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1、内职班“三入”协同育人模式的探索与实践成果总结报告主题词：内地新疆中职班；“三入”协同育人；眼视光与配镜2011年，我校承担了教育部首批内地新疆中职班（简称内职班） 培养任务，为新疆培养眼视光专业紧缺型技术技能人才。内职班“三 入”协同育人模式是学校结合国家示范校建设项目，在学校党委领导 下，新疆班工作部与眼视光教学部等多部门联手，以立德树人为根本 任务，四机制凝聚“三全”育人合力，整体谋划、系统推进，于2017 年凝练出“植入爱国情怀”、“融入文化内核”、“嵌入专业技能”的协 同育人模式，为新疆眼视光行业发展培养能从事眼镜销售、验光、定配、 质量检测等岗位工作的复合型技术技能人才。经过4年的
2、实践检验，成效显著。内职班办班以来，均保持每年一 个班的招生规模，学生对口实习率100%,就业率100%,成为新疆眼视 光行业高度认可、学生家长满意信赖的中坚力量，广大农牧民孩子因此 而实现了知识改变命运的愿望。育人成果多次被中国教育报、中国民族 报等主流媒体报道，办学成绩得到内学办的充分肯定。一、成果背景及问题研究（一）成果的主要背景举办内职班，是党中央、国务院统筹新疆经济社会发展、切实解决 新疆缺乏技能型人才等实际困难的重大战略决策，是维护祖国统一、民 族团结，实现各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的重要举措。新r触任：、.：学生专业老师一毛职业道德广谶:士士 实习规范 日常规范 偲学生 T
3、X 专也s导击一医院导师：L，：内派老师粤疆两地四导师示意图学校在广州市财经商贸职业学校实习管理办法基础上，强化 了思想政治教育，形成具有内职班特色、符合眼视光与配镜专业实习要 求的广州市财经商贸职业学校新疆班工作部四导师工作职责及工作手 册、专题训授课i的、新疆部视光中心实习手册、学桃企业、 实习学生三方协议等一系列制度，明确了内职班实习工作的宗旨、目 标与责任，推行全员推荐、集中实习的管理模式，校企双方共同编写实 习手册和制定实训理论课程，统一实习岗位工作内容、能力要求和考核 标准，规范学生顶岗实习管理，保障学生实习质量。2.“嵌入式” 一体化培养，工学结合育匠心基于校企协同育人理念，创新
4、“嵌入式”工学结合一体化课程体 系，持续7年开展为内高班学生义诊配镜的专业见习项目，服务达 700人次，在真实具体的工作任务中培育工匠精神。集中安排学生到优 质视光医疗机构顶岗实习，按1： (10-20)的比例配备专业指导老师， 按L (3-5)的比例从医院聘请业务骨干担任实习指导老师，在业务 流程、操作规范、技术技能等方面给予临床指导，标准化考核。学生 迅速实现了 “新手-熟手-能手”的蜕变，在南疆地区眼科医院，眼视光与配镜专业内职班实习基地一览表眼视光与配镜专业内职班实习基地一览表我校实习生帮助医院首次开箱调试使用援疆视光设备，解决了因当地 缺乏操作技术人员而导致的仪器封存的问题，许多学生
5、在实习期间已 迅速成长为当地视光企业的技术骨干。2019年一一新疆维吾尔自治区人民医院（国家三级甲等综合医院） 2019年一一喀什第一人民医院（国家三级甲等综合医院）2017年一一新疆生产建设兵团第九师医院（国家二级甲等爱婴医院）2017年一一新疆生产建设兵团第九师医院（国家二级甲等爱婴医院）2016年一一乌鲁木齐市眼耳鼻喉专科医院（国家二级甲等专科医院）2018年一一昌血（民医院目浴阳左眼视光中，9 （国家三级甲等专科医院）四、成果的推广应用效果（一）应用效果1.为新疆经济社会发展提供人才支撑毕业生有力支撑了新疆地区眼视光行业持续发展，88%的学生在 南北疆公立医院顶岗实习后扎根基层医疗卫生
