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1、体育论文之体育如何育“心” 新的体育与健康课程标准除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外，更加详细并强调了心理健康和社会习惯方面的目的表达和浸透。可见，学校体育炼“身”的同时更要炼“心”。不仅要锻炼学生强健的体魄，更要培养学生健全的心理和良好的思想道德质量。因而，我在日常的体育教学工作中，把握当代青年儿童的个性心理特征和思想品德情况，制造性地探究在体育课中进展思想品德教育的方法、策略和技巧。有认识、有目的、有计划的对学生进展思想道德教育，寓德育于体育之中。一、运用体育课堂常规，加强文明认识培养课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进展文明礼貌、组织纪律
2、、思想作风的教育过程。体育标准是体育活动特别是体育竞赛的条件，因而，只要学生一旦参加到体育活动中去，他就不可防止地会遭到标准的约束。在规则、裁判或言论等作用下，学生的标准认识会逐步加强，学生将逐步学会在标准的约束中进展体育活动。我在教学中从队列和休操队形抓起，队列和体操队形不仅是对学生身体姿态和空间知觉的根本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，开展反响迅速、动作精确和协调一致的应变才能。小学生天分爽朗好动，因而，他们往往会在体育课这种特定的环境中不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。在队列、队形教学中
3、，老师统一指挥，留意观察每一位学生。对在队列、队形中表现不好的同学进展批判教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而阻碍全局，教育他们在练习中刻苦认真，恪守纪律，使他们养成动作迅速、精确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。在其它工程中也能够通过实例，让他们认识到文明行为习惯的重要性。比方，体育课的着装要整洁，不留长指甲，不随地吐痰，保持场地、器材清洁卫生等。倡导文明用语，助人为乐。二、倡导身心全面开展，加强健康认识教育体育锻炼主要是加强体质，增进健康；而健康教育主要是维护健康，保护体能开展。“学校体育与健康教育结合，是要让小学生明白得健康的意义，学会保健的方法，构成对体
4、育的兴趣爱好，促进学生身心同步健康开展，也培养学生具有社会需要的生存才能，竞争认识和本领。而往常的体育正是由于缺乏了应有的健康教育才造成了培养出来的学生有许多不爱体育，不会运动，不明白得保健的体育盲加健康盲。但值得可喜的是这一情况正在成为历史，体育与健康教育正在一步步迈向学生的心灵。有材料显示，天津、湛江八所实验小学对三干多名学生的调查，表示喜爱本课程的学生占调查人数的97.7，学习后锻炼的主动性有提高的占95.5，对养成卫生习惯有协助的占97.5，能用所学的知识指导行动的占90.5。小学生处在生长发育时期，不良的行为习惯会阻碍其身心健康。如不正确的身体姿态会阻碍学生的生长发育。对学生中由于先
5、天缺乏、后天姿态不正确或成心模拟所造成的不正确姿态应讲明危害性。要主动协助纠正，教会一些矫正方法，加强教育和训练。对学生进展美的教育，让学生明白体育和美是严密相关的，它包括身体美、运动美、精神美，其中健康是美的根本要素。通过严格的队列、队形练习，让学生理解正确坐姿、立姿、走姿、跑姿及其动作要领。在强化训练中，逐步让学生构成良好的姿态。三、培养高度的责任感，加强平安认识教育在体育课堂教学过程中，经常有意外损害事故发生，这不仅会阻碍正常的体育教学工作，阻碍体育教学任务的完成，也会给受伤者造成特别大的痛苦和损失。因而，体育课中的学生平安认识的培养应当引起每个体育老师的注重。首先是让学生学会自我保护，
