《教案人教大纲版四年级上册语文《五彩池》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案人教大纲版四年级上册语文《五彩池》教学设计.doc（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教案人教大纲版四年级上册语文五彩池教学设计学习目的一认识15个生字，学会其中12个;正确读写“腾云跨风、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、崎岖、丘陵、折光镜”等词语。二有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。三理清课文表达的顺序。理解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。四体会运用比喻句的好处，想象句子所描绘的景象，感受语言美。学习重点、难点通过对重点词句的理解，想象句子描绘的景象，体会五彩池的漂亮奇妙，感受大自然的美。教学预备学生：搜集有关五彩池的文字、图片材料。老师：预备五彩池的录像、图片材料以及音乐磁带。教学程序一谈话导入(一)借助学生旅游经历导入新课同学们喜爱
2、旅游吗?都去过哪些地点，感受如何?今天，我要和大家一起到一个充满奇妙色彩的旅游胜地去畅游一番，领略她独特的风姿。我们的目的地是哪儿呢?对，确实是-五彩池。(二)板书课题，齐读课题二汇报交流预习情况(一)回忆预习，预备交流课前，同学们都预习课文了，如今请你再阅读一遍课文，想一想，通过预习，你本人读明白了什么，还有什么不明白的咨询题，我们一起来汇报交流一下。(二)学生汇报交流，老师相机板书意图：汇报读明白的内容，是对学生自学效果的确信，有助于学生提高自决心。让学生提出不明白的咨询题，有利于培养学生发觉咨询题的才能和适应，为教学重点确实定提供了依照，表达以学定教的指导思想。(三)梳理表达顺序我们先看
3、大家读明白的内容，这些内容分别和课文的哪个自然段有关?依照每个自然段的内容想一想，课文是按怎么样的顺序表达的。依照学生答复板书课文表达顺序：位置 水池 池水 成因 在人间(四)确立学习目的通过刚刚的汇报能够看出，同学们大多对2、3、4自然段的内容感兴趣，下面我们就来重点学习这几部分，看通过进一步学习，我们对预习中读明白的内容有什么新的理解，不明白的咨询题能不能本人处理。意图：依照学生读明白的内容或提出的咨询题引导学生进一步学习课文，是学生预习是的初步认识得到开展，读不明白的咨询题得到处理，使不同层次的学生都得到开展与提高。三学习二、三、四自然段(一)学习第二自然段1 理解重点句依照学生汇报预习
4、的实际，重点理解“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着不同颜色的光芒，好似是铺展者的巨幅地毯上的宝石。”一句。 刚刚有同学提出对文中的这句话不太理解(出示句子)，哪里不理解呢?或：这一自然段中有一句话比拟难理解(出示句子)，老师不太明白，同学们能帮帮我吗? 假如这句话如此说：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着不同颜色的光芒”，(出示句子)大家感受如何样? 那加上“好似是铺展者的巨幅地毯上的宝石”，又怎么样? 渲染：同学们明白吗，依照老师查找的材料，五彩池的水池总共693个，那么多大大小小的水池遍及山野，就像一颗颗晶莹璀璨的宝石。这句话应该怎么样读呢?指导朗读。意图：通过换句比照，淡化内容的分析，着
5、力引导学生体会、感受语言美。2 师生接读刚刚，我们读出了五彩池的水池非常多、非常美，这些像宝石一样的水池都有什么样的呢?我们一起读读后面的几句话。(读到最后一句话，老师有意多读“还有的像”)3 提醒省略号看到学生不明白的表情，老师借机追咨询：还有没有啊，同学们?学生有的说有，有的说没有，多数学生会留意到句尾的省略号，老师因势利导，引导学生抓住句尾的省略号，感受水池的千姿百态。4 启发想象，训练语言运用同学们非常会读书，是啊，这个省略号就告诉我们水池还有好多形状呢!如今，就请你张开想象的翅膀，大胆想象一下，水池还会有哪些形状，会像什么呢?你能不能也用“有的像”来说一说?学生运用比喻句汇报交流本人
6、的想象。意图：借助理解省略号的作用，一方面培养学生认真读书的适应，一方面使学习标点，理解课文内容，培养学生想象才能，语言运用训练四者有机统一。5 是啊，水池的形状可真多啊，有些可能是我们想也想不到的呢。读到这里，你有什么办法?6 读文想象如今，谁愿来当一回小导游，带着大家去看看那些漂亮奇妙的水池。(指名读)其他同学一边听一边想象句子所描绘的景象。7 欣赏录像同学们想不想看一看五彩池是什么样的?(播放五彩池录像)刚刚，有些同学不由自主地发住了惊叹，你们在惊叹什么?8 想不想把这漂亮奇妙的景象读出来?放开声音尽情地读吧。意图：第二自然段的教学，采纳听、看、读、想象多种方式，环环相扣，使学生的情感层
