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1、的字3加孑敏卷孽急封一、说教材识字3以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个 本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友” “保护动物要牢记内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强， 读来朗朗上口。在教学时充分利用学生的生活经验的基础上, 渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识 字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱， 从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。二、说学生低年级的小学生都喜欢小动物，对小动物有着自然的感 情，通过本课学习，让学生更加热爱动物，保护动物。三、说教学目标1 .认识本课要求的10个生字，学习书写“物” “牢” “猫”等字。2 .在自主学习，生生互
2、学，师生互动中获得多种识字方 法，培养识字能力。3 .有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔” “雁群会写字” “唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感 熏陶。四、说教学重难点：本课重点：会认10个生字，会写两个生字，能正确、 流利地朗读课文，了解课文内容。本课难点：让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保 护动物的意愿。五、说教法：1 .创设情境导入：这个环节的主要目的是通过展示动物 图片，激发学生学习兴趣。通过句式，在动物里，我看到了 什么，引导学生完整地表述，锻炼学生的表达能边。2 .读文，初认生字。在这个环节，我将主动权交给学生， 营造良好、宽松的学习氛围，让学生通过自主学习，合作交
3、 流，体会识字快乐，激发学生学习的热情。3 .图文结合，巩固生字。通过图文结合，让学生更深切 地感受动物的喜爱，正确流利朗读课文。4 .朗读儿歌、巩固全文。本节通过拍手游戏，让学生了 解拍手歌节奏感强，押韵的特点，加深学生对动物的认识。 从而达到激发学生保护动物的意愿。六、说教学过程（一）回顾旧知，导入新课师：同学们，让我们以满满的活力迎接新的一周，一边 玩拍手游戏一边背诵场景歌。今天我们来学习一首新的儿歌。（二）出示课题，齐读课题。1 .第一个生字宝宝“歌”已经和我们见面了，请同学们 认真观察这个字。（1） “歌”字是什么结构的字？（左 右 结构）（2）比较左右两边的宽窄？（左右宽窄相当）（
4、3）书写 时需要注意的关键笔画有？（哥上可去掉钩，下面可横压横 中线，右边欠首撇略高，人字撇从横中线起笔伸向哥）.集体书空，摆好书写姿势，描红，书写。（三）初学儿歌，检查生字写完的同学请收好铅笔，摆好读书姿势。2 、自由朗读课文，把画出来的生字多读几遍。3 、听录音范读，听准字音。4 、请同学们同桌互读，读的同学认真读，听的同学仔细听，帮助对方纠正读音。4、分小节朗读，比一比谁听得认真。（四）趣味识字师：刚刚我们玩的拍手游戏真是太有趣了动物朋友也想和大家一起玩，瞧（出示儿歌第一小节）。全班齐读。1 . （1）师：动物世界有什么新奇的地方？（动物世界有 很多很多的动物）“世界”是一个需要我们认识
5、的词语（拼 读、指名领读）（2）师：让我们看看还有什么有趣的世界？（出示图片、 文字。植物世界、海底世界、花的世界）那么老师考考大家， 校园是谁的世界？（孩子的世界）图书馆是谁的世界？（书 的世界）2 .师：下面就让我们一起走进动物世界，摆好读书姿势, 读读2-4小节，把里面的动物朋友圈出来。（出示动物图片 与名称，指名学生拼读，领读）3 .师：我们的动物朋友已经全部出场，它们的名字里藏 着小秘密，你发现了吗？（1）雀、雄、鹰、雁相同的部分：隹，短尾巴的鸟。师：同学们这么聪明，老师相信认真学习、掌握本领, 我们都可以像雄鹰一样在知识的蓝天里飞翔。（出示图片与 “翔”，字理识字：鸟儿顺风飞翔；指
6、名拼读、领读；出示 “隹”字演变过程。）师：小雄鹰们也一定能从下面的图片中发现秘密。（2）出示：请你来观察：图片锦鸡、黄鹏、天鹅 鸡、郦 相同的部分：鸟，长尾巴的鸟。出示“隹”字演变过程。总结：隹和鸟都是汉字的一个部首，都与鸟类有关。（五）识字检测1 .师：下面让我们来玩一个放气球的游戏，老师来指, 你们来读。2 .师：同学们都很厉害，现在让我们把动物朋友送回课 文当中，请你摆好读书姿势再来读一读。3 .各小队分小节赛读。4 .男女生赛读。5 .挖空背诵。（六）板书设计3.拍手歌小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问
7、题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易
8、的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =-N导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计
9、划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米 22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学
10、生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了, 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们
11、在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要
12、先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,
13、我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再
14、除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数
15、小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突, 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。