《2022周庄水韵教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022周庄水韵教学设计.docx（66页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022周庄水韵教学设计周庄水韵教学设计作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我整理的周庄水韵教学设计，欢迎大家分享。周庄水韵教学设计1教学目标：1、抓住“水韵”，理清课文的思路，整体感知周庄水乡动人的情韵。2、品味清新优美的语言，学习多角度写景的方法，体会出作者对周庄古风新韵的赞美之情。3、引发对周庄历史人文的当代价值的思考，提高审美情趣和文化品位。教学重点：品味清新优美的语言，学习赏析语言的基本方法。教学难点：真正领悟到水乡周庄的古典情韵和当代的价值。课时安排：1课时教学过
2、程：一、激发兴趣，导入新课1、播放周庄代表性的几幅画面,并配合古典乐曲。2、教师解说：古老的石桥横跨在小河上；斑驳的老屋静默在河岸边；质朴的木船和云影、飞鸟徘徊在平静的河面上,这就是周庄。著名山水画家吴冠中曾说过：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。若要在中国选一个最具代表性的水乡古镇，毫无疑问，那就是“中国第一水乡”周庄。这些图片带着我们一起领略了周庄的美，但我想不管是画家画笔下的周庄，还是摄影家镜头里的周庄，都没有文人笔下的周庄美。今天这节课老师将与同学们一起随着著名作家赵丽宏那唯美的文字，走进周庄，感受它的曼妙，品味其中的水韵风情。二、朗读课文，整体感知：1、指名朗读文章，其他同
3、学听读思考：你觉得本文的标题恰当吗？为什么？（作者为什么把题目定为“周庄水韵”而不是“周庄之韵”或“周庄之水”呢？）2、请同学们用自己喜欢的方式再读文章，思考：文中写了作者几次游周庄的情景和感受？每次游的印象分别是什么？哪一次游最深刻？作者三次游览周庄的情景及感受次 数时间观察角度作者印象景物特点详略第一次仲春雨中视觉（色彩）水墨画恬淡宁静略写第二次冬天雪后视觉（色彩）听觉（声音）版画色彩鲜明万般柔情略写第三次春夜旅游节视觉（色彩）如梦境多姿多彩详写3、通过以上分析我们了解了文章重点描述了作者三次游周庄的情景及感受，那1-3段有何作用？去掉可不可以？1、结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动
4、人的情韵。2、掌握作者三次游周庄留下的整体印象，把握文章主要内容，理清作者的行文思路。3、品读文章14自然段，体会作者前两次到周庄的情景和感受。1、掌握作者三次游周庄留下的整体印象，把握文章主要内容，理清作者的行文思路。2、体会作者前两次到周庄的情景和感受。一、新课导入周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天，我们就一起走进当代著名散文家赵丽宏的周庄水韵，领略一下
5、他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。二、自主预习1、走近作者赵丽宏，中国当代作家，1951年生，上海人。出版有珊瑚生命草心画等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品多次获奖，诗魂获新时期全国优秀散文奖。2、朗读课文，读准下面加点字的字音。斑斓（ln） 眩目（xun） 晶莹（yng） 参差（cnc） 谛听（d） 娴熟（xin）瞬息（shn） 璀璨（cucn） 摇曳（y）3、理解词义。斑斓：颜色错杂灿烂。迷离：模糊而难以分辨清楚。眩目：耀眼。晶莹：光亮透明。参差：指不整齐，不一致。谛听：仔细听。娴熟：熟练。摇曳：摇动。4、阅读课文，思考问题。作者三次游历的过程，都对周庄有一个整体比喻，你能把这
6、三个句子找出来吗？明确：第一次：第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画；第二次：古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画；第三次：我很难忘记这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。三、合作探究（一）整体感知1、朗读课文后，周庄在我们的脑海中是一个什么印象呢？明确：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒“绿树村边合，青山郭外斜”“小桥流水人家
