“学生示范”向其他学生演示退出Word2000的多种方法后，由学生自由提征询及交流讨论，结果学生总结出了4种退出Word的方法。学生们为本人的探究成果得意洋洋，老师适时加以欣赏和总结。最后一个教学环节是知识稳定及拓展，从学生完成的情况来看，学生根本到达了教学要求。通过学生自主探究而生成的答案在学生的脑中构成了较深化的经历，学生关于操作的描绘也比往常精确了，多位学生学会了退出Word的4种
6、方法。同时，这堂课存在缺乏的地点：1、引导不够深化，学生在说出退出Word2000方法有四种后，我在教学时只关注学生学会退出Word2000各种各样的操作方法，却无视了让同学们互相之间说一说，比拟一下哪种方法更加方便、快捷。2、没有充分照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观缘故造成的，光靠老师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，关于特别快完成任务的小孩，老师应该及时给他们安排一些新任务，如请他们作为小老师，去协助学有困难的同学。如此，慢的小孩也能得到更多的协助。在今后的备课环节，我将多多留意分层次教学有关的研究探究。总之，要学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时留意，必须使用易于学生接受的便捷操作和教学方法，让一些单调乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的气氛中学到更多的知识，提高他们计算机操作的根本才能，为他们今后的开展打下坚实的根底。