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1、自然界的水循环（2） 课型：新授课 教具：多媒体设备、课件 教学目的：（1）使学生认识到地球上的水是由不同形式组成的，并认识其相互的关联性以及水的循环过程和意义。 （2）对学生进行水资源保护以及可持续发展的教育。 重点难点：水循环的过程 教学过程： “水是生命之源，同时和不断运动变化的自然界一样，大自然的水也是处于运动更新的状态之中。这堂课我们来学习自然界的水循环” 多媒体展示课题名称：“第一节自然界的水循环” “在探讨地球上的水是如何循环之前，我们首先得弄清楚自然界的水体是怎么组成的。大家知道水的存在有三种形式：气态、液态、固态。那么大家想想地球上这三种形式存在的水有那些水体呢？” 多媒体展
2、示板书内容：“一、相互联系的水体” 学生思考半分钟，同时提示看多媒体展示的图3.1“水圈的构成” “对照图，我们看到不同的水体分成了不同的板块，并且他们所占的水体总量是不一样的，其中海洋水占全球水储量的96.53，而最小的水体是生物水，仅占0.0001。，但是他们之间却是有着联系的。大自然是个统一体，不同的水体之间依然存在着物质和能量之间的交换，下面我问一个问题，上述两种水体之间存在着怎样的联系？” 学生答：“生物水通过植物蒸腾作用，变成大气水，大气水通过降雨形成河水、冰川水、土壤水、湖泊水、地下水，这些水体通过各种形式的运动比如地表径流、地下径流，都可以变成海洋水。” “答的很对，这些水体之
3、间的联系是很紧密的，他们不仅具有水源的相互补给关系，他们在能量、质量、数量上都是息息相关的。那么大家再思考一下这是为什么？注意我说的两个词：质量和数量” 学生答：“河水少了土壤水也可能变少，海水可能会变多” 学生答：“河水污染了，土壤水也会被污染，海水也是” “嗯，没错，自然界的水体是不断运动的，在物质上和能量上都在不断发生着变化，一条河流被污染可以造成一片土地被污染，同样可以造成海水的污染。大气水被污染同样值得我们重视，我们所说的酸雨的形成就是大气水被污染的结果。同时呢，我们也应该放眼全世界，比如一条河流如果流经多个国家，处于上游的国家如果污染了河水，下游的国家就会遭殃。我们还可以看到，人类
4、赖以生存并能开发利用的淡水资源在全球水储量中仅占了1.7左右！并且目前水资源的浪费和污染都是相当严重的，水资源的保护迫在眉睫。地球上的水应该由我们共同来珍惜和保护。” 多媒体展示：图3.2“陆地上的水体及其相互关系” “联系刚才我说的，大家思考“读图思考”这里的两个问题。” 学生自主讨论2分钟 提问1：河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？ 回答1：大气水、冰川、生物水、地下水 提问2：河流与湖泊的关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析他们之间的补给关系。 回答2：湖泊水的蓄积和排泄起到水体之间的缓冲作用。当湖泊水位较低，河流水补给给湖泊；当湖泊水位较高，湖泊水补给河流水。 引申思考：对于第二道题，大家想想看我果哪些湖泊和河流有这种补给关系？（例：洞庭湖、洪泽湖） “以上的内容充分说明，自然界的水体由很多部分组成，但是他们都处于相互转换、相互影响的过程，他们是相互联系的。”推荐阅读：自然界的水循环（1）高中地理自然界的水循环优秀说课稿模板自然界的水循环教案第一节 自然界的水循环自然界的水循环教学设计3.1.自然界的水循环 学案 第 3 页 /总页数3 页