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1、在公司3个月的内勤试用期中,我较快地适应了新的工 作,融入了新的团队里,也得到了同事和领导的肯定,在他 们的教导和培养下,自己的思想、工作、学习等各方面都取 得了一定的成绩,个人综合素质也得到了一定的提高,现将 本人这三个月来的工作、学习情况作简要总结报告。作为一名刚刚毕业的大学生,虽然有过业余知识的学 习,但是实践的东西接触的少,对很多问题不了解。刚开始 我做的是数据业余,对很多流程还不熟悉,不知道该如何做 好这个业余的工作,遇到这种情况,我依靠老师的指导,以 及自身认真的学习,促成自身知识结构的完善和知识的健 全,让自己尽早、尽快的熟悉工作情况,少走弯路。一段时 间之后,我被借用到南京项目
2、组做无线,在接触到新的陌生 的领域时,缺少经验,对于业务知识需要一个重新学习的过 程,自己在其他同事的帮助下,能够很快克服这种状态融入 到崭新的工作生活中。碰到不懂的问题就虚心的向其他同事 请教,看不明白的或者不会画的图就自己查资料,翻阅以前 的图纸,尽可能自己解决问题,不打扰其他同事,无论是刚 刚到公司时跟着老师学习还是独立的完成工作中的各项事 务,都能够认认真真,兢兢业业。在日常生活中,我认真服从领导安排,遵守各项规章制度和各项要求, 养成良好的工作作风。在学习的过程中,我深知自己还存在一定的缺点和不足,主要表现在以下几个方面:1、对公司流程熟悉不够,理论与实践的结合做的较差;2、对公司的
3、工作任务能认真完成,但积极性不够;3、与公司里的领导和同事们思想和工作业务交流不够;4、自己的整体素质和业务学习还有待进一步提高。过去的三个月,是不断学习、不断充实的三个月,是积 极探索、逐步成长的三个月。当然,初入职场,难免经验不 足,在业务知识上,与自己本职工作要求还存在有一定的差 距。但这些经历也让我不断成熟,在处理各种问题时考虑得 更全面,业余技能也得到了加强。在此,我要特别感谢公司 领导的悉心栽培以及同事对我的入职指引和帮助,感谢他们对我工作现的失误的提醒和指正。我也深知,毕 业只是求学的一小步,社会才是一所真正的大学。在今后的 工作中,我将努力找准自己的定位,尽自己的所能为公司作
4、出贡献,为公司创造真正的财富,同时也为自身谋求一个更 大的进步。(一)在已经过去的2022年,是我在工作业绩上极具突 破、快速发展的一年。在公司各级领导真切的指导和关心下, 在所有同仁诚挚的帮助和支持下,我以积极向上的态度,勤 勉务实的工作,训练有素的业务,爱岗敬业,开拓创新,不 断进取,按照公司上级下达的要求和任务,认真做好自己的 本职工作,较顺利的完成了任务。现将我2022年度的工作 简单地总结如下:(二)不知不觉中我已在公司工作将近一年了,虽然工作 的时间不算长,但是我经历了公司最重要的一段历史,第一 期商品房的初建到现在的全部售出。回顾近一年来的工作, 让我学会了不少的规律,也给我添加
5、了不少见识,同时也让 我积累了一定的工作经验。(三)转眼间,2022年就要挥手向我们告别了,在这新年 来临之际,回想自己一年所走过的路,所经历的事,没有太 多的感慨,没有太多的惊喜,多了一份镇定,从容的心态。 在这过去的一年里有失败,也有成功,遗憾的是;没有为公 司的打开市场,欣慰的是;自身业务知识和能力有了提高。(四)公司领导和各位同事的支持与帮助下,我很快融入 了我们这个集体当中,成为这大家庭的一员,在工作模式和 工作方式上有了重大的突破和改变,在任职期间,我严格要 求自己,做好自己的本职工作。现将2022年的工作总结如To北京八中从“着眼于未来,着力于素质”的办学思想出 发,积极开展心理
