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1、三年级上册搭船的鸟第二课时教学设计【教学目标】1、通过品读描写翠鸟的语句，了解翠鸟外形美丽、动作敏捷的 特点，感受作者对翠鸟的喜爱之情。2、通过品读第2、4自然段，学习作者有序观察、抓住特点进行 描写的方法，初步体会留心生活的好处。3、读写结合，仿照作者描写翠鸟的方法写一种自己熟悉的小动 物，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。【教学重点】通过品读描写翠鸟的语句，了解翠鸟外形美丽、动 作敏捷的特点，感受“我”观察的细致，初步体会留心生活的好处。【教学难点】学习作者有序观察、抓住特点进行描写的方法，并 用几句话写一写自己熟悉的小动物。【教学准备】课件学习单【教学过程】一、回顾所学，导入新课师：
2、上节课我们通过初读课文，知道了 “我”和母亲坐船去乡下 的路上，看到了一只搭船的翠鸟，它是彩色的，还会捕鱼呢！这节课， 我们继续走进课文去看看作者是怎样观察这只搭船的鸟。齐读课题。【设计意图：回顾上节课的内容，导入新课，为学生建立学习的 链接。】二、以读促悟，提炼方法（一）欣赏外形，体会观察有序.学生自主学习：默读第2自然段，完成以下任务：找一找：文段中哪一句话概括了翠鸟的特点？用横线画出来, 哪些词语能突出这个特点，用圆圈圈出来。说一说：跟同桌交流，看看你们的观点一样吗？1 .生汇报：预设1： “我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美 丽啊！”师：能用这句话中的一个词来形容这只翠鸟吗？预设：美
3、丽.引导学生找关键词感受翠鸟的美丽：师：你从哪些词语看出了翠鸟的美丽？预设：彩色、翠绿、蓝色、红色。师：还有补充吗？预设：比鹦鹉还漂亮。师：“比鹦鹉还漂亮”，作者是采用了什么写法？ 预设：对比 师：作者把翠鸟和漂亮的鹦鹉一对比，发现翠鸟更漂亮!师：对比的写法，以及这些描写颜色的词语，让我们看到了一只外形一一美丽的翠鸟。（板书：外形美丽）【设计意图：引导学生抓住关键语句体会翠鸟外形美丽的特点,明白作者通过对翠鸟羽毛颜色的描写来突出美丽,为观察大公鸡提供 方法指导。】2 .引导学生观察时抓特点：（生齐读）它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。师：这只彩色的翠鸟多么
4、美丽！羽毛是（翠绿的），翅膀（带着一些蓝色），还有一张（红色的长嘴）。这些美丽的颜色在常见的小鸟身上都没有！而是翠鸟身上一一预设1：是翠鸟身上特有的。预设2：是翠鸟身上与众不同的。师：能抓住它身上特有的、与众不同的地方，这就是抓特点。（板书：抓特点）【设计意图：通过品读具体描写翠鸟外形的句子，再借助图片让学生明白作者观察时抓住特点的方法。让学生在读中品味，在读中体 会抓特点观察带来的好处。】3 .引导学生观察有顺序：羽毛、翅膀、嘴这是翠鸟身上的三个部分，看着这些图，你发现作者是怎样观察这只鸟的?预设1：我发现作者先观察到羽毛，然后是翅膀，最后是嘴。师：他看到的这些部分有什么不同吗？预设2：我发
5、现作者观察的面积越来越小。师：结合同学们的发现，我们知道了作者的观察首先从全身的颜 色，再到背部的羽毛，然后到翅膀，最后到嘴，你会发现这是从大的 整体到了小的部分，这就是观察有顺序。（板书：有顺序）这样先观察整体，再细致观察到部分的顺序叫从整体到部分。（板书：整体 部分）小结：有顺序、抓特点地进行细致观察，所以作者在偶遇了翠鸟 后就能把翠鸟的外形美丽介绍得这么具体。【设计意图：培养学生的观察力，首先从观察有序开始。此环节 可以借助图片让学生弄清整体与部分的概念,从而明白作者是有序地 进行了观察。既达成了学习的目标，又充分关注了表达，为单元习作 做好铺垫。】4 .指导朗读第3自然段，体会问号的表
6、达。（生齐读）过渡：看 着眼前这只美丽的翠鸟，作者的脑袋里冒出了好多问号。拿着书一起 读一读第3段吧。你们的朗读让我感受到了作者的惊喜与好奇，所以, 我们也要学会借助标点符号来表达心情。（二）聚焦捕鱼，感受观察细致1.观看翠鸟捕鱼慢镜头、正常 倍速视频：你感受到了什么？预设1：我感受到翠鸟捕鱼的速度很快。预设2：我感受到翠鸟捕鱼很厉害。2 .师：速度这么快，作者是怎么把翠鸟捕鱼的过程写清楚的？预 设：抓住了动作。（板书：动作）3 .自主学习，感受翠鸟动作的敏捷：默读第4自然段，用着重符 号小圆点标出翠鸟捕鱼时的动作，并想一想，这是一只怎样的翠鸟？ 生汇报：预设：翠鸟捕鱼的动作有：冲、飞、衔、站