7、”水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味2、作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵图画”。采用“文字配画面，画面配文字”的方法。明确：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画”。即整体水韵图画（13自然段）“小桥流水人家”的周庄整体图三次游历周庄时的不同水韵图画（46自然段）第一次仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画第二次冬天冰雪融化的周庄动感版画第三次春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图（二）品读课文14自然段。1、你能找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子吗？作者对这样的印象评价的句子是什么？
8、明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，还有一切和水连在一起的事物。”这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。2、写周庄时，作者将周庄与威尼斯进行了比较，这样写有什么用意？明确：通过与威尼斯的比较，突出周庄所具有的特别的“水”的特点。3、你能用简要的语言概括这部分内容从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点吗？明确：水中倒影斑斓迷离水上石桥各呈风采水傍古镇浑然一体4、作者第一次游周庄，感受到周庄“是一幅画在宣纸上的水墨画”；第二次游周庄，感受到周庄“像是一幅色彩对比强烈的版画”。同是一幅画，为什么有“水墨画”与“版画”的不同？明确：“水墨画”与“版画”虽同为画，但韵味不同。第一次游周庄，春雨蒙蒙
9、，像雾中观景，朦朦胧胧，故像水墨画。而第二次游周庄，是写小雪后的景色，古老的砖石与清新的白雪，黑白分明，形成鲜明的对照，给人一种清晰的感觉，所以说像版画。四、板书设计周庄水韵总体印象：水乡第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画第二次冬天一幅色彩对比强烈的版画五、课外拓展周庄这么美，如果周庄的负责人请你为周庄写一段广告词，你打算怎么写？示例一：上有天堂，下有苏杭，中间有一个周庄。示例二：黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。第二课时1、品读56自然段，体会作者第三次游周庄的情景和感受。2、欣赏文中准确、生动、优美的语言。3、学习本文详略得当的写作方法。1、体会作者第三次游周庄的情景和感受。2、学习本
10、文详略得当的写作方法。一、新课导入“中国第一水乡”在周庄，拱桥、水巷、石板街、古屋，都是周庄特有的水乡风貌，在这里，更有斑斓荟萃的人文景观，让我们一饱眼福，让我们继续走进周庄，感受这人间仙境般的美景，感受这童话般的神奇与美妙。二、自主预习从全文的角度看，作者描述前两次到周庄所见所感的用意是什么？明确：展示不同时令周庄的不同风采；引出第三次到周庄的非同一般的景象和感悟。三、合作探究（一）品读文章第56自然段内容。1、作者写第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的顺序来写的？明确：按空间顺序写的。由“岸上”写到“水上”坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇尽头。
11、由“天上”写到“地上”写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。2、文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？明确：表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。由此可见作者三次到周庄，他的感受是全然不同的。如果说第一、二两次的游历，作者更多的是试图展示周庄古朴的美的话，那么第三次游历则是要表现出周庄所具有的另一种美，那就是极具现代意识的美。这样的两种美糅合在一起，在周庄可谓一绝。（二）语言探究作者文学功底深厚，驾驭语言的能力极强。文中语言清新优美、抒情性强。请从文中选择一处，并试着说说它的妙处。明确：（1）
12、“细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。”使用通感的修辞，将听觉和视觉融合起来，很形象，仿佛水声的热闹伸手可及。“细细”“袅袅”“重重叠叠”等叠词的运用，产生了音韵的和谐美。（2）“在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。”长短句的交叉运用，形成节奏的参差美。（3）“倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸。”比喻贴切生动，使所状之物活灵活现，如在眼前，给人意味深长的遐想。（三）写法探究读完本文，你能说说作