6、事业，填补了人才的空 白，促进在疆行企业眼视光中心建设走向规范化、专业化，带动了行 企业的提升发展。首届毕业生美合日古丽成为了用知识改变命运的奋斗者，接受中国教育报采访时说：“教育好政策改变了我的命运上了。3年 内职班，学到了技术，我才有了好工作。现在，不仅能养活自己，也 减轻了家庭的经济负担。” 2019届阿丽旦成为自治区人民医院的技术 骨干，2017届麦热也木古丽在南疆医院对在职医生进行验光配镜培 训I, 2016届米丽外提等多人参与“中国校园健康行动护眼亮眼工程”，促进视光行业规范化、专业化。(2)学生成为德技双馨、民族团结进步的践行者毕业生自觉维护、促进新疆社会稳定和长治久安。麦热也木
7、古丽以 技能成为促进民族团结的明亮使者。她毕业后扎根于麦盖提县，从事乡 村基础医疗卫生行业，为千余名患者开展了眼科检查、验光工作，并以 身说法，力证党的好政策，时时处处自觉宣传党的民族政策，团结来自 各民族的同事和群众，热心社会公益，是民族团结工作的忠实践行者。(二)推广情况我校多次在民族教育工作会议上分享经验，被中国民族报等媒 体报道11次；上海群益职业技术学校等单位来校交流20批次，新疆维 吾尔自治区人民政府、内蒙古自治区教育厅到我校进行专项调研，充分 肯定民族教育工作的成绩。疆维吾尔自治区紫外线强、风沙大等自然环境伤害使眼病多发，而当 地院校尚无眼视光专业，视光企业人才的需求量每年以15
8、%的速度增 长，人才紧缺。我校眼视光与配镜专业创办于1976年，是全国各级 各类教育中首创的专业，被人民日报誉为眼镜行业的“黄埔军校”。2011年起我校承担了内地新疆中职班（眼视光与配镜专业）培养任 务。习总书记在关于教育的重要论述中强调：“培养什么人是教育的首 要问题，要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”。落实 立德树人的根本任务摆在内职班的教育教学管理工作的重中之重。（二）成果解决的主要问题.地域认同感和跨文化的适应性较弱学生来自新疆各地区，由维吾尔族、哈萨克族、汉族、回族、柯尔 克孜族、蒙古族、东乡族、苗族、壮族等多个民族构成，其中少数民族 学生占比82. 9%,来自南疆四
9、地州的学生占比57. 4%,来自农牧民家 庭75.9九学生来粤就读后，原有的生活圈发生改变，根深蒂固的传 统观念和生活习惯令他们不能从内心迅速转变适应城市生活；在交往交 流交融过程中，由于语言交流障碍、生活习俗差异外部因素，存在对 跨文化地区环境的适应问题。1 .文化基础薄弱，奋斗动力不足学生入学平均成绩只有279分，国语水平有限，语言表达存在较大的困难，而该专业术语较多，对阅读理解能力要求较高，学生面临较大的学习困难；大部分学生缺乏良好的学习习惯，虽有改变现状的愿望，但职业生涯奋斗目标模糊，学习动力不足，要在三年的时间内 把他们培养为全面发展的技术技能型人才面临考验。2 .校企精准对接难，人
10、才培养目标落地难新疆眼视光行业急需从事视力健康预防、诊治、保健的专业人才，但顶岗实习企业的教育教学水平参差不齐，眼科医院第一次接收中职学 生实习，对职业教育规律的认识、临床带教经验明显不足，职业教育的 双主体育人落实不到位，在很大程度上影响了人才培养质量。二、成果解决问题的方法（一）内职班“三入”协同育人模式内涵在学校党委领导下，新疆班工作部联合眼视光配镜教学部等多个 部门共同全面负责新疆班人才培养工作，探索“植入爱国情怀”、“融入 文化内核”、“嵌入专业技能”的人才培养模式。亚主、在廿人学科文化 精,隹校企对接商贸文化 社团文化内职班“三人”协同育人模式1 .植入爱国情怀以思政课为主渠道，培