6、健康教育,经过的探索实践,形成了比较 完整的心理健康教育。从19X年起,在高一年级开设学习方法指导课,系统而 有针对性地对学生进行学习方法和学习心理品质的辅导;X 年,又率先在初一年级开设心理健康辅导课。从19X年起,建立心理辅导室,为来访的学生解决了生 活、学习、人际交往、情绪情感、自我意识发展中的诸多问 题,促进了其人格的健康发展。在此工作中,还曾及时发现 和转介了有心理障碍倾向的个别学生,使他们得到了及时地 帮助和治疗。从19X年起,开始为全校学生建立学生心理档案。每年 对初一、高一学生实施学习能力诊断测验、学习适应性 诊断测验、心理健康水平诊断测验、问题行为诊断测 验、亲子关系诊断测验
7、,为教育教学提供依据;一年后, 进行复测,检验教育效果。从19X年起,成立家长学校,聘请本校有经验的优秀教 师为辅导员,系统而有针对性的为各年级家长开办讲座,接 待家长的来访;曾编辑好家长育人经验集锦,发给家长 们学习。家长学校不仅受到家长们的欢迎和好评,还曾被评 为西城区优秀家长学校。2X0年,建立心理健康服务中心,有校长、副校长直接 领导。中心聘请全国青少年心理卫生业余委员会副主任为心 理顾问,另有专职教师两人,教师一人;内设谈心室(个别 心理辅导室)、会客室、心理阅览室、团体心理辅导室和开 心屋(心理活动室)。中心通过开放硬件设施,开展有关心 理健康的宣传、选修课、专题讲座、个别心理辅导
8、和团体心 理辅导,为学生的心理健康提供发展性和预防性教育、指导; 同时中心对全校的心理健康教育发挥着规划、组织和督导的 作用。2022年,本校与全国青少年心理卫生业余委员会、西城 区心理教研室合作,成功举办了 “心理健康教育培训班”。 该班聘请国内知名心理学专家11位,共上课两百多学时, 系统讲解了心理健康教育的有关知识和方法。我校有70多 位教师参加了培训。此后,本校又连续举办了系列专家讲座、 优秀班主任心理健康教育工作经验介绍和交流。经过校领导 和教师的共同努力,教师基于心理学、教育学的教育观念和 教育能力得到改善和提高,本校的心理健康教育取得了突破 性发展,班主任成为心理健康教育的骨干力
9、量,课堂教学、 班集体建设、各种活动成为心理健康教育的主渠道。本年度, 本校被评选为北京市心理健康教育实验校。2022年,重点中学心理健康教育的理论和实践研究 被北京市教育学会批准为“二十”科研规划课题。此课题由 副校长直接负责,各年级组长分别担任“提高初高中一年级 学生适应能力”、“初高中二年级学生青春期教育”、“初高中 三年级学生升学应试心理调整”子课题的负责人。在课题已 进行的过程中,教师参与热情高,同时得到了来自北京师范 大学、首都师范大学、中科院心理所专家教授的帮助和指正。 此课题将带动本校的心理健康教育工作进一步朝向具有本 校特色的、科学化、规范化、系统化的方向发展。在此期间, 2
10、022年有十一位教师的心理健康教育方面的论文在全国青 少年心理健康教育业余委员会年会上获奖;2022年六位老师 的论文在中国心理卫生协会年会上交流(其中一篇被选为大 会发言)。到目前,本校的心理健康教育已初步形成以下特点:1、心理健康教育有指导、有协调、有落实、有研究, 重实效。2、全体教师参与,面向全体学生,重视学生品格修养、 生活体验和自我调适。3有机实现了课内与课外,教育与指导,咨询与服务的 紧密配合。经过脚踏实地的努力,本校的心理健康教育促进了学生 心理潜能的开发、人格的健全发展,同时增长了教师解决学 生心理冲突和矛盾的能力,增强了教师在教育教学中的价值 感和幸福感;同时得到了各界好评,西城区、北京市教委先 后在我校召开心理健康教育经验交流和成果展示会;2022年 被评为西城区心理健康教育先进校;诸多兄弟学校的同行曾到我校参观学习。