13、者是怎样安排三次游周庄的详略的吗？明确：本文写了三次游周庄所见的美景和感受，从不同季节、时间，进行多角度描写，生动地表现了周庄水乡的多姿多彩。写第一次游周庄只用一句话，略写自己的印象，周庄“是一幅画在宣纸上的水墨画”。写第二次游周庄，就稍微详细，写色彩，写声音，绘声绘色，更为动人，说周庄“像是一幅色彩对比强烈的版画”，韵味十足。写第三次游周庄，作者感受越来越多，越来越深刻，所以浓墨重彩。温暖的春夜，“坐船夜游，仿佛进入了梦境”。写岸上，写河中，写花船，写音乐，写斑斓的礼花，写摇曳的彩带，淋漓尽致。文章之详略，也就自然形成了。周庄水韵教学设计41、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。2、体味
14、欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。3、了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。5、学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。1、味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。2、解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。3、诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。4、会描述自己的“所见所闻所感”。1、根据本单元的四篇游记课文的教学内容，前面三篇课文写祖国山水的美丽，后一篇是写世界现代化的城市之美，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学
15、生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。立足祖国，放眼世界。2、本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。3、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。安排两课时。第一课时：引导学生对课文的整体感知；背诵“第二次游周庄”的语段。第二课时：引导学生重点学习“第三次游周庄”的语段，掌握景物描写的顺序、特点；体味作者的感情及写景抒情式游记类散文的语言，引导学生理解可从不同角度描写景物，并学会运用。第一课时（一）、激发兴趣，导入新课。1、教
16、师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅对比画面。以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐。2、教师同时解说：图一：对比的“威尼斯”与“周庄”如果说威尼斯体现了“水城”的富丽堂皇，是“水中的皇宫”；那么，周庄则体现了“水乡”的朴素清纯，是“水上的碧玉”。图二：对比的“丽江”与“周庄”马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”，（导入解说：）那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似乎缺少一点韵味。如果说中国云南的丽江充分展示了“江南水乡“小桥流水人家”的特色
17、，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味，“三分水，二分桥，一半是旧城”，难怪著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。”今天，我们跟随著名作家赵丽宏走进周庄，走进周庄水韵，一起体味周庄的水情与水韵。（二）、整体把握课文的结构内容。1、配乐朗读，感性感知：展示播放周庄的四幅画面：第一幅“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图（直接利用教科书上的插图）。第二幅仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画第三幅冬天冰雪融化的周庄动感版画第四幅春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图配乐：以“高山流水”或“表现节日热闹气氛的音乐”作为背景音乐。2、“听
18、”读感知内容结构：学生“听读”课文时，教师同时布置“听读”任务：要求学生结合教师播放的“图画”及“听读”到的课文内容，在听完朗读后，完成下列初步感知的任务。提问：“听”完朗读后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？参考提示：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒“绿树村边合，青山郭外斜”“小桥流水人家”水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味提问：那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。采用“文字配画面，画面配文字”的方法。参考提示：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画