7、层加深，认识不断升华。(二)学习第三自然段1 过渡：水池大小不一、深浅不同、千姿百态，池水的颜色又怎么样呢?本人读读第3自然段，看你又会有什么感受。学生汇报感受。2 总结渲染：是啊，池里的水五颜六色，漂亮极了!你们有谁见过如此的池水啊?同一个水池里，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄，左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿，多么不可思议啊!3 朗读训练能通过朗读把池水的漂亮奇妙读出来吗?本人先试着读读，你认为怎么样读能够表达你的感情就怎么样读。学生自由练读。哪位同学愿意配上音乐读给大家听。(谁想读谁就能够参加)4 比拟发觉同学们，如今请你细心看这段话，(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么发
8、觉?5再认真读读这段话，想一想，没有这个“更”字行不行呢?为什么?(没有不行。有“更”字，能够看出作者在看到漫山遍野的水池时就已经感到惊奇了，而在看到五彩斑斓的池水时惊奇的程度更深了。)意图：“更”字不是生字，也容易理解，之因此引导学生关注这个字，是由于通过“更”字能使学生联络前文体会到作者情感的变化，进一步感受池水的奇妙。同时，也培养了学生认真读书的适应。(三)学习第四自然段1 提出咨询题，自学处理五彩池里的水为什么会是五颜六色的呢?这其中有什么微妙呢?非常多同学对这个咨询题感兴趣，认真读读第四自然段，相信你本人就能找到答案。2 自学交流本人读读这一自然段，找一找池水呈现不同颜色的缘故有哪几
9、个，在文中标上序号。然后，在学习小组中交流讨论。意图：关于池水漂亮奇妙的缘故，学生感兴趣，理解也无难度。放手让学生组成小组自学，符合教材、学生的特点，为学生制造了自主、合作、探究的空间。3 汇报讨论刚刚谁提出了这方面的咨询题，如今明白了吗?能不能代表你们小组来汇报?方案1 学生找出了4方面的缘故：池底长着许多形状各异的石笋;石笋外表凝聚着一层细腻透明的石粉;阳光的照射;池边树木花草五颜六色的倒影。 你真了不起，通过本人的努力就把池水呈现不同颜色的缘故找到了，恭喜你!同时也说明你所在的小组是一个团结的集体，羡慕你!方案2 学生找出了缘故，但未找全。 这是你们小组的意见，其他小组呢? 就其他小组补
10、充的缘故讨论。例如：想一想，石笋上假如没有这层细腻透明的石粉行不行? 看来，这也是一个不可缺少的缘故啊!如今请你(第一个学生)再把4方面的缘故完好地说一说好吗? 你看，通过你本人的努力，再加上同学们的协助，咨询题就处理了。今后我们在学习中遇到困难和咨询题就要如此处理。意图：让提出咨询题的学生本人来解答，表达学生由开课之初的提出不明白的咨询题，通过自学、交流，最终处理咨询题的学习过程，实在表达教学为学生的需要效劳的教学思想。同时确保小组合作学习不是流于方式，而是实在发挥作用，使师生互动、生生交流得到充分表达。四总结全文(一)比拟不同，强化理解通过前面的学习，谁能说说五彩池和瑶池有什么不同?(可引
11、导学生从数量的多少，规模的大小，现实与传说等角度谈理解。)(二)激情朗读是啊，现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更漂亮、更奇妙!面对这人间的仙境，作者发出了由衷的赞美，齐读最后一段。(三)关于作者“五彩的瑶池就在人间，不在天上”的感慨，你有什么理解?五总结全文，拓展延伸回忆一下前面的学习，我们对预习时读明白的内容又有了新的理解和感受，同时本人处理了一部分不明白的咨询题，还有一些咨询题，像五彩池是怎么样构成的?池里的水是从哪儿来的?石笋上如何会凝聚着一层石粉等等，我们课上不可能处理了，同学们能够在课下通过各种渠道做进一步的研究和探究。在这儿，老师向大家推荐中国名胜经典这本书，课下能够传阅一下
12、，相信你会有意想不到的收获。意图：关于学生感兴趣而又无法在课堂教学中处理的咨询题，引导学生通过查阅课外材料等渠道本人处理，激发学生课外阅读的兴趣，课内知识的学习也得到了拓展和延伸，有利于学生投入实践活动和综合学习中去，拓宽语文学习的领域。六课后练习(一)背诵1 同学们，课文学完了，大家想不想把五彩池漂亮奇妙的景象和文中优美的语句留在脑海中。课后练习要求我们背诵课文的2、4自然段，下面我们就一起试着背一背。2 背诵第2自然段：老师引背，引导学生边背诵边想象课文所描绘的景象。3 背诵第4自然段：启发学生按照四方面缘故的顺序背诵。意图：在落实课后练习要求的同时，指点学生背诵的方法，并以背诵的方式协助
13、学生积累语言，(二)仿写比喻句1 这篇课文中有不少打比方的句子，请同学们把以下三个句子补充完好，读一读，想象句子所描绘的景象。出示课后考虑练习3中的三个句子进展填空练习。2 请同学们仿照这几句话的模样，将下面的句子补充完好，我们来比一比，看谁想得好，填得妙。 晚上，天上的星星好似 空中的云朵形态万千，有的像 ;有的像;有的像 ;有的像 3 你还能本人写出如此的句子吗?试着写一写。谁愿读给大家听听?4 在今后的学习和阅读中读到打比方的句子，同学们要边读边想象句子描绘的景象，如此能使我们对文章理解得更深入;作文的时候，试着运用这种描写的方法，你的文章就会更加生动、形象。意图：恰当运用比喻句是本文的一个明显特点，在前面理解课文的环节中，老师就有认识地引导学生通过比照喻句的朗读和想象体会五彩池的漂亮奇妙。所背诵的段落中也多处运用了比喻。此项练习的设计，协助学生进一步掌握比喻句，使运用语言文字的训练得以落实，有利于学生写作才能的提高。板书设计位置 四川松潘藏龙山水池 漫山遍野13 五彩池 池水 同 不同 漂亮奇妙缘故 在人间