7、、吞。（生说、图片 出示）师：这是一只怎样的翠鸟？预设：这是一只速度快的翠鸟。师：哪些动词让你感受到他的速度快？预设：冲、飞师：为了突出翠鸟的速度快，作者还用了两个表示时间的词语,你能找到吗？用横线画出来。是哪两个?预设：一下子、没一会儿。师：我们来读一读，感受翠鸟的速度（男女生读句子）。师：“一下子、没一会儿”以及这一连串的动作，突出了翠鸟动作的什么特点？预设1:速度快 预设2：灵活师：你们积累的词语真多！速度快、灵活都是因为它的动作速度快，谁能用一个词语来形容动作快。（板书：敏捷）预设3：敏捷师：这个词用在翠鸟身上太合适了。（板书：敏捷）.体会作者观察的细致： 师：如此短的时间翠鸟的这一连
8、串动作，作者都能看清楚，写准确，从中你感受到了作者观察时怎么样?预设：我感受到作者观察时很认真。小结：对，这就是我们要学习的地方，观察要认真。作者认真到翠鸟的每一个动作都看仔细了，这就叫细致观察。（板书：细致观察）现在让我们拿着书边读边想象画面，再次感受翠鸟动作敏捷的特点。（生齐读）【设计意图：微视频的引入，既能增加课堂的趣味性，也能让学生对翠鸟捕鱼有直观的感受。在慢镜头和正常镜头下翠鸟捕鱼视频的 对比下，再以默读、找动词、汇报等方式，学生感受到了翠鸟捕鱼时 的动作敏捷，更突出了作者观察的细致。从中学习表达方法，为学生 完成单元习作做铺垫。】（三）结合交流平台，体会留心观察的好处师：一次平常的
9、探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱 的新朋友，一只会搭船的翠鸟；又因为作者的细致观察，他看到了翠 鸟身上不一样的美。所以我们也应该像作者一样留心周围的事物，这 样才会有新的发现，而细致的观察，可以让我们对事物有更多更深的 了解。【设计意图：课文的主旨是要培养学生在生活中留心观察、善于发现。因此，这个环节意在让学生的学习回归整体，借助交流平台中 梳理总结出的观察方法，引导学生既关注习作的内容，更关注文章表 达。达到用教材教方法的目的。】三、运用方法，读写结合.回顾观察方法师：观察时要一一有顺序，可以是从整体到部分，还要一一抓特 点，这篇课文是抓住了翠鸟外形美丽、动作敏捷的特点。师：我们用
10、上这些观察方法去认识另一位新朋友吧！1 .师：（出示图片）这是一只怎样的大公鸡?预设L这是一只美丽的大公鸡。师：哪些地方让你觉得它美丽？预设：它的羽毛、鸡冠、尾巴。预设2：这是一只五颜六色的大公鸡师：你看到了它的哪些颜色？预设：金黄色、红色、橙色、黑色 师：美丽的大公鸡还会打鸣呢！去瞧瞧吧。再看一遍慢放的公鸡打鸣，请你注意它的头怎么样了？嘴巴怎么样了？脖子怎么样了？尾 巴又怎么样了？（播放视频）.师：根据刚才你观察到的，再结合作者的描写方法，写一写大公鸡的外貌和打鸣时的场景吧!2 .屏幕展示练笔，师生评改。小结：你看，只要我们养成细致观察的好习惯，即便是生活中常见的事物我们也会有新的发现。【设
11、计意图：了解了作者的观察方法后，设计小练笔，引导学生运用本课习得的方法，抓住熟悉的小动物外形和动作的特点进行描写。学以致用，以读促写，读写结合。】四、课堂总结，布置观察实践1 .作业布置:师：你想去生活中观察什么呢？（指名说）我们眼中的世界是缤纷的。我们熟悉的校园，熟悉的街道，喜爱的动物，喜欢的水果 这些身边的事物，在我们的细致观察下都会有新发现。课后选择一个 你喜欢的事物或场景，仔细观察之后，把观察所得记录下来，还可以 像作者一样写成文字，分享给大家。【设计意图：引导学生留心周围的事物，细致观察，并以表格的形式记录，养成观察并记录的好习惯。】2 .课堂总结:师：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”让我们做生 活的有心人，去发现生活中的美吧！【设计意图：再次读罗丹的话，将留心观察就能发现生活中的美内化为学生的深层理解，促进教学的增值，又能与主题相呼应。】