19、”。即整体水韵图画（1段3段）。“小桥流水人家”的周庄整体图三次游历周庄时的不同水韵图画（4段6段）第一次仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画第二次冬天冰雪融化的周庄动感版画第三次春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图3、细读加深印象，熟悉内容，学会描述。要求学生找出文中作者游历周庄时对自己的所见所闻所感进行描述的句子，然后点名学生简要叙述前两次游周庄留下的印象，突出“水韵水情”。并思考作者是从什么角度描写“周庄水韵”。采用竞赛的形式。教师归纳总结：（1）、概括性描述的语句“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的
20、事物。”“天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”“在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石街上，一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。”（2）、归纳小结：文中写了三
21、次游周庄的情景及感受。从不同的季节、时间，选择不同的景物，多角度描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。写前两次到周庄，较简略，第三次到周庄为详写。三次游周庄留下的印象不尽相同。第一次时值“仲春”，“天下着小雨”，春雨蒙蒙，给作者留下的印象“是一幅画在宣纸上的水墨画”。第二次游周庄是冬天，写小雪后的景色。古老的砖石与清新的白雪，黑白分明，鲜明对照，“像是一幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且还写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。（三）诵读精彩语
22、段，增强感悟能力。教师组织引导学生诵读作者“第二次游周庄的情景”“第二次到周庄是冬天，用人类的乐器永远也无法模仿。”采用教师示范诵读，帮助学生理清背诵的层次和逻辑顺序，学生同桌（前后）两人一组相互从“试背”到“熟背”。背诵层次示例：（以句号为单位）A第一层：第一二三句，交代第二次游历的时间、情景及描述阳光照耀下，斑斑积雪之时周庄古镇的“水”（雪）之“色”（雪之白与古镇之古“黑”）B第二层：第四五句，描述“阳光下，积雪融化之时周庄古镇的“水”之“声”（滴水之声与流水之声的重叠）(四）、作业布置：摘录课文中你最喜欢的精彩语句或语段。整体水韵图画（1段3段）。“小桥流水人家”的周庄整体印象图三次游历
23、周庄时的不同水韵图画（4段6段）第一次烟雨迷蒙的周庄水墨画第二次冰雪消融的周庄动感版画“水”（雪）之“色”黑白分明对比强烈的版画“水”之“声”如诉如泣神秘悠远的江南丝竹第三次水天一色的周庄七彩梦幻图第二课时（一）、检查背诵情况。抽查后一齐背诵。（二）、精读局部重点语段（第5段）。1、学生默读第5段“第三次游历周庄”的文段。2、采用学生提出问题进行讨论，教师有选择地点拨归纳小结的方法：（1）、描写景物方法多样。提问：前面春冬两次游周庄，作者差不多已经写完了周庄的（“桥”）和“水”，那么第三次游历周庄时，作者又抓住了哪些景物来描写？有什么作用？释疑参考：移步换景法。第三次游历周庄，虽也是春天，却是
24、晚上，而且正是旅游节，精神和请调与上两次不同，充满了节日的欢乐气氛。作者采用移步换景法“夜游节日梦境般的周庄”，除了写石桥、流水，更重要的还是抓住“水景”着墨，特别重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花。表现了古镇水乡在改革开放之后充满生机，反映了周庄人民的幸福欢乐生活且具有对外开放的意识。烘托渲染写景。文中还写了小船划到古镇的尽头时幽静暗淡的环境。衬托出镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓、摇曳生辉的光带，将节日周庄的夜景，描绘得淋漓尽致；作者写听到从古镇四面八方传来惊喜的欢呼声渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛。作者巧妙地将古镇水乡悠久的历史和欢呼、五彩缤纷的现实有
