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1、教案人教版小学二年级画风片断赏析_2教学片断：一、谈话激趣，导入新课。同学们你们会唱有关风的歌吗？你们会背有风风的诗吗？生背。我们来听一听风的声音吧。放课件听风的声音。师：是啊，风能够唱一唱，能够背一背，也能够听一听，那么风能画一画吗？提醒课题。画风。看了这个课文标题你有什么咨询题想提吗？二、初读课文。1、今天，我们还请来了几位好朋友，看他们是谁？课件出示陈丹，宋涛、赵小艺，三人图片。随机学习名字中的生字。2、那么这三位小朋友到底是怎么样画风的呢？我们一起来听一听吧。听课文录音。边听边给课文标小节。3、自已读课文，学习剩余生字。教学反思：一、鼓励性。鼓励性的恰当的评价，会使学消费生前进的动力，
2、激发了学生学习的兴趣，为培养学生终身学习奠定了根底。如：当学生提出“是谁在画风呢？”“为什么要画风呢？”“怎么样画风呢？”我评价道：“你们真是爱动脑筋的好小孩，刚刚大家提出的咨询题都特别有价值”；当学生交流认字情况时，有的学生说：“我是用加一加的方法记住显字的，上面是个日，下面是个业”；有的学生说：“我是用减一减的方法记住这个字的湿字减去三点水旁，剩下的确实是显”；有的学生说：“我是用换一换的方法记住这个字的旦去掉一，换上业，就变成了显”；还有的学生说：“我是用编谜语的方法记住这个字的太阳底下有个商业大厦”。我评价道：“你们记字的方法可真多呀，我向你们这么大时，可不如你们”。二、体验性。“体验
3、性学习”正是新的教学理念所倡导的。画风这篇课文，直截了当让学生感悟到“风看不见，摸不找，是特别难画。”这关于平时生活经历缺乏的青年儿童来说是特别难的。因而我让学生进展体验是特别有必要的。让学生汇报查找材料的情况，并组织学生看从网上下载的图片“和风吹来时的情景”“刮西北风时，呢子大衣的衣角被风吹起来”“台风吹来时，百年大树连跟拔起”体验到了要想画风，就要画与风有关的事物。象如此巧妙的体验活动的设计，突出了重点，打破了难点。收到了事半功倍的效果。三、创新性。创新是一个民族进步的灵魂。没有创新，社会就不能开展，人类就不能进步。我们作为荣耀的人民老师，肩负着历史的重托。既要教书，更要育人。因而，我在教
4、学中，时刻不忘培养学生的创新认识和创新才能。老师不但要言传，而且要身教。做学生的楷模。以新理念倡导的以学生的开展为根本主旨，我首先在教材的开发和利用方面做了调整。打破了以往教学“以教材为中心”，表达新时代的老师“用教材教，而不是教教材”的教学理念，把教材教活。针对这篇课文人物较多的特点，提出：“你们想读好这篇课文吗？那么，就要读好人物之间的对话。商量商量用什么语气读比拟好呢？”咨询题设计得特别巧妙。把学生当成了真正的主人。使朗读感悟水到渠成。四、兴趣性特点兴趣是使小孩到达学习目的最近的路。这节课，游戏贯穿了一直。开场就用小孩们喜爱的猜谜语导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采纳
5、与他们打招呼的方法，记住“宋、涛、陈、丹、赵、艺”。又采纳了加一加、减一减、换一换、猜一猜的方法记住了“显”。之后又进展了扩展延伸，组织学生练句，读自编的小短文。抓住学生都想争当爱动脑筋的好小孩的特点，让学生在小组分角色进展朗读，看哪个小组合作的最默契。引进竞争机制，学生留意力特别集中，使单调无味的语文教学，上得生动有趣。这种游戏极其简便，可操作性强。何乐而不为呢？五、合作性的特点我执教的这节课由始至终都是在愉悦、宽松、和谐的气氛中完成的。老师充当的是学生的组织者、合作者、指导者。合作学习作为一种教学形式走进课堂，这是根底教育改革的新举措，是素养教育的重要内容。不仅仅使学生学习起来“乐学”。而且老师教起来也“乐教”。如我用商量的口吻说：“同学们，你们想看老师找的一组图片吗？”我语重心长的说：“是啊，风看不见，摸不找，是特别难画。但是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀！那么，你们愿意扮演了不起的人吗？实践证明，这种融洽的关系，实现了师生之间、生生之间、个体与群体之间的多向合作交流，给学生提供了展示的平台，培养了学生与人合作，乐于交流的好适应。俗话说得好“人无完人，金乌足赤”有时觉得评