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1、教案人教版八年级语文大道之行也 (2)教学目的：翻译并背诵课文，掌握相关文言词。理解孔子“大同”社会的思想意义。 教学重点背诵课文。课时安排一课时。教学内容讲授“大道”“大同”两个概念。指导背诵课文。教学步骤导入桃花源记给我们描绘出一幅理想社会的生活图景，早在战国末年礼记中也有相类似的理想社会的画卷。今天，我们来学习其中的一篇大道之行也。整体把握范读课文：或老师范读课文，或放录音。学生仿读并考虑：大道指什么?大同指什么?理解这两个概念是理解全文的关键。大道，能够理解为治理社会的最高准则；大同，能够理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便能够生活在安定
2、、和平的大同社会。(学生理解即可)研读理解自由朗读课文，掌握以下文言实词，疏通文意。 a大道之行：施行。 b选贤与能：通“举”。 c讲信修睦：培养。 d故人不独亲其亲：故，因而。 独，单独。 亲，动词，以为亲。 e矜：guan，老而无妻的人。 f皆有所养：供养。 g男有分：f色n，职分，指职业，职守。 h货恶其弃于地也：憎恨。 i不必藏于己：私藏。 j谋闭而不兴：发生。 k盗窃乱贼而不作：乱，指造反。 贼，指害人。作，兴起。 l故外户而不闭：用门闩插门。”指导学生翻译课文： a自主探究理解翻译。 b小组合作学习，翻译全文。 c全班交流。 o细读课文，探究讨论： a本文阐述的大同社会有哪些根本特
3、征? b如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义?提示。在同学们各抒己见的根底上，老师能够根据课文内容作总结归纳： a人人都遭到社会的关爱。全社会亲如一家(不独亲其亲，不独子其子)；各种年龄段的人群都有适宜的安排(老有所终，壮有所用，幼有所长)；尤其是对“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种要实行生活保障，更充分表达出了社会的关爱。物质生活 b人人都能安居乐业。有稳定的职业，有安定和睦的家庭，男耕女织，丰衣足食。(男有分，女有归)物质生活 c货尽其用，人尽其力。人们在共同的消费劳动中，应珍惜劳动产品，无自私自利之心，以不出力或少出力为耻辱。尽全力工作，没有“多得”的念头，更不会据为己有。思想观念“大同
4、”社会是夏往常的社会形态，过去有“孔子以五帝之世为大同”的说法。由此可见，“大同”社会是以“五帝之世”的传说为根据，通过加工提炼而后设想出来的一个理想社会形式，孔子的原意是建立一个合理的社会以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地点，因而，孔子“大同”理想社会源自于“五帝之世”，同时又高于“五帝之世”。指导诵读理清文章脉络，协助学生理解经历文章内容。全文可分三层：第一层：“大道之行也讲信修睦。”这一层是对“大同”社会的纲领性说明。大道之行也总提，以下分述：天下为公选贤与能讲信修睦。第二层：“故人不独亲其亲不必为己。”这一层阐述“大同”社会的根本特征。共有三个方面：故人不独亲其亲矜、寡、孤、独、废
5、疾者皆有所养男有分，女有归货恶其弃于地也不必为己。第三层：“是故谋闭而不兴是谓大同。”这一层是全文的总括。指名单独朗读，留意文中的提顿： a“大道之行也”用提顿语气读，说明以下三句即“大道”的内涵； b“天下”三句用分列语气读； c“故人不独亲”“使老有所终”中的“人”“使”个统领其下两句和四句，其后一顿;d“货”“力”两字后一顿，说明观点； e“不必为己”后停顿稍长，收一层文意； fII是故”承上作结一顿； gIII故外户而不闭”后停顿稍长； h末句一字一顿，字字清楚，语气确信。 O朗读课文三遍，试着背诵。 O抓住重点词句背诵全文：大道之行也，选与，讲修。故人，使，矜一、废疾者皆有所养，男，。货恶其弃于地也，；力恶其不出于身也，。是故，故 ，是谓大同。老师总结尽管如此的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份珍贵财富，两千多年来不断成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。其思想意义极为深远。作业考虑：“大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有没有类似之处?背诵并默写全文。