11、育和践行学生社会主义核心价值观建设, 突出以爱国主义为核心的民族精神教育，牢固树立五个认同、四个自 信思想，引导学生自觉践行报国之志和强国之行。通过班会课和疆仔 说，从微观层面生动展现爱国者的感人事迹和榜样力量，激发起最广 泛和最浓厚的情感共鸣，引导同学们自觉地向榜样学习、做忠诚的爱国 者，从而为爱国主义提供最强劲的精神动力。以学生为主体，围绕国旗国歌、国家安全、民族团结、中华民族 优秀传统文化等月主题教育，将德育活动系列化，有计划、有目的地开 展形式多样、内容丰富的校内外拓展实践活动，增强同学们对祖国和民 族的认同感和忠诚感，为新时代爱国主义提供着力点和落脚点。以“三全”育人为导向，分阶段对
12、内职班学生进行思想上的引导、心 理上的疏导和生活上的指导。安排党员教师或优秀教师担任学生在校期 间的导师，实行一对一结对子；全面实施精细化管理，安排粤疆四导师 为顶岗实习学生保驾护航，做学生成长道路上的同伴和向导。2 .融入文化内核以学科文化为基础，整合校内外教育文化资源，深入挖掘传统文 化、民族文化、校园文化中的育人元素，不断提升学生人文素养，增 强文化自觉和文化自信，促进多元文化共融。将岭南文化、产业文化、粤商文化、企业文化等元素融入商道文 化长廊、专业实训室和内职班学生生活区，学生在融多元文化于一体的 校园文化环境中耳濡目染，增强文化认同感。通过精彩纷呈的购物节，体验文明礼仪、诚实守信和
13、团队协作的商道文化内涵；活力四射的体育节，展现自我风采；博采众长的技能 节，培育工匠精神；百花齐放的艺术节，感悟多元文化魅力。由此逐 步完成文化融合的自我构建。3 .嵌入专业技能“嵌入式”工学结合培养，新生入学第一周，安排“职业体验”。学生到宝岛等企业的企业校区进行轮岗观摩体验，由企业派出导师进 行工作流程示范，令学生对职业的工作流程、方法、工具、环境、职业 形象等产生整体认知，培养职业兴趣，明确生涯发展目标。第一、二学年的暑假安排学生进行为期6至8周的“入岗见习”， 了解行企业文化、体验企业规章制度、在见习过程中发现问题，激发学 生解决问题的学习动力，推动学生校内学习的积极性。“顶岗实习”阶
14、段由新疆工作部和眼视光配镜教学部共同负责学 生发展指导工作，从企业遴选-上岗实习-评价反馈实行集中安排、集中 住宿、集中管理全程“嵌入”管理，班主任、内派老师、专业老师、企业 导师“四导师”全方位护航、陪伴成长，有效提高内职班学生在当地顶 岗实习的培养质量，实现高效的实习管理。（二）解决问题的具体方法.四机制凝聚合力，构建“三全”育人新格局在学校党委领导下，学校成立“内地新疆中职班教育教学工作小 组”，专设新疆工作部，汇集校内外、课内外资源，形成校内多部门联 动机制、内职班学生导师制、校外安全联席制度、粤疆两地顶岗实习思政教育 日常管理 后勤服务思政、文体 心理、艺术教学专业教学 实训指导企业
15、接轨 推荐就业校内联动校外联动四导师制，四机制协同育人，确保各阶段思想政治工作到位。1 .丰富学习课程，夯实文化基础除全面开设教育部规定的公共基础课外，还将爱党爱国、民族共 融、中华优秀传统文化等思政内容融入内职班实施性教学计划。根据 内职班学生的不同水平，因材施教，为内职班学生实施文化课分层教学, 推行合班教学模式与小班教学模式相结合，发动粤疆两地品学兼优的 学生与基础薄弱的内职班学生结对子，合理利用每天的早读与晚读，进 行帮扶学习，以夯实学生文化语言基础；为语言基础相对较好的学生， 开设每周10节升大辅导课，同时鼓励他们参与校级以上文化类竞赛, 以全面提升文化素质。2 .三阶段“嵌入式”培
