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1、12.3频数分布表和频数分布直方图（1） 教学目标 1.能说出频数、频率的意义，知道频数与频率都能反映每个对象出现的频繁程度. 2.经历调查、收集、整理、分析数据的活动过程，体会数据在解决实际问题中的作用，发展数感和统计观念. 重难点 正确理解频数、频率的意义. 教学过程 一、情景引入 “数学实验室” 为了增强环境保护意识，学校举办“环保节”，要求每班选出1名“环保小卫士”，选举办法如下： (1)民主提名候选人，全班同学举手表决，得票数较多的前3名为正式候选人： (2)在统一发放的白纸(选票)上，各自写上你认为应当选的1名候选人名字： (3)将选票投入投票箱： (4)由全班推选的3位同学分别唱
2、票、监票和记录统计： (5)根据统计结果，得票最多的同学当选为“环保小卫士”.二、概念 1. 频数：某个对象出现的次数； 2.频率：频数与总次数的比值. 议一议： 1.选举“环保小卫士”用的是哪种调查方法? 2.每位候选人得票的频数指的是什么? 3.每位候选人得票的频率指的是什么? 4.你认为.通过选举产生“环保小卫士”与指定某同学为“环保小卫士”这两 种方法，哪种更好?练习： 练一练. 三、随堂练习. 1.判断下列说法是否正确.(1)频数与频率是同一概念，且有时结果一样. ( )(2)在数l、2、3、2、1、2、3、2、2、1、2、3、2、1、2、1中“2”的频数是8，频率是 ( )2.在数
3、字l24142356234141中，“1”出现的频数是_，“2”出现的频数是_，“4”出现的频率是_，“3”出现的频率是_.3.下表是某班学生在一次身高测量中得到的统计结果： 请回答：(1)这个班总人数是_人；身高_、_人数最多，分别是_人、_人.(2)身高最高、最低的分别是_米、_米，他们分别是_人、_人.最高的与最低的相差_米.4.历史上许多学者做过大量抛掷硬币的试验，请看下表：请你根据上表计算出正面的频率，根据计算你能发现什么规律吗?5.下表是对某班50名学生如何到校问题进行的次调查结果，根据表中已知数据填表： 6.七年级某班期中考试的数学成绩统计如下:如果80分以上(包括80分)定为成绩优秀，60分以上(包括60分)定为成绩及格，那么，(1)在这个班级的这次成绩统计中，成绩不及格的频率是多少？(2)成绩及格的频率是多少?(3)成绩优秀的频率是多少? 小结通过本节课的学习，你学到了什么？还有什么疑惑?推荐阅读：.3频数分布表和频数分布直方图（2）直方图2.4有理数的加法与减法（1） 第 2 页 /总页数2 页