25、机地联系了起来。虚实结合，前后照应。第二次，第三次都写了“江南丝竹”声，但一个为虚写，一个为实写。（2）、写作顺序有条有理。提问：作者写第三次游历周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？参考提示：作者写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺序由岸上，写到水上，坐船夜游，描绘水中朦胧景色。再写小船经过拱桥，而至古镇尽头。然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，最后写古镇的欢呼，由“天上”写至“地上”。要求学生按照作者写作的时间和空间顺序，找画出最能表现周庄“水韵”的语句，与第四段比较，说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。（完成“思考与练习二”）A张灯结
26、彩盛大旅游节日的周庄总的印象：“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”B坐船夜游，移步换景，进入周庄“梦境”：“小船在平静的诃面慢慢滑行，我们的身后，船的轨迹和橹的划痕留在水面上，变成一片漾动的光斑，水中倒影变得模糊朦胧，难以捉摸。”“小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得清澈剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。”“船摇过桥洞，一条张灯结彩的花船，只留下丝竹管弦声在被木船搅得起伏不平的诃面上飘绕不绝”“我们的船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折
27、多变的黑色剪影。已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，”小结：如果说“第二次游历周庄”，写冬日白天的雪景，着重从滴水声、流水的声音方面来表现周庄之水声充满柔情，那么，“第三次游历周庄”，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，写春夜河上所见到的七彩斑斓的礼花，着重从色彩方面来描写周庄水乡绚丽多姿。（三）、品读
28、散文语言。1、分小组竞赛找出文中的“比喻句”并体会其作用及妙处。“倒映在水中的石鞘、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹”“天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”“古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。”“在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠
29、叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。”“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”“最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，”“我很难忘这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。”2、小结：文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现，如在眼前。文中语言清新优美，如
30、周庄之水，柔情万般，韵味十足，与所描写的水乡景物十分融洽。（四）、作业布置：1、课后完成“思考练习四”：朗读附文江南，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同。2、仿照课文“第三次游周庄、第二次游周庄”的内容及所用“移步换景”或“定点写景”法，以“逛（游）”或“雨中行”“烈日下的”为标题，写作一篇描写自己“所见所闻所感”的写景小短文（200500字），要求用五个以上的比喻句。周庄水韵结构内容：整体水韵图画（1段3段）。“小桥流水人家”的周庄整体印象图三次游历周庄时的不同水韵图画（4段6段）第一次烟雨迷蒙的周庄水墨画第二次冰雪消融的周庄动感版画“水”（雪）之“色”黑白分明对比强烈的版画“水”
31、之“声”如诉如泣神秘悠远的江南丝竹第三次水天一色的周庄七彩梦幻图周庄节日的夜景多姿多彩的光带摇曳生辉、光华四射的彩带节日夜晚的周庄似梦境，像神奇的童话写作特色：多角度描写景物语言清新优美比喻生动贴切周庄水韵教学设计5教学目标1、在掌握有关游记散文知识的基础上来理解文章内容，理清游踪，抓住景物的主要特征，了解景物描写的时间和空间顺序，学习从不同角度来描写周庄水韵。2、仔细揣摩语言，品味文章中蕴含的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。3、注意适时让学生了解祖国山川的壮丽可爱，培养学生热爱祖国大好山河的情怀。教学重点、难点1、重点：让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想。
