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1、2019-2020学年度第一学期期末检测试卷姓名得分一、我会填.（每空1分.共25分）1.而图写数.2 . 16里面有（1个十和（）个一；5个一和1个十合起来是（）。3 .在。里填上“V或=。9 O II 10-4 O 49+8 O 165.在（）里填上合适的数，4+（） =19 个物体，KtQ 有（）个（2）从左边数，排第（从右边数排第（ 九（3）从左数，把笫6个圈起来：从右数，把第3个物体涂上颜色.二、我是计靠能手.（1X8=8分6+10=12-10=6+12=18-3=9-2+3=8+4+5=2.正方体最多的H “ J”,最少的此“O”.昌目田 4.最顼的画V .呆轻的曲X （4分）3+
2、5-4=4+0+6=三、按要求做一做.（共19分）1 .重的面 7”. （2分）（4分） 3.大的面“。”（2分）口4 MM 5 W5.按顺序域数（1X4 = 4分）1412四、连一连（1X8=8分1719onon=n?匹。口二口（K蔬菜家畜（口在的上面画一面: （2）在的左面面一瑕:3）在 的下面面个:（4）在.的右面画一个o ；六、看图列式（第12期各4分.第3.4跑各5分,共18分）I.2. on2.小检力和小灰兔=（台）一共有18只。多少只？（=） = （H 0匚1 = 口（只）（!） = （只） IW小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以祭数、一个数除以小数*商的近似值、循环
3、小数. 用计算器探索规律、解决问即.敕学目标I,使学生学森小数除法的计算方法.2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进法和“去尾”法取商的近似数. 初步认识结环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律,健附用探索出的规律进行小数乘除法的计算.4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际何触，体会小数除法的应用价位.教学建议1.抓住新in知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁.2.联系数的含义进行尊现指导，帮助学生掌握小数除法的计巩方法.课时安排：木单元J安排U课时进行教学。第一课时小数除以整数-)一一商大于1教学内容：P16例1、做一做,P19练习三第1、2题。教学
4、目的：I、掌握比较容与的除数是整数的小数除法的计目方法，会用这种方法计和相应的小数除 法.2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力.3、体验所学知识与现实生活的联系.能应用所学知识解决生活中的简单问题.从中获得 价值体外.教学重点：理解并掌握小数除以招数的计尊方法.教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，教学过程：一、复习准住：计算下面各遨并说说整数除法的计算方法.224+4=416+32=1380+15=二、导入新课：情景图引入新课；同学们你们再戏趣炼吗？经常锻炼对我们的身体有拄，诂看王鹏就里 持每天提也.请你根据图上信息提出一个数学问即？出示例【：王胆坚持
5、晨练.他计划4周跑步22.4千米,平均年周应跑多少千米?教师：求平均每周应也多少千米.怎样列式？ （22.4-5-4）观察这道兑式和前面学习的除法相比有什么不同？板H课密：“小数除以然数”.三.教学新课：敕他：患 患,被除数是小数该先么除嗯？小组讨论.分域交流讨论情;兄：（D 生r 22.4 千米=22400 米 224004=56。0 米5600 米=5.6 千米还可以列竖式计算.教师：请同学的试着用醛式计算.计算完后.交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的斐式在观频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的？追向：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置行什么关系？引导学生理解后
6、回答“因为在除法免式里.除到彼除数的哪一位.商就写在啷一位上面. 也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了,相同数位才对齐 了.所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.何：和前面准备鹿中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的 地方？怎样计算小数除以整数？（按侪数除法的方法除.计匏时简的小数点要和被除数 的小数点对齐）教加：同学们我同这种说法叫？（赞同）老师也费同他的分析.敕师：大家会用这种方法计鸵吗？（会）谙同学们用这种方法。一四、巩固练习完成“做一做” ：25.2 + 634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2期课后反思：学生们在前一天
7、的传习后共提出四个问题：1 .拔除数见小数的除法怎样计完？（赛佳堂）2 .为什么在il算时先要大，坡后又要将结果缩小？(即扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位巴？(悔家蹴4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第个何邀很有深度,有研充的价的.在这四个问道的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数(-)商小于I教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做,P1920练习三第3一11期， 教学目的：1 .使学生学会除数是系数的小数除法的” 方法,进一步理解除数是整数的小数除法的 意义.2、使学生知道破除数比除数小时，不舫商I,要先在商
8、的个位上当0占位；理解破除数 末位有氽数时.可以在氽数后面海。继续除.3、理解除数足整数的小数除法的计凫法则跟明数除法之间的关系.促进学习的迁移.教学重点：鹿止确计算除数是整数的小数除法，教学难点：正确第据小数除以整数商小于1时.计兜中比较特殊的两种情况.教学过程：一、H习：教师出示复习超：(1) 22.44-4(2) 21.454-15教你先提问：“除数是整数的小数除法，计修时应注意什么？“然后让学生独立完成.二、新课I、教学例2；上节课我们知道土崩平均每周跑5. 6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？同：你为什么要除以7,S3U里并没有出现“7?原来.7”这个条件陪攻在出口中，我
9、的要仔细谈题才健发现.尝试用例1的方法进行计筌，在计舞的过程中湖到门I么问题？(被除数的整数部分比除数小 何：“被除数的招数部分比除数小.不够商I.那商儿呢?为什么要帮0?（在破除数个位 的上面，也就是商的个位上写“0，用。来占位. 强调：点上小散点后接茶W.请同学们试着做一做.2. -1/37.2/9学生做完后，教师何：在什么情况下,小数除法中西的报高位是0?2、教学例3：先让学生根据题就列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问： 接下来怎么除？请同学们想一想.引导学生说出：12除6可以根据小数未足添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面 添上0看成60个十分之一再除.
10、请同学们口己动笔试试.在计算中遇到被除数的末尾仍有氽数时该怎么办？在余数后面添0辨续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一假。1.教学例4：思想,前面几例小数除以整数是龙样计算的？在计算过程中应注意什么？ 整数部分不够商1怎么办?如果仃余数怎么办？引杼学生总结小数除以整数的计坡方法,（1）小数除以整数按照整数除法的方法去除， （2）商的小数点要和拔除数的小数点对齐.（3整数部分不解除.商0.点匕小数点再除；G） 如果有余数,要添0再除.师：怎样脸以上面的小数除法呢？（用乘法粉算）自己忒一试.5. P18 做一做.三、课堂小结：1 .说说除数是整数的小数除法的计算法则.2、破除数比除数小时，
11、计算要注意什么？四、课堂作业；P19第4题j, P20第8、11题。五、作业：P19 第 3、5、6里,P20 第 7、9. 10 .课后小记:本课新增知识点多,率度较大，特别是例3应引导学生去思考我计算依据.课堂中 张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余儿,可今天却裳在小数点后面 添0继续除呢？ ”这反映出新知。学生原有知识产生了认知冲突.在此应帮助学生了第 到知识的学习是分阶段的，逐步深入的.以往无法籽决的何超在经过若干年后就可以通 过新的方法、手段、途彼来解决，从而引导其构建正确的知识体系.学生归纳统合能力的培养在充年段显得尤为由亶。虽然教材中并没有规范的计以 法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言非述出来的过程. 所以引0学生小结小散除法的计算法则，然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可 少的教学环节.作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的it夕题，学生容易遗忘两的小数点。2.商中间有零的除法掌捋情况不太好.需要及时弥补.对于极个别计算确仃困难 的同学建议用低段带方格的作业木打草秘，这样使他们检去是否除到哪一位就将两可 在那一位的上面.