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1、信息技术论文之实现课堂教学变革创新地运用信息技术 根底教育课程改革纲要(试行)指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就对每一位老师施行新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为老师施行新课程的重要素养之一。 丰富教学内容呈现方式 随着计算机多媒体技术的飞速开展，计算机多媒体技术对多种信息具有数据处理、编辑、存储、播放等功能，成为中小学课堂教学信息呈现的重要手段。计算机多媒体技术集各种功能于
2、一身，多媒体课件承载着多种信息，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合才能，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，同时具有人机交互的独到之处。多媒体课件在教学中的使用，能够提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。 人类最常用的信息交流手段是通过视觉和听觉进展的，约占人类信息总量的95%左右，科学家在研究感官与学习、感官与经历之间的关系时觉察：在学习过程中同时使用听觉和视觉学习效果最正确，对经历率的研究结果也说明了一样的结论。在老师施行新课程的过程中，创新地运用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术，以绘声绘色、栩栩如生的形象
3、反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，能极大地满足学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，鼓舞学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，让学生获得良好的心理体验才会产生心向往之的情感，以饱满的热情全身心肠投入学习，实现学生主动学习。 拓展学生学习方式 信息技术不仅是丰富的资源，而且是有力的学习工具，变革着人们的生活和工作方式，更变革着学生的学习方式。例如：多媒体语言实验室为学生学习外语制造良好的学习环境，师生实现双向对话，学生可听可视，录音跟读，同时反复出现多种教学信息，学生能够自主选择信息，反复操练、强化；每位学生能够按照本人的学习根底，不受同班学生学习进度阻碍，主动选取和操纵教
4、学信息，自觉反复操练、模拟强化；老师可及时搜集学生的反响信息，进展个别指导，调控教学，学生愉悦、主动地学习，真正成为学习的主体。 信息技术不受时间和地域限制，拓展了学生的学习方式，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可按照本人的学习需要，选择本人的学习软件(程序光盘)，选取有关内容加以学习，有的软件还配有游戏式的评价练习，不管哪一层次的学生只要练习过了关，都会给予“你真棒”、“别灰心，再来一次”等相应鼓舞性的配音评价。在网络媒介中，信息是共享的，Internet是一个强大的信息资源库，学生能够上网快速地获取丰富的信息材料，有目的地处理信息，有利于培养学生的探究、创新认识，有利于学生开展主
5、动的探究型的学习活动。 更新老师教学方式 教学方式是在一定的教育思想和理论指导下，为完成特定的教学目的和内容而建立起来的教学构造和活动程序。教学方式是老师进展教学的行动方式，表达老师的教学方式，把信息技术应用于各学科教学中，进展教学再设计，必将更新老师教学方式。现在，课件制造室、电子阅览室、数字投影教室、多媒体语言实验室、多媒体网络教室等教学设备的投入使用，能够更新教学方式。充分发挥信息技术优势，提高课堂教学效率和质量已成为当务之急。 做为老师首先应深化完善以老师使用信息技术为主的演示型教学方式，老师能够在现有教学方式根底上，使用多媒体计算机进展演示，能为全体学生的充分感知创设情境，也能够重新
6、组织教学情境，突出事物的本质特征，促进学生构成稳定明晰的表象，为学生构成学习概念规律制造条件，促进学生对重、难点知识的理解，容易习惯课堂教学中的最常见的新授课、复习课和习题课，这种教学方式比拟适宜硬件装备缺乏的学校和计算机操作技能一般的老师选用。其次要积极探究和开展以学生使用信息技术为主的自主学习型教学方式，如在多媒体网络教室以学生自主学习为主，顾及学生的个别差异，通过网络进展有效学习。 爽朗师生互动方式 大连站主页有一条醒目的语：“为了每一个学生的开展，提供多媒体学习资源。”这充分表达了新课程的理念，老师应为促进学生的学习和开展，倡导新型的师生关系，在自主、合作、探究、创新的学习过程中，充分表达老师既是教育者又是研究者、指导者、促进者的多重身份。积极运用各种信息技术爽朗师生关系，如通过信息技术的交互性特点，实现师生之间的双向交流，以电子邮件方式提交作业、修正，采纳网上答题释疑方式进展课后辅导等。通过信息技术的共享性特点，在网上开拓“试题下载”、“教案共享”、“在线讨论”等栏目板块，实现老师与学生、学生与学生、老师与老师之间的交流互动，共享学习成果。随着全面启动中小学“校校通”工程的进程，课堂教学必将迎来一个崭新的场面。