32、2、难点：理解“水韵”的含义。教法学法采用多媒体教学，在学生自主学习的基础上，引导学生掌握游记散文的基本知识。采用通读、讨论、交流见解、归纳总结等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，让学在积极主动的思维好情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。教学时间二课时教学过程第一课时一、导入课题，营造气氛：1、播放多媒体课件：一曲悠扬、和谐的笛声从远方悠悠响起，一艘乌篷木船慢慢从水面上滑过，木櫓在水面上轻轻搅动，两岸的楼房，头顶的石桥一一从身旁掠过2、请同学们翻阅课前教学插图。教师引导学了解两份课件内容：中国第一水乡周庄。请学生叙述周庄水乡留给人们的总体印象。要点
33、：河水，波光，倒影，石桥，小舟，行人，古雅优美，充满诗情画意。3、教师通过多媒体展示周庄水乡的美丽图景，调动学生的学习兴趣。(投影)周庄简介：周庄环境幽静，建筑古朴，有900多年的历史，虽历经沧桑，但仍保存着原来的水乡集镇的建筑，全镇60%以上的民居是明清及明初建筑风貌，仅0.4平方公里的古镇就有近百座古典宅院和60多个砖雕门楼，同时保存了14座各具特色的古桥，共同营造出一幅动人的风景画。这里有桥、有水、有人，同学们想到哪位作者的名句?(参考：马致远天净沙秋思中的“小桥流水人家”，非常写意。)二、初步感知课文。1、解题。古人云：“读万卷书，行万里路”，许多人在“行万里路”后才写出优美动人的游记
34、，本文作者赵丽宏三次神游周庄写下此篇周庄水韵，这个“韵”字指什么?周庄水的“韵”具体体现在哪儿呢?同学们要带着这个问题来欣赏本文。2、朗读课文。朗读时教师加以指导，并指出一些字词的音义。(1)请几个同学朗读课文，学生现场评价，教师指导。本文的感情基调是充满欢快和喜悦的，朗读时要语调舒缓轻柔，语音清晰自然，不要过于造作。注意节奏与停顿，但语断情不断，个中韵味要把握好，朗读时以头脑出现一个个形象的画面为最佳。(2)提出疑难字词。(3)解释重点词语。三、师生讨论课文内容。1、复习游记知识，请学生完成下列填空。游记，要点明 、 ，交代 、 ，抓住 ，并做到 。(答案：时间;地点;游踪;观赏顺序;景物特
35、点;情景交融。)2、把握文章整体脉络。教师引导学生讨论，然后指出文章的整体脉络为总分结构，可分为两大部分：第一部分：(13自然段)叙述周庄水乡留给人们的总体印象。第二部分：(46自然段)作者三次游周庄的情景及感受。四、分析课文。(一)讨论第一部分。1、阅读第一自然段，讨论问题：(1)作者从几个方面来写周庄给他的总印象?学生讨论明确：从水中迷离的倒影、河道上应接不暇的拱桥及井字形的河道，这三个方面来写，突出周庄是东方的“威尼斯”。(2)本段描绘了一幅怎样的画面?要点：本段描绘了一幅乌篷船水中摇橹时，水面出现倒影的美丽画面。(3)这个画面体现了什么?要点：周庄水美：倒影如画(静态美)，波动似绸(动
36、态美)。(4)找出文段中的比喻句，指出本体、喻体，并说出其作用。2、阅读第二自然段。(1)首先使用了一句反问句“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢?”这句话有什么作用?学生讨论后教师归纳：作者强调在周庄的小河里泛舟最富有诗意，同时也引起读者的思考如何有诗意?(2)请学生找出在周庄泛舟有诗意的景物。要点：小小的木船，窄窄的河道;拱形的桥孔，古老的形状风格不同的石桥;桥上的行人，船上的乘客。这些景物就如同诗中所描绘的一样，充满诗情画意。3、阅读第三自然段。(1)周庄布局有什么特点?请学生在原文中找出。要点：河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔，石桥巧妙地将古镇连为一体。(2)“这样的景象，大概只
37、有在威尼斯才能见到”这句话如何理解?要点：这是对周庄水乡整体的高度评价。4、小结：第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象。河水、波光、倒影、石桥、行人、小舟，古雅幽美，充满诗情画意。五、课后作业。1、阅读课文。2、背诵课文第4段“第二次到周庄是冬天用人类的乐器永远也无法模仿。”3、课外阅读远去的周庄。第二课时一、检查复习。1、字词。2、请学生背诵文章第4段“第二次到周庄是冬天 用人类的乐器永远也无法模仿”。二、讨论分析课文第二部分。1、周庄美丽的风光吸引作者几次游玩周庄，近距离接触、欣赏周庄。我们来看一下作者是如何与周庄第一次、第二次、第三次亲密接触的。请同学们速读第二部分，完成下列表格。(投
38、影)(学生讨论交流，教师点拨)次数 时间 观察角度 作者感受 特点 详略安排第一次游览 仲春雨中 视觉(色彩) 水墨画 恬淡宁静 概括写第二次游览 冬天雪后 视觉(色彩)听觉(声音) 色如版画声似音乐 色彩鲜明万般柔情 略写第三次游览 春夜旅游节 视觉(色彩) 光带、梦境 多姿多彩 详写2、有感情地朗读第4自然段。(1)本段的结构形式是什么?讨论后归纳：总分的结构形式。第一句话先总括三次去周庄，每次的印象各不相同。后几句话分述前两次去周庄的印象。(2)学生从描写的顺序、角度、方法、语言等方面，重点分析本段写得较精彩的一两个句子或表现力较强的词语。(在规定的时间内，学生畅所欲言，教师从中点拨)参