16、养，校企精准对接紧紧把握职业教育规律，实施一年级“职业体验”、二年级“入岗见习”、三年级“顶岗实习”的“嵌入式”人才培养模式。确定“集中实习、统一住宿、统一要求”顶岗实习工作思路，制定合作医疗单位的遴选标准，实施四导师两地联动管理与实训指导，确保实习安全与质量。综合职业能力职业体验专业核心课程入岗见习专业核心课程专业方向课程义诊配镜顶岗实习考取职业 资格证粤疆粤疆123456 学期眼观光与配镜专业“嵌入式”人才培养模式图3 .多元文化交融，筑牢共同体意识以文化人，动静态融合形成多元的文化教育氛围。结合内职班实际, 建设民族团结文化墙，激发和熏陶学生对中华民族文化的热爱，理解 中华民族文化的丰富
17、内涵和时代意义，增强对中华文化的认同，形成 勤奋努力、积极向上的民族团结文化教育氛围。定期开展“疆仔说”演 讲、古诗词吟诵、探寻广府文化等文化活动，增长学识，美化心灵，提 高修养，加强对传统文化的传承。鼓励粤疆两地学生“混班”、“混宿”、 “混餐”，增进各民族学生思想文化、学习、生活之间的交流交融，让党 的民族政策内化于心，外化于行。三、成果的创新点（一）思政创新1 .“一会一课一说”，思政引领立初心绘制以思政课为主体，主题班会为支撑，“疆仔说”为升华的思政育人同心圆。将国家和民族历史教育、国情教育、民族优秀传统文化教 育等主题融入主题教育活动和企业实习课程；编写内职班思政课学习辅导资料，加强
18、马克思主义五观教育；举办了 198期“疆仔说”，引领学生将个人职业生蹴画与新疆经济社会发展紧密联系在一起 树立心有大我、肩有大任的奋斗目标。一说一会中国特色社会主义心理健康与职业生涯思政课哲学与人生eykii刖娥r老师，我想对你说匚感动你的T糊爱国J中国诗词文化疆仔说我的琴想I身边最努力的你.我和我的本地生朋友融合匚多民族融合的文化生活缅怀先烈，志存高远广爱国教育挺民族脊梁迎国庆守家国团圆贺中秋弘扬宪法精神坚决捍卫国家安全安全教育一L预防校园违法犯罪增强学生法律意识教育锦绣珠江迎疆客，穿越时空探古今主题班会传统文化同心共祝新春佳节携手传承中华文化心理健康“智为心理测试为你认识自己特色心理团辅助
19、你遇见更好的自己有朋自远方来不亦乐乎民族团结民族团结藕粤情同心共筑中国梦2 .多措并举融文化，凝聚立德树人合力思想政治工作是“情” “理” “规”共同作用的工作规律，通过商道环境熏陶、校园文化节、学生导师制、普通班学生与内职班学生结对 子等方面综合施策，给予学生无微不至的学习指导、生活指导、生涯指 导，把情感教育与知识教育、中华文化与民族文化有机融合，形成立德 树人的最大合力。（二）机制创新1.四导师护航，德技双修促发展我校创新“生源地与接收地”协同育人的四导师制度，“粤、疆、企” 三方协作，由班主任、驻疆内派老师、专业实习指导老师、医院实习指 导老师组成粤疆两地四导师团队，为学生发展保驾护航，在顶岗实习过 程中，学校专业指导教师对学生的专业理论、技术技能及职业素养进行 指导；企业实习指导老师对学生在业务流程、操作规范、技术技能给予 指导；班主任到企业了解学生学习、生活，与其他三导师交流学习实习 总体情况，对学生进行思想指导、教育；驻疆内派老师与学生同住，管 理学生生活，督促学生遵守三方协议、企业考勤、管理制度，并及时将 学生情况汇报给班主任。