6、理解一般运动操作处理。练习前必须检查本身和场地器材不平安要素，树立平安第一认识。上课中，提高学生自我保护才能，是预防运动损伤的重要手段，并按照课的内容和特点，强调如何自我保护，学习一些辅助练习，使学生课内和课外体育锻炼时，能够防止或减轻受伤，更重要是学生走向社会，在场地、设备简陋的条件下，参加体育锻炼和竞赛，自我保护才能显得尤为重要。其次是让学生学会保护别人，加强保护和协助动作训练。让学生学会保护与协助的方法，树立将别人平安放在心上的责任认识。再次是让学生关怀器材拾掇。课前整理场地，领取器材和课后拾掇器材，是引导学生热爱劳动、保护公物的重要契机。例如，在上课之前，老师叫学生们搬运器械（如垫子）
7、时，要求学生不许拖、拉。领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，觉察有不保护公物的现象应及时教育制止，关于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。如此，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和保护公物的良好习惯。四、诱发学生进取认识，养成良好学习习惯由于小学生的生理特点具特别大的差异性，每个小学生心理特征各有不同。因而不同的学生所表现出来的行为比拟复杂，那些身体和心理条件相对较差的学生往往会产生心理障碍，对体育学习失去决心。作为老师应留意抓住这些学生的特点，能够发挥他们本身优势，及时给予鼓舞，让他们逐步树立决心，同时培养他们的兴趣爱好，加
8、强他们的身体素养训练，促使他们养成良好的学习习惯。也能够按照学生的个体差异，对不同层次的学生采纳分层教学提出不同的要求，使各类学生都有获得成功的可能。在教学中，采纳了间隔错位的方法，给不同层次学生以一种平等竞争的假象，以刺激学生的练习欲望，诱发学生的心理竞争认识，到达练习效果。在教学中还经常有如此的情况，学生在掌握了某一个技术动作以后，就对它失去了新鲜感，没有了竞争认识，丧失了做得更好的动力。同时，由于自控力差，有的学生还会连续犯各种错误。但我仍然会正面引导他们，保护他们的积极性。如今，我会通过生动爽朗的方式、有趣的练习进展教育，防止单调乏味的说教。比方通过讲述革命领袖锻炼身体的故事，鼓舞学生
9、积极参加锻炼。五、加强心理承受才能，提高学生道德认识克服障碍（如阻力、困难等）是运动行为的一个明显特征，每个学生的个性特点最容易在体育活动中充分表现出来。往往通过一个详细的练习，就能觉察出学生的不同性格、才能、气质、兴趣等各种心理特征。如有些独生子女身体素养较好，但怕吃苦、动手才能差、性格倔犟等。作为体育老师就应主动承担起调理学生个体的任务，把它作为份内之事，不要作为额外负担，应把体育教学作为对学生进展心理素养训练和道德认识培养的教育手段。充分利用这些学生的优点，来逐步克服他们身上存在的缺乏。我按照教材的特点，采纳”定时、定量、定强度、定详细细节要求“的方法对学生进展训练。启发学生在身体条件可
10、能的情况下坚持练习。及时觉察正典型，正确进展评价，对特别学生区别对待。培养学生英勇、坚韧、果断、机智、老实、胜不骄败不馁、勇于克服困难、坚强不拔等良好心理素养和道德质量。六、建立和谐人际关系，培养团队合作认识体育与健康课程标准提出”在体育活动中尊重别人“。目前的小学生多为独生子女，在家是”小佛爷“，往往有自我为中心倾向和对家长强烈的依赖心，面对新的环境，他们显得手足无措，无所适从。我在教学中设计了大量的集体游戏和体育活动，以消除这些”小宝贝“们的孤单感和自卑感，使学生感到集体的平和，与集体融为一体，自觉以集体的标准约束本人，在与同伴交往的互相阻碍中学习别人的成功经历，在活动中通过合作和参与竞争
11、，增进学生之间的友谊。体育活动多数是以团队的方式进展的，体育活动中的团队也是多种多样的，班级、小组、教学竞赛中临时结成的队（组）等等，都构成了团队。在集体工程中，团队更是体育活动的根本单位。体育活动特别有益于团队认识的构成。团队精神需要团队成员具有强烈的合作精神和角色认识。合作精神和角色认识不仅是一种心理、思想质量，也是一种实践才能。从某种意义上讲，合作精神浸透在角色之中，能够在体育活动中扮演好所承担角色的人，就被认为是具有合作认识和才能的人。小学生的思想道德质量不是一蹴而就，需要长期的、反复的训练和培养。在体育教学中浸透思想道德教育是一项细致活，需要体育老师用崇高的思想境地和精深的业务水平去迎接这一挑战。