39、考： “像是一幅色彩对比强烈的版画”，这个比喻句形象地写出了雪后的周庄令人目眩的色彩，却仍旧蕴含着凝重的历史韵味。用词丰富。雪融化的声音用“滴、淌、渗”等动词形容，不单调，足见作者文学功底。“抚摸”一词用得极为准确，把阳光拟人化，突出阳光的温暖、轻柔，给人以舒适感。3、分析第5、6自然段。讨论、归纳：(1)第三次游周庄描绘了哪些景物?参考：第三次游周庄描绘了节日夜景，如岸上的彩灯、倒影、花船、丝竹管弦之声、礼花等。(2)细读第5自然段，看作者是按照什么顺序来描述旅游节欢乐气氛的。分组讨论后归纳：作者先由岸上写到河中。写河中景物先写河中倒映的光带，再写河中张灯结彩的花船，写船上传来的丝竹管弦之声
40、，再写到小船划到古镇尽头所见的景色和突然看到的缤纷礼花，听到四面八方传来的欢呼声。有条有理，顺序井然。(3)这样的描写与作者所要表露的情感有何联系?参考：文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄，表现了改革开放后的人们幸福的生活，表达了作者的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。(4)作者为什么写三次游周庄?第三次为什么详写?要点：作者多次游周庄水乡，这正表明周庄景色情韵深深吸引了作者。有些景点，单凭一次游览，浮光掠影，感受肤浅，难以领悟其奥妙，体会其神韵。两次，三次，仔细观赏，细细品味，才能多角度地领悟其境界之妙处。故而本文写了三次游周庄水乡的情景，感受越来越多、越来越深刻，文章的详略也就自然形成了。小
41、结：文章的第二部分，写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节时间，选择不同的景物，多角度描写，详略得当，充分体现了周庄水乡的多姿多彩，也表现了 周庄这个古镇在改革开放后的勃勃生机，更表现了周庄人民的幸福生活，给读者留下了深刻的印象。三、总结。(1)学完周庄水韵，请同学们谈谈这个“韵”字的含义。(各抒己见)参考：古朴，宁静，清幽，柔美，多姿多彩最主要指的是一份柔美。(2)归纳本文的特点。与巴东三峡不同，这篇游记随着时间转移，记叙的对象、空间虽相同，但景色各异，三次游周庄所见所感也各不相同，可见游记的写法是多种多样的。四、比较阅读，思考问题。课外已布置同学们阅读远去的周庄，现在思考：文章为何称周庄
42、是“远去的”，谈谈你的看法。(各抒己见)参考：周庄原本是以它的清幽、别致、宁静、柔美的水乡神韵闻名于世的，是与外界尘嚣互不沾染，超尘脱俗的，如今匠气的装饰，喧哗的商贾，使清静的地方变成奢靡浮躁之所。一切都人让“现代化”的色彩涂抹、淹没。周庄已“远去”，已日渐失去了它的宁静，它的灵魂，商业铁踢粗暴地践踏着我们文明与文化的命脉。我们应该如何保护我们文明与文化的命脉?同学们有何见解与措施?留待同学们课外探讨，作为今天的书面作业。五、结语。播放歌曲在那桃花盛开的地方，在优美的旋律中结束课程。附板书设计：第一课时水中倒影美丽对周庄水乡的总体印象 小河泛舟诗意 只有威尼斯才能见到整体布局巧妙第二课时第一次
43、游周庄：仲春 水墨画 恬静宁静第二次游周庄：冬天 版画 色彩鲜明、声音柔美 多姿多彩第三次游周庄：春夜 旅游节 仿佛进入了梦境 动人心弦周庄水韵教学设计6目 标1.了解作者及其写作背景，整体感知课文内容2.体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感3.积累文中精彩的词语；背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法4.背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；欣赏祖国山河的美丽多娇，爱我中华，爱我世界重、难点教学重点：目标3.教学难点：目标4.学习 内 容笔 记第一课时一、创设情境，导入新课：马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似乎缺少一点韵味如果说中国云南的丽江充分展示了“江南水乡“小桥流水人家”的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味二、整体感知课文内容：1、“周庄”位于江苏昆山“周庄”因河成街，呈现出一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥流水人家”图景“水韵”是指周庄水的韵味，即多姿多彩的水乡2、赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人上海作协副主席出版有珊瑚、生命草、